实习前对护生进行模拟医院仿真训练法的效果评价

实习前对护生进行模拟医院仿真训练法的效果评价
摘要：从本校2022级护理专科学生中随机抽取140人，随机分成实验组和对照组各70人，实验组在临床实习前进行2周的模拟医院仿真训练，对照组采取传统训练模式。

出科后统一进行考试。

结果实验组各项能力显著优于对照组（P[1]，是在校学习的延伸和补充，是护生毕业前进入医院进行规范护理操作的必然途径。

为使护生进入临床后，缩短适应期，能将所学知识很快运用到护理实践中去，我院在学生下临床前2周对护生进行模拟医院环境，全程仿真训练，取得了良好的效果，具体做法如下：1对象与方法 1.1对象。

采用随机抽样法将即将临床实习的2022级专科学生140名分为实验组和对照组，实验组采用模拟医院，仿真训练法进行培训，对照组采用传统实训模式进行培训，实习带教老师经严格培训具有双师资格的讲师担任，模拟训练内容由临床护理专家和在校教师共同协商确定，带教前集中培训，统一标准。

1.2方法。

实验组采取与临床完全融合的仿真训练法模式，即进入模拟病房，按照医院的工作岗位进行角色分工—入院护理—处理医嘱—书写护理文件—技能强化—病例演练—出院护理。

对照组在一体化教室，实行常规的单项训练，即教师示教后学生分组练习的训练模式。

1.2.1角色分工。

进入模拟病房，按照医院科室的岗位需求将护生设置为护士长、主班护士、中班护士、病房责任护士、病人等。

让护生融入到医院的真实环境中。

1.2.2出入院护理。

病人入院后，责任护士从准备床单元开始，介绍住院环境，测量生命体征，通知医生，处理医嘱，进行入院评估，出院时做好相关护理。

整个护理中要体现人文关怀和沟通技巧。

1.2.3处理医嘱。

带教老师结合由学生模拟的病人情况开出医嘱，全体学生进行处理医嘱的练习。

1.2.4书写护理文件。

结合病人病情及医嘱情况，教师讲解书写护理文件的要求，同学分组进行书写，要求记录及时、准确、规范、真实。

1.2.5技能强化。

每小组5-8人，强化技能按照学生演示—教师纠错—教师示教—分组练习的程序进行，为了增加真实感，部位操作要求真人真做，如生命体征的测量、吸氧技术、静脉输液、无菌技术等。

1.2.6病例演练由学生角色扮演病人，说出症状及体征，护士进行护理体检，按照整体护理的程序进行评估、诊断、计划、实施及评价。

2考核方法2周实习结束后，根据卫生部制定的专科操作标准及评分方法对两组学生统一进行实习前考核。

考核内容分5项，技能成绩占50%，护理文件书写、处理医嘱、沟通技巧、病例分析及临床适应性各占10%。

对考核结果进行统计学分析。

3结果。