湘鲁版六年级英语上册全册教案

湘鲁版六年级英语上册全册教案课题The children are playing in the park.
分课时 1 总课时 1
教学目标1.能听懂、会说新单词swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并复述课文。

3.能正确运用现在进行时描述人物正在进行的活动。

重点难点掌握本单元四会单词。

理解并复述课文。

教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

Step 2Presentation and drill
1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first
day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!
边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上，布置成公园的场
景。

2、出示一张秋千的图片。

T:Look!A swing.Do you like it？
板书单词swing，带读。

将图片贴在黑板上“公园”的相应位
置。

3、用同样的方法教单词slide和bench。

4、出示一张狗正在叫的图片。

T:What is the dog doing?It is barking.
板书单词bark，带读。

T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.
板书单词stone和bite，并用动作帮助学生理解其含义。

教学机动
5、出示一张被铁链锁着的狗的图片。

T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain.
板书单词chain，帮助学生理解其含义。

并带读。

游戏——Look and say.（看看说说）
教师做口型，学生根据口型说单词。

游戏——Loud and low voice.（大小声）
教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大
声说。

Step 3Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2、练习。

（见《练习册》）
3、家庭作业。

听磁带，背课文。

课题The children are playing in the park.
分课时 2 总课时 2
教学
1、能复述课文A部分；
2、能正确运用现在进行时描述人物活动。

目标
重点难点理解现在进行时。

正确运用现在进行时描述人物活动。

教学准备让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up 教学机动
1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、得胜卡片复习本单元新单词。

4、复述课文。

1）两人一组进行复述。

2）让一至两名学生上台复述。

Step 2Presentation and drill
1、学生自读课文一遍，将课文中出现的现在进行时划记出来。

然后两人一组进行讨论。

2、教师总结语法规律。

Step 3Practice
课文D部分。

1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，让学生两人一组看图或动作说句子。

2、小组活动。

将全班学生分成四人小组，各组中一人做动作，其余三人根据动作说句子。

然后，教师选一名学生上台做动作，其他学生抢答。

（还可分男女两组进行比赛，说得又快又准的一组得分。

最后得分高的为胜）
3、完成书面练习。

教师检查并个别指导。

答案：
1He is washing/cleaning/wiping his face.
2The man is writing.
3The man is eating.
4The boy is brushing his teeth.
5The boy is cleaning the floor.
课题The children are playing in the park. 分课时 3 总课时 3
教学目标1、复习本单元单词、课文及语法知识；2、能唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”；3、能独立完成课文F部分练习。

重点难点英语歌曲“London Bridge is falling down.”。

独立完成课文F部分练习。

教学准备单词卡片、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、复习本单元已学的新单词。

游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师将单词卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，并将单
词反间计出来。

卡片闪过的速度逐渐加快。

3、分小组进行说句子比赛。

每人说一句现在进行时的句子，
不能重复，有重复为输。

Step 2Presentation and drill
课文E部分。

教学机动
1、听录音，欣赏歌曲。

2、学习歌词。

3、听录音，跟唱。

Step 3Practice
课文F部分。

1、教师解释题意。

（孩子们想到电影院去看电影。

请在图中找出他们分别是乘坐何种交通工具去的电影院。

先标记，然后写下来）
2、让学生们找出答案，先口头练习，然后完成书面练习。

课题Katie always gets up early.
分课时 1 总课时 4
教学目标1、能听懂、会说新单词和短语wake up,make the bed,wave,late；2、能理解并复述课文；3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

重点难点掌握本单元四会单词。

理解并复述课文。

教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”
3、复习已学的单词（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。

Step 2Presentation and drill
1、出示教学挂图。

教学机动
边说边做动作，帮助学生理解。

然后，板书划线单词，带读，并得胜单词卡片帮助学生理解其含义。

描述完后，可就划线的单词提问，要求学生根据实际情况作答。

2、让学生们根据挂图简单地描述Katie的日常生活。

Step 3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，回答问题。

检查学生阅读的情况，帮助学生回答所提问题。

2、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step 4Intensive reading
1、精读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。

答案：
1）Katie always gets up at six o’clock.（√）
2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×）
3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×）
4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×）5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√）
Step 5Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。

2、评价。

3、练习。

（见《练习册》P5）
4、家庭作业。

听磁带，背课文。

课题Katie always gets up early.
分课时 2 总课时 5
教学目标1、能复述课文A部分；2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

重点难点理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。

运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

教学准备单词卡片、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、得胜卡片复习所学单词。

游戏——Golden fingers（金手指）
选两名学生上台进行游戏。

教师出示单词卡片，其他学生做
动作，台上两名学生根据动作指出正确的单词。

3、复述课文A部分或讲述自己的一天。

Step 2Presentation and drill
1、出示单词卡片always,often,usually,never,让学生们认读，纠
正其发音。

2、让学生们齐读课文A部分，边读边将课文中包含有上述副
词的句子划记出来。

Katie always gets up early every day.
Sally is often late.
3、总结词义与区别。

Step 3Practice
课文D部分。

1、两人一组根据表格描述Peter的一天。

教学机动
2、小组活动。

每小组中选出一名代表比赛，评选出前三名。

3、两人一组谈论各自的日常生活。

4、完成书面练习。

教师检查，并个别指导。

Step 4Consolidation
1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成的表格。

2、评价。

3、练习。

（见《练习册》P6）
4、家庭作业。

听磁带，背课文。

课题Let’s go to the Underwater World.
分课时 2 总课时8
教学
目标
1、能复述课文A部分；
2、能熟练地使用祈使句表达自己的意愿。

重点难点复述课文A部分。

正确使用祈使句表达自己的意愿。

教学准备面包、饼干、牛奶、水少许，一个纸盒，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up 教学机动
1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用卡片或图片复习本单元已学新单词。

4、看图复述课文A部分。

Step 2Presentation and drill
1、教师通过设计情景，帮助学生理解hot, thirsty, hungry, sick 等单词的含义。

板书单词，带读。

2、用图片或动作教单词restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。

Step 3Practice
1、按照例子完成课文D部分对话。

答案：
1）I’m hot. Let’s go to a swimming pool.
2）I’m thirsty. Let’s go to a café.
3）I’m sick. Let’s go to a hospital.
4）I’m bored. Let’s go to a cinema.
2、抢答比赛。

将全班分成两组进行比赛。

教师准备一个纸盒，里面装有一些形容词和地点名词的单词卡片。

一名学生上台从盒中任意抽取一张单词卡片，两组学生根据该单词分别说一句合乎逻辑的话。

双方抢答，说得又快又好的加分。

最后得分多的为胜。

Step 4Consolidation
1、创设情景，自由会话。

情景：学校将组织全校学生外出旅游。

班队活动课上，同学们正分小组讨论想去的地方，各组组长记录讨论情况。

S1:Let’s go to the Underwater World. It’s very interesting.
S2:I don’t agree. I went there last month. Let’s go to the Yuelu Mountain.
…
2、评价。

教师对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

3、练习。

（见《练习册》P11）
4、家庭作业。

听磁带，背课文。

课题Let’s go to the Underwater World. 分课时 3 总课时9
教学目标1、复习本单元单词、课文及语法知识；2、能独立完成课文E、F部分练习；3、鼓励学生多运用已学的语言材料，提高英语的表达能力。

重点难点独立完成课文E、F部分练习。

以书面的形式巩固所学知识。

教学准备单词卡片、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
让一名学生上台做动作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick
等），其余学生猜。

可将学生分成四个大组进行比赛。

Step 2Presentation and drill
帮助学生回答问题，并理解单词supermarket, stadium, zoo的
含义。

启发学生讨论在这些地方还可以进行哪些活动，鼓励学生
大胆想像，自由会话。

游戏——Quick response（快速反应）
教师说地点名称，学生快速地说出在该地可进行的活动（同
一地点进行的活动不能重复）。

反应快、说得准的为胜。

Step 3Practice
1、课文E部分。

1）教师解释题意（根据图片的提示，运用“Let’s go…”造句）。

2）学生找出答案，并进行两人小组的口头练习。

教学机动
3）教师检测学生完成练习的情况，抽查一两组进行口头作业。

4）完成书面练习。

（鼓励学生采用多种表述方式，不拘泥于唯一答案）
Step 4Consolidation
1、创设情景，自由会话。

情景：国庆节快到了，班上准备组织一次活动。

假如你是班长，请你调查一下同学们的想法，填入下面的表格，然后向老师汇报。

2、评价。

3、练习。

（见《练习册》P12）
答案：
D．1.Helen wants to go to the Underwater World.
2.Ken wants to go to the library.
3.John wants to go to the park.
4.Mary wants to go to the beach.
4、家庭作业。

听磁带，背课文。

课题It’s the Mid-Autumn Festival. 分课时 1 总课时10
教学目标1、能听懂、会说本课新单词；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、能了解并介绍中国传统节日——中秋节的有关知识；4、渗透中西方节日文化的教育，激发学生的学习兴趣。

重点难点理解并稞本课故事《嫦娥奔月》。

复述故事《嫦娥奔月》
教学准备月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复述或表演上一单元课文。

Step 2Presentation and drill
情景引入，教单词mooncake, egg yolk, grapes。

Step 3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的
正确读音。

Step 4Intensive reading
1、精读课文A部分，讨论完成课文C部分练习，先口头后笔
头。

录音材料：
1）W: Why did Chang’e take the magic medicine?
教学机动
M: She wanted to fly to the moon.
2）W: What did she bring with her to the moon?
M: She brought with her a pet rabbit.
3）W: Was Chang’e happy on the moon?
M: No, she felt lonely.
4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now?
M: They eat big, round mooncakes and fruit.
Step 5Consolidation
1、出示课文A部分挂图并提供关键词，让学生们分组复述故事《嫦娥奔月》。

2、评价。

教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。

3、练习。

（见《练习册》P13～14）
答案：
A．1.c; 2.a; 3.b;4.a
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文。

2）抄写新单词。

3）查找故事《嫦娥奔月》的相关资料。

课题It’s the Mid-Autumn Festival. 分课时 2 总课时11
教学目标1、能理解并运用新单词和短语shall, except, each other；2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激发学习英语的兴趣；3、了解中国传统的节日文化。

重点难点表演故事《嫦娥奔月》。

理解及运用新单词和短语shall, except, each other。

教学准备嫦娥和小白兔的头饰、单词卡片、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、利用单词卡片或图片复习单词。

3、分组复述故事《嫦娥奔月》，然后选出代表进行比赛。

Step 2Presentation and drill
1、戴上嫦娥的头饰。

帮助学生理解单词shall的含义。

然后做飞达月亮状。

边说边帮助学生理解句意，解释说明单词except和each other
的含义。

2、让学生们评价教师的表演。

3、阅读课文D部分，然后三人一组分角色（嫦娥、玉兔及嫦
娥的丈夫）表演故事。

Step 3Practice
游戏——Brain storm（奇思妙想）
将学生分成苦干组进行游戏。

找出所有与本课表演话题有关
的单词、短语或句子，记录下来，作为故事表演的关键词。

游戏——Little acto r（小演员）
教学机动
分组表演故事《嫦娥奔月》。

要求学生尽量运用前面游戏总结出的关键词，并启发学生就所了解的故事适当增加人物，如吴刚、桂花树等，使故事情节更加完整丰富、生动有趣。

表演结束后，教师可引导学生进行自评、互评，评选出优秀表演组及最佳演员。

Step 4Consolidation
1、创设情景，自由会话。

情景：假设今天过节（春节、中秋节、圣诞节或国庆节），大家欢聚一堂，共度佳节。

（让学生们自由组合，选择一个节日，构思情节，分配角色，准备道具，选择场地等。

先分组练习，教师可参与或鼓励，然后汇报表演）
2、评价。

教师或由学生组成评选小组，对表演进行评价，评选出最佳男女演员奖，最佳集体表演奖，最佳创意奖等。

3、练习。

（见《练习册》P15）
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文。

2）复述故事《嫦娥奔月》。

3）查找并了解一些中西方节日的知识。

课题It’s the Mid-Autumn Festival. 分课时 3 总课时12
教学目标1、能掌握本单元四会单词；2、能唱英语歌曲“Do Re Mi”；3、增进学生对中国传统节日文化的了解，培养学生的爱国主义情感；3、鼓励学生了解西方国家的节日文化，培养学生的跨文化意识以及学习英语的兴趣。

重点难点掌握并运用本单元单词；会唱英语歌曲“Do Re Mi”。

阅读并理解课文；了解中西方文化的差异。

教学准备月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、游戏——Making friends（找朋友）
教师在黑板上画出葡萄、月饼等的简笔画，先让全班学生读
出其名称，然后分组拼写在空白卡片上。

选择苦干学生上台将单
词卡片贴在相对应的简笔画旁边。

可分组比赛，培养学生的合作
精神和竞争意识。

3、自由会话和故事表演《嫦娥奔月》。

Step 2Presentation and drill
课文E部分。

1、根据复习部分单词的呈现，营造谈论中秋节日文化的氛围。

2、听录音，回答问题。

3、再次听录音、跟读。

4、阅读课文，进一步理解短文大意。

5、分组完成练习。

教学机动
Step 3Practice
课文F部分。

1、听录音，欣赏歌曲。

2、学习歌词。

3、听录音、跟唱。

Step 4Consolidation
1、节日论坛。

让学生们分组讨论中西方一些节日（如春节、中秋节、圣诞节等）的时间、仪器、风俗等。

2、评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、练习。

（见《练习册》P16）
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。

2）抄写本单元新词并默写。

课题The children are playing noisily. 分课时 1 总课时13
教学目标1、能听懂、会说新单词living room, phone, loudly, noisily, quietly；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、培养学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；4、渗透礼仪教育，帮助学生形成良好的行为习惯。

重点难点理解、会说本课故事。

复述故事；理解副词的基本用法。

教学准备电话一部、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Do Re Mi”。

3、利用单词卡片复习上单元所学单词。

4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上单元课文。

Step 2Presentation and drill
情景引入，教单词living room, phone, loudiy, noisily, quietly。

然后开始绘声绘色地描述，并通过动作、夸张的表情及实物
突出本课将要学的新词。

Step 3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的
读音。

同时在文中标记出所有的副词，找出规律，然后教师进行
总结。

Step 4Intensive reading
教学机动
1、精读课文，理解每句话的意思。

2、完成课文C部分练习，可分组讨论。

3、听课文A、C部分录音，跟读。

教师解释单词hear, tell, or 的含义。

4、各组分别选择课文A部分中的一幅图，描述故事内容。

Step 5Consolidation
1、复述故事。

1）出示下表，通过提问的方式启发学生说出关键词，并讨论完成表格中的部分。

2）让学生们根据表格内容分组复述。

教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。

2、评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。

3、练习。

（见《练习册》P17）
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文。

2）抄写新单词。

课题The children are playing noisily. 分课时 2 总课时14
教学目标1、能理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk；2、能表演本课内容并描述行为、动作等的状态，并在表演中激发英语学习的兴趣；3、能养成良好的行为习惯。

重点难点用副词描述行为、动作等。

理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk。

教学准备单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、利用卡片或图片复习本单元新单词。

游戏——Quick response（快速反应）
教师做动作，学生快速反应，描述教师的动作。

说得又快又
准的为胜。

（要求使用已学的副词形象地描述）
4、出示课文A部分教学挂图，复习并分组复述故事。

Step 2Presentation and drill
继续前面的游戏，引入新单词。

Step 3Practice
课文D部分。

1、分组口头描述图片。

2、完成书面练习。

可分组讨论。

答案：
1）Play quietly. Don’t play noisily.
2）Eat slowly. Don’t eat quickly.
教学机动
3）Speak loudly. Don’t speak softly.
4）Walk quickly. Don’t walk slowly.
3、分组表演每幅图片的内容。

Step 4Consolidation
1、自由会话。

教师用英语作自我介绍，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，启发学生学会用英语有礼貌地表达自己的意愿。

如，当学生觉得教师说话违章太小，就有礼貌地说：“Excuse me. Speak loudly, please.”。

鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。

2、评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。

3、练习。

（见《练习册》P18）
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。

2）复述故事。

3）熟记单词，抄写并默写。

课题The children are playing noisily. 分课时 3 总课时15
教学目标1、能掌握及运用本单元新单词，并能理解新单词happily, politely, carefully；
2、能提高学生综合运用语言的能力；
3、能在表演中增强学习英语的兴趣；
4、能养成良好的行为习惯。

重点难点掌握本单元所学的单词和句型，并熟练地运用它们描述人物的行为、动作等。

培养学生有效的学习策略以及良好的行为习惯。

教学准备单词卡片、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱已学的英语歌曲。

3、复习单词。

游戏
让三名学生上台进行游戏。

其中一人举起一张单词卡片（动
词），一人举起另一张单词卡片（副词），其他学生根据卡片所示，
说出短语，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相应
的动作。

4．自由会话和故事表演。

Step 2Presentation and drill
课文E部分。

1、教师板书并教学。

2、用同样的方法教单词。

3、分组就图片口头自由会话。

4、完成书面练习。

教学机动
Step 3Practice
1、让学生们运用已学的副词描述同学们在做什么。

2、课文F部分。

1）帮助学生回答。

2）听录音，跟唱。

3）鼓励学生用更多的副词替换进行演唱，也可以组织多种演唱形式，如轮唱、独唱等，激发学生的学习兴趣。

Step 4Consolidation
1、创设情景，自由会话。

情景：一天早晨，你和好朋友来到公园，看到公园里有很多人在晨练。

你们俩热烈地谈论着。

2、评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、练习。

（见《练习册》P19～20）
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。

2）抄写本单元新词并默写。

课题How tall are you?
分课时 1 总课时16
教学目标1、能听懂、会说新单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；
2、能听懂、理解、会说本课故事；
3、提高学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；
4、渗透健康教育。

重点难点理解、会说本课故事。

复述故事；理解特殊疑问句的用法。

教学准备卷尺、小型台式秤、照片若干、投影仪、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用单词卡片复习上一单元的新单词。

4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上一单元课文内
容。

Step 2Presentation and drill
情景引入，教学单词weak, worried, scared, measure, weigh,
heavy, light。

Step 3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。

2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的
读音。

Step 4Intensive reading
1、精读课文，进一步理解其大意。

教学机动
2、完成课文C部分练习，先口头练习，后书面练习。

3、听课文A、C部分录音，跟读。

Step 5Consolidation
1、出示课文A部分挂图，让学生们分组分角色表演。

教师检测部分学生的表演情况，注意信息反馈并总结。

2、评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。

3、练习。

（见《练习册》P21～23）
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文。

2）抄写新单词。

课题How tall are you?
分课时 2 总课时17
教学目标1、能理解并运用本单元重点句型；2、能提高学生英语学习的技能；3、能增进学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力；4、渗透健康教育。

重点难点掌握询问他人基本情况的特殊疑问句。

提高学生综合运用语言的能力。

教学准备卷尺、弹簧秤、各类文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用单词卡片或图片复习已学单词。

4．复习并分组表演或复述课文A部分。

Step 2Presentation and drill
介绍新朋友（可以是人，也可以是利用头饰或图片失学的动
物形象，如猴子），与学生们进行交流，启发学生们询问他的基本
情况。

教师边与学生会话，边板书重点句型并教学，学生理解意思。

游戏——Quick response（快速反应）
教师出示一件或几件有代表性的物件，如书包和弹簧秤代表
书包的重量，学生分组根据所示物品快速运用所学句型“How
heavy is the bag?”提问。

反应快、表达准的一组为胜。

Step 3Practice
1、课文D部分。

1）分组口头练习每幅图片的内容，教师巡视并给学生提供帮
教学机动
助。

2）分组完成书面练习。

教师检测学生练习答案，注意反馈信息并及时总结。

2、让学生们相互询问彼此的基本情况，并做好记录。

然后选择几名学生进行汇报。

Step 4Consolidation
1、创设情景，自由会话。

情景：模拟十年后的飞行员招考体检现场，应试者正向招考单位介绍自己的基本情况。

（每组选出一名“招考官”，其余学生均为“应试者”。

鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。

）
2、评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。

3、练习。

（见《练习册》P24）
4、家庭作业。

1）听磁带，背课文，复述故事。

2）熟记单词，抄写并默写。

3）量量自己和家人的身高及体重，并记录下来。

课题How tall are you?
分课时 3 总课时18
教学
目标
1、能掌握并运用本单元新单词和句型；
2、提高学生综合运用语言的能力。

重点难点掌握并运用本单元所学的单词和句型了解他人的基本情况。

新单词的拼写。

教学准备小型台式秤、卷尺、调查表、单词卡片、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

3、利用卡片复习单词与句型。

4．自由会话和故事表演。

Step 2Presentation and drill
情景引入，教学句型。

假如今天是全校体检的日子。

教师出示小型台式秤和卷尺，
扮“医生”，请学生逐个上台，分别询问其姓名和年龄，接着测量
其体重和身高。

Step 3Practice
课文E部分
1、教师解释题意，并请一名学生配合进行示范。

T: What’s your name?
S1: My name’s …
T: How old are you?
S1: I’m 12.
教学机动
T: How tall are you?
S1: I’m 125 centimetres tall.
…
2、学生分组模仿教师的示范进行“采访”，记录数据，并进行组内的情况汇报。

3、学生分组完成书面练习。

先由组长负责组内的答案检测，然后教师抽查。

Step 4Consolidation
1、围绕课文E部分内容，灵活运用已学的语言知识进行自由会话。

2、评价。

教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。

3、家庭作业。

1）听磁带，背课文并表演。

2）抄写本单元新词并默写。

课题These horns are too big. 分课时 1 总课时19
教学目标1、能听懂、会说新单词foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；2、能听懂、理解、会说本课故事；3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；4、教育学生不要轻易相信坏人。

重点难点理解本课故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。

复述本课故事
教学准备一张画有一个小朋友倒拿着苍蝇拍拍苍蝇的图、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学程序设计
Step 1Warming up
1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Row your boat.”。

Step 2Presentation and drill
1、教单词kill和foolish。

2、出示单词卡片bull，教单词bull和horn。

Step 3Fast reading and listening
1、出示课文A部分教学挂图。

2、快速阅读故事，回答问题。

（只要求学生在短文中划出答
案）
3、听课文A部分录音，进一步理解故事大意；模仿其语音、
语调，掌握新词难句的读音。

Step 4Intensive reading
1、精读课文A部分，然后两人一组完成课文C部分练习。

2、再次听课文A部分录音，跟读。

教学机动。