倒数的认识jiaoan

集体备课教案
数学教研组
笔记人：阿尔孜古丽。

吐逊2015年9月28日
艾则孜江。

木沙
课题：倒数的认识
时间：2015年9月28日
地点：教师办公室
年级：6年级
科目：数学
发言人：艾则孜江。

木沙
教学目标：
1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法
2、过程与方法：通过观察、思考、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。

3．情感态度与价值观：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。

教学重点：理解和掌握倒数的意义
教学难点：求一个数的倒数的方法
课型：新授课
教法：
讲解法，引导法
学习方式：
合作交流，自主探究教学程序
我准备从以下五个方面说这节课的教学设计：（一）创设情境——引入概念
(二) 观察归纳——形成概念（例1）
（三）讨论探究——深化概念（例2）
（四）巩固深化——拓展应用
（五）总结回顾——评价反思
（一）创设情境——引入概念
师出示语言文字吴和杏，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示和，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。

（板书课题）
(二) 观察归纳——形成概念（例1）
1、出示 × × 5× × 12
（学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所发现的规律）
引导学生归纳倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

（板书）
2、教师强调指出：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能单独存在。

必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

例如：因为 × =1，所以和是互为倒数，或是的倒数，的倒数是。

（三）讨论探究——深化概念（例2）
1、先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数，再出示例2，说出那两个数是互为倒数。

引导学生适当讨论再归纳找一个数的倒数的方法：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的．
2、出示例题：找和6的倒数
引导学生考虑怎么找的？有什么规律？再找（板书）
的倒数是
6= 6的倒数是
教师引导学生概括总结出：
①求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

②求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。

3、想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？（先猜测，再验证，后归纳）
验证：1×（１）=1 ０×（任何数）≠１
从而归纳出： 1 的倒数是1,0没有倒数。

4、指导学生阅读书本并质疑
（四）巩固深化——拓展应用
【设计意图：设计了一组训练题，目的是为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果】
1、尝试练习：写出下面各数的倒数。

（课本第24页的做一做）巩固求倒数的方法
2、数学诊所：“我来当名医”课本练习六的第3题（判断题）。

巩固倒数的意义
3、找朋友：课本练习六的第4题（把互为倒数的两个数用线连起来）
4、数学游戏，互说倒数（同位进行：一位同学说出一个数，另一位同学说出
这个数的倒数）
5、拓展延伸：0.3的倒数是多少？1 的倒数是多少？（并概括求小数和假分数的方法）（五）总结回顾——评价反思
通过这节课的学习，你学到哪些知识？先闭着眼睛想一想，再与同桌互相说一说。

【设计意图：该环节的设计，是让学生在互动中互相启发，共同发展。

】
（六）布置作业（另外设计)
（七）板书设计：倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数
求分数的倒数，只要把这个数的分子分母调换位置
求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置
1 的倒数是1,0没有倒数组长批阅意见：。