初中数学教育教研课题(3篇)

第1篇
一、课题背景
随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对初中数学教育的重视程度日益提高。

数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力方面具有重要作用。

然而，在实际教学中，部分教师的教学方法较为传统，课堂互动不足，导致学生参与度不高，教学效果不尽如人意。

为了提高初中数学教学质量，培养学生的核心素养，本课题旨在研究基于核心素养的初中数学课堂互动策略。

二、课题研究意义
1. 提高教师教学水平：通过研究课堂互动策略，教师可以更新教学观念，改进教
学方法，提高自身教学水平。

2. 提升学生核心素养：课堂互动可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，从而提升学生的核心素养。

3. 促进教育公平：课堂互动策略有助于缩小城乡、区域、学校之间的教育差距，
实现教育公平。

4. 推动课程改革：本课题的研究成果可以为课程改革提供实践依据，推动初中数
学教育改革向纵深发展。

三、课题研究内容
1. 核心素养的内涵及在初中数学教育中的体现
2. 课堂互动的定义、类型及价值
3. 初中数学课堂互动的现状分析
4. 基于核心素养的初中数学课堂互动策略
（1）激发学生学习兴趣的策略
（2）培养学生合作意识的策略
（3）提升学生问题解决能力的策略
（4）促进学生创新精神和实践能力的策略
5. 课堂互动策略的实施与评价
四、课题研究方法
1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养、课堂互动等方面的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂互动的现状。

3. 案例分析法：选取具有代表性的初中数学课堂互动案例，分析其成功经验。

4. 行动研究法：针对研究问题，制定具体的课堂互动策略，并进行实践探索。

5. 评价研究法：对课堂互动策略的实施效果进行评价，为后续研究提供依据。

五、课题研究步骤
1. 准备阶段：确定课题研究内容，制定研究方案，组建研究团队。

2. 实施阶段：开展调查研究，进行案例分析，制定课堂互动策略，实施策略。

3. 总结阶段：对研究成果进行总结，撰写研究报告，推广应用研究成果。

4. 评价阶段：对课题研究过程和成果进行评价，提出改进建议。

六、预期成果
1. 形成一套基于核心素养的初中数学课堂互动策略。

2. 提高教师教学水平，促进教师专业成长。

3. 培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。

4. 为我国初中数学教育改革提供实践依据和理论支持。

5. 推广应用研究成果，提升我国初中数学教育质量。

总之，本课题旨在研究基于核心素养的初中数学课堂互动策略，以期提高初中数学教学质量，培养学生的核心素养。

通过对课题的研究，为我国初中数学教育改革提供有益的借鉴和启示。

第2篇
一、课题背景
随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育越来越重视培养学生的核心素养，即学生在数学学习过程中所形成的数学思维、数学素养和数学应用能力。

然而，在实
际教学中，部分教师过于注重知识传授，忽视了学生问题解决能力的培养，导致学生在面对复杂问题时缺乏有效的解决策略。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中数学问题解决策略，以提高学生的数学素养和问题解决能力。

二、课题研究的目的和意义
1. 目的
（1）提高初中数学教师对核心素养的认识，转变教学观念，注重培养学生的数学思维和问题解决能力。

（2）构建基于核心素养的初中数学问题解决策略体系，为教师提供教学参考。

（3）提升学生的数学素养和问题解决能力，为学生的终身发展奠定基础。

2. 意义
（1）有助于深化初中数学教育改革，促进数学教育的可持续发展。

（2）有助于提高学生的数学素养，为学生的全面发展提供有力保障。

（3）有助于教师教学能力的提升，促进教师专业成长。

三、课题研究的内容和方法
1. 研究内容
（1）核心素养在初中数学教学中的体现及重要性。

（2）初中数学问题解决策略的类型及特点。

（3）基于核心素养的初中数学问题解决策略的构建。

（4）基于核心素养的初中数学问题解决策略在教学中的应用。

2. 研究方法
（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养和问题解决策略的研究现状。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对初中数学问题解决策略的需求。

（3）案例分析法：选取典型案例，分析基于核心素养的初中数学问题解决策略在实际教学中的应用效果。

（4）行动研究法：结合教学实践，不断优化基于核心素养的初中数学问题解决策略。

四、课题研究的实施步骤
1. 准备阶段
（1）成立课题研究小组，明确研究目标和任务。

（2）制定研究计划，明确研究内容、方法和时间安排。

（3）收集相关文献资料，为研究提供理论依据。

2. 实施阶段
（1）开展问卷调查和访谈，了解教师和学生对初中数学问题解决策略的需求。

（2）分析典型案例，总结基于核心素养的初中数学问题解决策略。

（3）结合教学实践，优化基于核心素养的初中数学问题解决策略。

3. 总结阶段
（1）整理研究资料，撰写研究报告。

（2）对研究过程和结果进行反思，提出改进措施。

（3）推广研究成果，为其他教师提供借鉴。

五、预期成果
1. 形成一套基于核心素养的初中数学问题解决策略体系。

2. 提高初中数学教师对核心素养的认识，转变教学观念。

3. 提升学生的数学素养和问题解决能力。

4. 为其他教师提供教学参考，促进初中数学教育的可持续发展。

六、课题研究的保障措施
1. 加强组织领导，明确责任分工。

2. 积极争取学校支持，确保研究顺利进行。

3. 加强与相关专家的交流与合作，提高研究水平。

4. 注重成果的推广和应用，为初中数学教育改革贡献力量。

通过本课题的研究，我们期望能够为初中数学教育改革提供有益的参考，促进学生的全面发展，提高我国初中数学教育的整体水平。

第3篇
一、课题背景
随着我国教育改革的不断深入，新课程改革理念在初中数学课堂中得到了广泛应用。

问题解决教学策略作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注。

它强调以学生为主体，通过问题引导，激发学生的思维，培养学生的创新能力和实践能力。

因此，探究“问题解决教学策略”在初中数学课堂中的应用具有重要的理论意义和实践价值。

二、课题研究目的
1. 了解问题解决教学策略在初中数学课堂中的应用现状，分析存在的问题。

2. 探索问题解决教学策略在初中数学课堂中的应用方法，提高课堂教学效果。

3. 总结问题解决教学策略在初中数学课堂中的应用经验，为教师提供参考。

三、课题研究内容
1. 问题解决教学策略在初中数学课堂中的应用现状分析
（1）教师对问题解决教学策略的认识程度；
（2）教师在课堂教学中运用问题解决教学策略的频率；
（3）问题解决教学策略在初中数学课堂中的应用效果。

2. 问题解决教学策略在初中数学课堂中的应用方法
（1）创设问题情境，激发学生兴趣；
（2）引导学生自主学习，培养学生的探究能力；
（3）组织合作学习，提高学生团队协作能力；
（4）开展实践活动，培养学生的实践能力。

3. 问题解决教学策略在初中数学课堂中的应用经验总结
（1）结合教材特点，设计合理的问题情境；
（2）关注学生个体差异，实施分层教学；
（3）注重师生互动，提高课堂效率；
（4）利用信息技术，丰富教学手段。

四、课题研究方法
1. 文献研究法：查阅相关文献，了解问题解决教学策略的理论基础和研究现状。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对问题解决教学策略的认识和应用情况。

3. 行动研究法：在课堂教学中尝试运用问题解决教学策略，观察、记录和分析教学效果。

4. 经验总结法：对研究过程中取得的经验进行总结，为教师提供参考。

五、预期成果
1. 形成一套适用于初中数学课堂的问题解决教学策略；
2. 提高初中数学课堂教学效果，培养学生的数学思维能力和创新能力；
3. 为教师提供教学参考，促进教师专业发展。

六、研究进度安排
1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献研究，了解问题解决教学策略的理论基础和研究现状。

2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查和访谈，了解教师和学生对问题解决教学策略的认识和应用情况。

3. 第三阶段（第7-9个月）：在课堂教学中尝试运用问题解决教学策略，观察、记录和分析教学效果。

4. 第四阶段（第10-12个月）：总结经验，撰写研究报告，形成教学成果。

七、课题组成员
组长：张老师
成员：李老师、王老师、刘老师、赵老师
八、课题研究经费预算
1. 文献资料购置费：1000元
2. 问卷调查和访谈费：500元
3. 课堂教学费用：2000元
4. 其他费用：500元
总计：4000元
通过本课题的研究，我们期望能够为初中数学课堂的教学改革提供有益的借鉴，促进学生的全面发展。