三年级下册科学教案-5.有趣的磁铁 青岛版(六年制)
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伴随音乐和教师语言渲染，使学生进入教学情境，同时为后面内容做铺垫。
将磁铁的秘密比喻为“超能力”，激发学生学习兴趣。
让学生从不同角度观察并发现新知。
通过随堂小练习巩固学生对磁铁两极的认识。
让学生通过实验认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。
通过绘画的方式能让学生更好的表达自己的想法，不受语言表达的限制。
师：磁铁中间没有吸到回形针，有没有磁力呢？
教师演示用磁铁吸引铁屑。
小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。
（4）两极间关系：同机相斥，异极相吸
鸟叫声拉回思绪
让鸟妈妈去喂鸟宝宝，发现问题：磁极之间有什么关系呢？
实验探究：磁极之间的关系
小结：同极相斥，异极相吸
（5）应用
师：在生活中哪里用到了磁铁？
展示生活中应用磁铁的物体。
（2）给学生带来“超能力”（含磁铁的鸟妈妈模型），引出本节课题——《有趣的磁铁》。
2.新知教授
（1）磁铁的分类与两极
通过展示三组不同的磁铁，请学生观察并说出自己的发现。
教师讲解磁铁根据形状可分为不同种类。
从颜色入手教给学生磁铁南极和北极的定义：指南的一端叫南极，指北的一端叫北极。
做一个小练习，找到磁铁的南北极。
（2）磁铁吸铁
思考“带磁铁的鸟妈妈为什么能够捉住小虫子？”想到磁铁能够吸铁的性质。
实验探究：日常物品能否被磁铁吸引，发现“并不是所有的不锈钢材质的物体都能被磁铁吸引”。
（3）条形磁铁磁力大小
解决生活中的问题：帮助老奶奶把撒到地上的回形针快速捡起来。
思考：回形针会怎样分布在磁铁表面呢？
实验探究：通过实验探究回形针会怎样分布在磁铁上。
《5.有趣的磁铁》教学设计
教学目标
1、让学生认识磁铁，通过实验探究磁铁的基本性质。了解磁铁在生产生活中的应用，学会学以致用。
2、小组能够合理分工，合作完成探究实验。
3、通过探究过程，使学生建立起正确的科学态度，认识到科学需要大胆的猜想，同时要通过实验来验证猜想。
教学重、难点
1．重点：通过学生猜想及实验探究磁铁各性质。
（6）升华：
师：小小的磁铁在我们生活中有这么多应用，小小的磁铁又包含这么多科学知识。同学们，科学就在我们身边，只有你善于观察，你就能发现很多科学知识;只要你善于探究，每一个人都会能成为一个伟大的科学家。
学生思考如何帮助鸟妈妈捉到虫子，请同学到讲台演示方法。
学生感受“超能力”，同时探究“超能力”的秘密——磁铁。
学生观察并说出自己的发现。
学生学习并进行练习。
学生动手进行实验探究，验证日常物品能否被磁铁吸引。
生回答：利用磁铁。
学生用笔画线代表回形针，将自己的想法在纸上画出来。
进一步通过实验来验证自己的猜想。
汇报结果，总结发现。
学生观察，发现磁铁中间也有铁屑。
大胆猜想，实验验证，发现规律，汇报结果。
学生举例说明磁铁在生活中的应用。
2．难点：在探究过程中让学生认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。 Nhomakorabea教学准备
1、鸟妈妈道具（带磁铁和不带磁铁各一个）、鸟宝宝（带磁铁）、带回形针的小虫子、磁铁、回形针等日用品
2.探究表格、磁铁图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
（1）伴随着清脆的音乐
师：“晨曦徐徐拉开大自然的帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，阳光透过树叶缓缓的洒下来，小动物也都出来觅食了。”引出鸟妈妈的困难，需要同学们帮助鸟妈妈捕捉虫子。
充分体验“猜想不一定都是正确的”，要通过实验验证。
设计意图：实验验证猜想。
设计意图：让学生感受生活中的科学，认识到科学就在我们身边。
情感升华，让学生感受到科学就在我们身边，鼓励学生大胆观察，积极发现，养成良好的学习习惯。
将磁铁的秘密比喻为“超能力”，激发学生学习兴趣。
让学生从不同角度观察并发现新知。
通过随堂小练习巩固学生对磁铁两极的认识。
让学生通过实验认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。
通过绘画的方式能让学生更好的表达自己的想法，不受语言表达的限制。
师：磁铁中间没有吸到回形针，有没有磁力呢？
教师演示用磁铁吸引铁屑。
小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。
（4）两极间关系：同机相斥，异极相吸
鸟叫声拉回思绪
让鸟妈妈去喂鸟宝宝，发现问题：磁极之间有什么关系呢？
实验探究：磁极之间的关系
小结：同极相斥，异极相吸
（5）应用
师：在生活中哪里用到了磁铁？
展示生活中应用磁铁的物体。
（2）给学生带来“超能力”（含磁铁的鸟妈妈模型），引出本节课题——《有趣的磁铁》。
2.新知教授
（1）磁铁的分类与两极
通过展示三组不同的磁铁，请学生观察并说出自己的发现。
教师讲解磁铁根据形状可分为不同种类。
从颜色入手教给学生磁铁南极和北极的定义：指南的一端叫南极，指北的一端叫北极。
做一个小练习，找到磁铁的南北极。
（2）磁铁吸铁
思考“带磁铁的鸟妈妈为什么能够捉住小虫子？”想到磁铁能够吸铁的性质。
实验探究：日常物品能否被磁铁吸引，发现“并不是所有的不锈钢材质的物体都能被磁铁吸引”。
（3）条形磁铁磁力大小
解决生活中的问题：帮助老奶奶把撒到地上的回形针快速捡起来。
思考：回形针会怎样分布在磁铁表面呢？
实验探究：通过实验探究回形针会怎样分布在磁铁上。
《5.有趣的磁铁》教学设计
教学目标
1、让学生认识磁铁，通过实验探究磁铁的基本性质。了解磁铁在生产生活中的应用，学会学以致用。
2、小组能够合理分工，合作完成探究实验。
3、通过探究过程，使学生建立起正确的科学态度，认识到科学需要大胆的猜想，同时要通过实验来验证猜想。
教学重、难点
1．重点：通过学生猜想及实验探究磁铁各性质。
（6）升华：
师：小小的磁铁在我们生活中有这么多应用，小小的磁铁又包含这么多科学知识。同学们，科学就在我们身边，只有你善于观察，你就能发现很多科学知识;只要你善于探究，每一个人都会能成为一个伟大的科学家。
学生思考如何帮助鸟妈妈捉到虫子，请同学到讲台演示方法。
学生感受“超能力”，同时探究“超能力”的秘密——磁铁。
学生观察并说出自己的发现。
学生学习并进行练习。
学生动手进行实验探究，验证日常物品能否被磁铁吸引。
生回答：利用磁铁。
学生用笔画线代表回形针，将自己的想法在纸上画出来。
进一步通过实验来验证自己的猜想。
汇报结果，总结发现。
学生观察，发现磁铁中间也有铁屑。
大胆猜想，实验验证，发现规律，汇报结果。
学生举例说明磁铁在生活中的应用。
2．难点：在探究过程中让学生认识到：科学需要大胆的猜想，但猜想不一定都是正确的，要通过实验来验证猜想。 Nhomakorabea教学准备
1、鸟妈妈道具（带磁铁和不带磁铁各一个）、鸟宝宝（带磁铁）、带回形针的小虫子、磁铁、回形针等日用品
2.探究表格、磁铁图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
（1）伴随着清脆的音乐
师：“晨曦徐徐拉开大自然的帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，阳光透过树叶缓缓的洒下来，小动物也都出来觅食了。”引出鸟妈妈的困难，需要同学们帮助鸟妈妈捕捉虫子。
充分体验“猜想不一定都是正确的”，要通过实验验证。
设计意图：实验验证猜想。
设计意图：让学生感受生活中的科学，认识到科学就在我们身边。
情感升华，让学生感受到科学就在我们身边，鼓励学生大胆观察，积极发现，养成良好的学习习惯。