高中生物高考实验考点汇总

高考生物实验考点
一、高中生物教材实验方法汇总
（1）制备细胞膜的方法——（渗透作用）吸水涨破法。

（2）生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定——观色法（颜色反应）。

（3）制作DNA分子双螺旋结构模型、建立减数分裂中染色体变化的模型——构建物理模型法。

血糖调节的模型——构建概念模型和物理模型法。

种群数量增长模型——构建数学模型法（通过实验法或观察法对模型进行检验）。

（4）分离各种细胞器——差速离心法。

（5）证明DNA进行半保留复制——密度梯度离心法。

（6）提取叶绿体中的色素——研磨过滤法。

分离叶绿体中的色素——纸层析法。

（7）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂、低温诱导染色体数目变化——死体染色法。

（8）观察线粒体——活体染色法。

观察叶绿体——活体观察法（无需染色）。

（9）探究酵母菌的呼吸方式——对比实验法（有氧呼吸和无氧呼吸进行相互对照）和产物检测法。

（10）同位素标记法：
①研究分泌蛋白的合成和运输；
②鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气中的O全部来自于H2O；
③卡尔文追踪CO2中的C在光合作用中的转移途径（卡尔文循环）；
④赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验；
⑤DNA半保留复制。

（11）恩格尔曼水绵实验——通过好氧细菌确定释放氧气的部位在叶绿体。

（12）模拟实验：物质运输与细胞大小的关系（氢氧化钠扩散进入琼脂块）。

结论：氢氧化钠扩散进入琼脂块的速率相同，但效率不同。

用NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比反应物质运输的效率。

细胞体积越大，细胞的相对表面积越小，物质运输效率越低。

（13）假说—演绎法：
①孟德尔发现基因的分离和自由组合定律；
②摩尔根证明基因在染色体上；
③证明DNA的复制方法是半保留复制。

（14）萨顿提出“基因位于染色体上”的假说——类比推理法。

（15）探究培养液中酵母菌的种群数量变化——抽样检测法。

（16）调查土壤中小动物类群的丰富度——取样器取样法。

（17）估算种群密度(活动能力强、活动范围大的动物)——标志重捕法。

（18）估算种群密度(植物、活动范围小的动物)——样方法。

二、高中生物实验试剂归纳
（1）斐林试剂：0.1g/ml NaOH（A液）和0.05g/ml CuSO4（B液）；
用法：将斐林试剂甲液和乙液等体积混合，再将混合后的斐林试剂倒入待测液，水浴加热。

若待测液中存在还原糖，则出现砖红色沉淀。

（2）双缩脲试剂：成分：0.1g/ml NaOH（A液）和0.01g/ml CuSO4（B液）；
用法：向待测液中先加入2ml甲液，摇匀，再向其中加入3~4滴乙液，摇匀。

如待测中存在蛋白质，则呈现紫色。

（3）苏丹Ⅲ：可将脂肪染成橘黄色（被苏丹Ⅳ染成红色）。

（4）甲基绿：染DNA ，呈绿色；吡啰红：染RNA ，呈红色；常用甲基绿吡罗红混合染液（现配现用）。

（5）健那绿：专一性染线粒体（活细胞），呈蓝绿色。

（6）碘液鉴定淀粉，蓝色。

（7）龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体（质）染色时，前者呈紫色，后者呈红色。

（8）改良苯酚品红染液：用于染色体（质）染色时，呈红色。

三、高中生物实验条件的控制方法
（1）除去植物光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光。

（2）除去叶中叶绿素：酒精水浴加热（酒精脱色）。

（3）除去叶中原有淀粉：置于黑暗环境（饥饿处理）。

（4）补充动物激素的方法：
口服（饲喂）：非蛋白质或肽类激素（也可用注射法）。

例如：甲状腺激素、性激素，其他（固醇类激素）。

注射：蛋白质或肽类激素（不能口服，避免被消化道内的酶分解）。

例如：胰岛素、生长激素、胰高血糖素、其他（下丘脑和垂体分泌的激素）。

（5）细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分离与复原。

（6）原子或分子转移途径：同位素标记法或元素示踪法。