《陈情表》PPT教学课件

祖互相孙依二靠人，更相为谦命辞，，是私以爱区区不远离能废远。
第3段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？
提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
A、 找依据：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到
同情。（朝廷）
B、 释误会：自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关
，以求皇帝谅解。（个人）
一天比一天严重 报告申诉
取消句子独立性
则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
1.本段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词 “察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀 才”“郎中”“洗马”，有什么用意？
这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用， 从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难。
长大成人
少
做状语，在家族外
于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，
缠绕
草褥子
内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣
医药 侍汤药，未曾废离。
研读第一段
夙遭闵凶
父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病
哪句话是作者陈述的总 提？它包含了哪些内容?
陈述自身遭遇的不幸和 祖母疾病缠身的困境。
零丁孤苦 ，至于成立。 两代单传，无可指望：既无叔伯 ，终鲜兄弟 ，
门衰祚薄 ，晚有儿息。 总结内外无亲近，孤苦相依：外无期功强近之亲 ，内无应门五尺之僮 ，
茕茕孑立 ，形影相吊。 刘氏病况，尽心侍奉：而刘夙婴疾病 ，常在床蓐 ，臣侍汤药 ，未曾废离。
研读第二段
逮，到了；奉，敬辞 比喻受了清明的政治教化 荐举，推荐 优秀人才 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以
研读第三段
抓住晋“以孝治天下”的大
理，解释自己应得到同情。 自陈宦历，称颂君恩，表明 辞职与“名节”无关，以求 皇帝谅解。 正面陈述刘之现状，是“不 能废远”的惟一原因。
本段结尾落在辞官养亲上 （“是以区区不能废 远”），是从哪几个角度 来展开的？
三层,分别以“伏 惟”“且”“但”来转换 文意。
研读第三段
融情于事，融理于情。
动之以情，晓之以理。
研读第四段
本段感情真挚、悲恻动人， 终于打动了晋武帝，原因是 什么？
事之实：是臣尽节于陛下之
日长，报养刘之日短也。
言之切：愿乞、愿矜悯、听 臣微志、明知、共鉴。
心之诚：生当陨首，死当结 草。
“陈”什么？ 如何“陈”？
“陈”的内容： 对祖母的孝情、对朝廷的忠情。
名做动，做名官做动，任职
自尊，自夸
少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，
提拔 恩命十分优厚 徘徊不进的样子 因为 比喻临气近息死微亡弱，奄奄一息 过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，
生命微弱，朝不夕保
使……终了
人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
宋代大学士苏轼曾说： 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
后人说： 读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
解壹
题
陈
陈述、禀报
情
隐情、苦衷
表
奏章
禀告自己苦衷 的奏章
“表”，中国古代的一种文体，是臣属给君王的上书，如 《出师表》。古代给君王的上书，有各种名称，不同名称与 上书内容有关。 “章”是用来谢恩的； “奏”是用来弹劾，即揭发别人的； “表”是用来陈述衷情的； “议”是用来表示不同意见的。
①至于 古义:_一__直__到__。 今义:表示达到某种程度;表示另提一事。 ②成立 古义:__成__人__自__立_。 今义:(组织、机构等)筹备成功,开始存在;(理论、意见)有根据,站得住。
3.臣欲奉诏﹒奔﹒驰
古义:__奔__跑__,_这__里__指__赴__京__就__职_。 今义:(车、马等)很快地跑。
没人来做
任命
不久 任命，授职 谦辞，鄙贱
供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以
杀头，指牺牲生 报答
使……闻
急切而严厉
微贱，当侍东宫，命非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，
逃避命令，态度傲慢
奔走效劳
责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，
C、 述苦衷：陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。（
祖母）
三、释辞官 孝养之疑
治国之本 （朝廷）：
从政追求 （个人）：
孝治天下
图宦达，不矜 名节
明述苦衷 （祖母）：
祖母病笃不 能远离
解释误会， 打消武帝疑虑，求得体恤
当今国策，怜恤旧臣：伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老 ，犹蒙矜育 ， 况臣孤苦 ，特为尤甚。
朝廷征召之殷，退很难 养祖母无主，进更难
诉矛盾之心，表感 激之情，再博同情
恭维圣朝：逮奉圣朝，沐浴清化。
地方两次察举，说明原因而拒绝：前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举 臣秀才，臣以供养无，辞不赴命。
朝廷两次征召，表达感激而拒绝：诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除 臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表问，辞不 就职。
我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望陛下能准许我完成为祖母养老送终的心 刘 之 日 短 也 。 乌 鸟 私 情 ， 愿 乞 终 养 。 臣 之 辛 苦 ， 非 独 蜀 之 人 士 及 二 州 牧愿伯
心酸苦楚 所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，
天神地神 审察，识别 怜悯体恤 准许
，对蜀汉旧臣采取怀柔政策授予官职，以示恩宠。
向
谁 晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多
陈 疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，
征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
情
？
研 习
貮
文
本
研读第一段
因为 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母
不能走路 志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至
一、叙祖孙相依 为命之情
遭遇不幸 祖孙相依
父丧母嫁 多病孤苦 祖母抚养 人丁衰微 祖母卧病
不直陈其事，强 调“尽孝”之必 须，倾诉惨况， 引起同情。
总述身世悲苦：臣以险衅，夙遭闵凶。 丧父嫁母，刘氏抚养：生孩六月 ，慈父见背；行年四岁 ，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱 ，躬亲抚养。 身体羸弱，伶仃成人：臣少多疾病 ，九岁不行 ，
2.“切”“峻”“责”“慢”有什么表达效果？
这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不赴命”越来越生气，责备越来越严重的态度， 仿佛可以看到皇帝在那里生气发怒的情形。
3.李密的狼狈处境是什么？
非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”；“欲奉诏奔驰，则刘病日笃”；“欲苟 顺私情，则告诉不许”。
二、多次征召 的经过及述进 退两难之苦
本段明确提出忠孝难以两 全的难题，婉言拒绝朝廷 的恩遇。
研读第二段
“孝廉”“秀才”是荐举人 才的科目，所以用“辞不赴 命”；“郎中”“洗马”是 官职，所以用“辞不就职”。
请找出文中表征召的词和 官职变化的词语。
表征召：察、举、拜、除、 当。
研读第三段
旧时奏疏、书信中下级对上级故常旧用老的人敬语怜悯抚育 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣
本段提出以孝治天下的治国理念， 陈述自己的从政经历和人生态度， 并强调自己的特别处境，进一步 打消晋武帝的疑虑，求得体恤。 以“孝治”大理为依据，明确提 出“辞不复命”的原因。
讨欢心、诉悲苦、求 谅解、表心志，极尽 陈情之能事
研读第四段
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养
10、人命危浅 指人的寿命不长 了，随时都会死亡。危，危弱； 浅，时间短。
古今异义
1.九岁﹒不﹒行
古义:_不__能__走__路__。__文__中__指__柔__弱__。 今义:不可以,不被允许;不中用;接近于死亡;不好;表示程度极深,不得了 (用在“得”字后做补语)。
2.零丁孤苦,﹒至﹒于①﹒成﹒立②
4.则﹒告﹒诉不许
古义:_申__诉__(_苦__衷__)_。 今义:说给人,使人知道;在刑事诉讼中,被害人或其法定代理人向法院提起诉 讼。
5.臣之﹒辛﹒苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
古义:_辛__酸__悲__苦__。 今义:身心劳苦;客套话,用于求人做事。
6.后刺史臣荣举臣﹒秀﹒才
古义:__汉__代__以__来__选__拔__人__才__的__一__种__察__举__科__目__。__这__里__是__优__秀__人__才__的__意__思_。 今义:明清科举称生员为秀才。
明确身份，阐明追求：且臣少仕伪朝 ，历职（于）郎署 ，本图宦达 ， 不矜名节。
表明感激，不敢怠慢：今臣亡国贱俘 ，至微至陋 ，过蒙拔擢 ，宠命 优渥，岂敢盘桓 ，有所希冀！
祖母危急，不可废离：但以刘日薄西山 ，气息奄奄 ，人命危浅 ，朝 不虑夕。臣无祖母 ，无以至今日 ，祖母无臣 ，无以终余年 ，祖孙二 人 ，更相为命 ，是以区区不能废远。
先尽孝： 愿乞终养 （报养日短）
后尽忠： 生当陨首 死当结草
（尽节日长）
明确态度，示之 以忠，打动武帝
晋武帝看了此表，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密 “不空有名也”。不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴 婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。为什么此表能打动晋 武帝？
或许
终
保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
我活着的时候愿意牺牲生命，死了也要结草衔恐环惧来报答陛下上的表恩奏情
忠孝难以两全，如何解决？
臣无祖母 无以至今 日
孝情
揭示矛盾
病笃（情）
分析矛盾
报养短
解决矛盾
过蒙拔擢 宠命优渥
忠情 孝治（理）
尽节长
先尽孝
愿乞终养
后尽忠
四、明先 孝后忠之 心
伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。 形势或事情危急，只能顾及眼前，
2、茕茕孓立 孤独无依的样子。茕 无暇作长远打算。
知 识
文 中 成
茕，孤独的样子；孑，孤单。
3、形影相吊 只有自己的身子和影 子在一起互相慰问。形容非常孤单，
7、乌鸟私情 比喻侍奉尊亲的 孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。
8、结草衔环 亦作“衔环结
忠 则 《
陈
出
师 》 ，
情
孝
则 《 陈
表
情
》
【
李
密
】
01 语言建构与运用：掌握文中重要的文言基础知识；
02 思维发展与提升： 把握文章主要内容，了解李密忠孝难以两全的缘由；
03 审美鉴赏与创造： 赏析本文融情于事的表达和形象精粹的语言艺术；
04 文化传承与理解：增进对中华民族传统孝道的理解。
课时安排：2课时
一 是谁陈情？ 二 向谁陈情？ 三 陈什么情？ 四 如何陈情？
是 李密（224—287），一名虔，字令伯，三国时期为武阳
（今四川省彭山县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏
谁 亲自抚养。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉为郎。蜀亡后 陈 ，公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建 情 立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉 ？ 旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力
朝廷催责，地方逼迫：诏书切峻 ，责臣逋慢；郡县逼迫 ，催臣上道； 州司临门 ，急于星火。
忠心难遂，孝心不许，进退两难：臣欲奉诏奔驰 ，则刘病日笃 ，欲苟 顺私情 ，则告诉不许。臣之进退 ，实为狼狈。
研读第二的 重点是什么？作者这样写 的目的又是什么？
“陈”的方法：
融理于情，融情于事，朴素细腻， 曲折委婉。（或动之以情，晓之以理）
研读第四段
晋武帝为什么会答应李密的 请求？
为李密的言辞和情理所动； 彰显孝治天下的恩德
课前预习： 一、自主学习（参见《晨读素养》） 1. 借助P173“课文助读”读懂文本内容 2. 完成P175“学练常识”部分 3.了解P176“文体知识”和“文化常识” 4. 整理文中出现的成语 二、完成思维导图（参见《精彩三年》） P42微任务2T1
6、朝不谋夕 亦作“朝不虑
1、孤苦伶仃 孤独困苦，无依无靠。 夕。”早晨不能谋及晚上。形容
点 语 没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。 草”。原是古代两个受恩报答的
归 纳
4、日薄西山 太阳接近西山。比喻 人已经衰老或事物衰败腐朽，临近 死亡。
故事。比喻感恩报德，至死不忘。
9、皇天后土 古人对天地的尊 称，君履后土而戴皇天,皇天后 土,实闻君之言。
5、气息奄奄 形容人即将断气、 死亡的样子。也比喻事物衰败没落， 即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。