探析小学作文教学回归生活的策略周

探析小学作文教学回归生活的策略周
小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，但在现实教学中，常
常存在着功利化、应试化的倾向。

为了让小学作文教学回归生活、关注学生全面发展，我
们可以通过以下策略进行实施。

要注重培养学生的观察力。

观察是作文的基础，只有通过观察生活，才能够有真实、
生动的素材作为写作的依据。

我们可以组织学生进行实地考察，带他们走出教室，在现实
生活中观察、感受、记录。

比如带学生去公园、街头、农田等地，让他们用心去感受周围
的环境、人物、事物，培养他们的细致观察能力。

要鼓励学生记日记。

日记是小学作文中最贴近生活的一种文体，通过写日记，学生可
以以自己的视角记录下日常的点滴，发现生活中的美好和不足。

我们可以在课堂上定期布
置写日记的任务，让学生在班级中相互交流、分享自己的所思所感，从而提高他们的写作
素材来源和表达能力。

要关注学生的情感体验。

情感是作文的灵魂，只有通过真实的情感表达，才能引起读
者的共鸣。

我们可以通过朗读优秀作品、观赏优秀电影等方式，让学生接触到不同的情感
体验，激发他们内心的情感表达需求。

我们也可以组织学生参与一些社会实践活动，如探
访养老院、帮助弱势群体等，让他们亲身体验社会的温暖和责任，从而培养他们的情感表
达能力。

第四，要注重写作技巧的培养。

培养学生的写作技巧是教学的关键环节，只有掌握了
基本的写作技巧，学生才能更好地表达自己的想法和思考。

我们可以通过讲解篇章结构、
布局、描写方法等，引导学生在写作过程中思路清晰，组织有序；也可以通过解析一些优
秀作品的写作特点，让学生了解到不同的写作风格和技巧，从而丰富自己的写作表达方
式。

要注重评价反馈的过程。

评价和反馈是作文教学中不可或缺的环节，通过评价和反馈，学生可以及时了解自己在写作中的不足之处，并通过改进和提升来提高自己的写作水平。

我们可以采用多种形式的评价方式，如个人评价、小组评价、互评等，让学生在评价的过
程中相互借鉴、相互学习，从而不断提高自己的写作能力。

要让小学作文教学回归生活，关注学生全面发展，我们可以通过培养学生的观察力、
鼓励写日记、关注情感体验、注重写作技巧的培养以及评价反馈的过程来实施。

只有通过
这些策略的有机结合，才能让小学作文教学真正连接生活，激发学生的写作兴趣，培养他
们综合素质的发展。