初中化学课堂有效教学方式的选择与运用

初中化学课堂有效教学方式的选择与运用
随着教育教学的不断发展和进步，化学教学也不断地更新和改进。

为了让学生更好地
掌握化学知识，提高化学教学的效率，我们需要选择和运用有效的教学方式。

本文将从以
下几个方面，探讨初中化学课堂有效教学方式的选择与运用。

一、导入环节
1.启发式提问法
启发式提问法是一种常用的化学教学策略，在开头动脑筋，通过一系列的问题引导学
生思考，激发学生的兴趣，激活他们的知识储备，对学生产生好的激励作用。

例如：举一个物质，探究什么是化学反应？
答案：
为了回答这个问题。

我们首先来了解“化学反应”和“物质”这两个概念。

什么是化
学反应？在哪些条件下会发生化学反应？什么是物质？不同的物质有哪些不同的性质，是
如何产生的？通过思考和探究，我们逐渐了解化学反应所依据的是什么？有哪些影响因素，从而使学生更加明白化学反应这一概念。

2.情境创设法
在化学课堂中，常常通过生活中的案例例子，引发学生对化学知识的兴趣。

通过情境
创设法，能够调动学生的兴趣，让学生从中发现自己的需求、兴趣、价值观和知识需求等
多个方面，从而使学生在情境中主动学习并快速掌握化学知识。

例如：感官认识实验
跟学生们说“看到这两支笔，哪一支是化学笔，另一支是普通笔，为什么”在提问的
过程中，带领学生感官认识。

二、授课环节
1.教学互动法
在授课环节中，老师要多与学生互动，以避免单调的讲解学习，要用不同的教学方式
来活跃教学现场，例如让学生分组讨论、提问答题等，利用互动的方式吸引学生的兴趣，
并通过回答问题，加深对知识的印象。

例如：学生多角度认识物质的分类
每位学生从不同的角度讲解物质的分类，以使学生能够更深入地理解和记忆这一知识点。

2.游戏化教学法
游戏化教学法是一种引导学生参与互动的新型教育模式，可提高学生的积极性和兴趣。

将教学内容转化为游戏化的形式，带动学生的学习兴趣，让学生在游戏中获得新知，进行
新的探索，获得更深入的化学知识。

例如：化学元素快速识别游戏
给学生一张化学元素标识参考卡片，然后通过时间限制的方式，使学生快速地认出化
学元素，可以增强学生记忆化学元素的效果，增强学生的参与性和学习兴趣。

三、结尾环节
1.小结
在课程结束时，老师应该对这节课的重点知识点进行小结和总结，从而帮助学生对这
部分知识点进行回顾和总结，巩固知识点，使学生对所学内容更清晰明了。

2.提问答题
提问答题是课堂结束前最基本的教学方式。

在此时，老师可以通过提问带领学生回忆
教学内容，并通过答题检查学生的学习成果，帮助学生发现潜在的问题，深度思考，掌握
知识点。

例如：学生口述“物质变化的产生”，并用原理解释。

通过口述和解释，学生可以更好地理解学过的知识，并加深思考。

此时，老师可以对
相关知识点进行纠正和梳理。

综上所述，初中化学课堂中的有效教学方式有很多，比如：启发式提问法、情境创设
法和游戏化教学法等。

每种教学方式都有其优点和特点，教师应根据教学内容和学生需求，合理选择和运用各种教学方式，使学生在愉悦的氛围中，高效地掌握化学知识。