编童谣心得

编童谣心得
童谣心得潮汕童谣童谣大全
篇一:小学生优秀童谣小结
六年级校本课总结
汪艳玲有多少童年，就有多少童谣的故事，一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁。

优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。

优秀的童谣韵律优美、琅琅上口，容易接受、易于理解，是学生学习知识、表达情感的最好教材，有助于孩子健康成长。

传唱童谣让孩子通过他们喜欢的内容与形式受到教育，规范自己的行为，符合他们的年龄特点和认知心理。

我校明确“德育为首，育人为本”的德育教育理念，以学校两大特色德育工作——文明礼仪教育和习惯养成教育为抓手，本着“大教育从小处着手”的德育教育原则，“以童谣陶冶情操、以童谣净化心灵”打造我校校本特色。

1、学校开设校本课程，自发研发教材，以在全校全面启动“以童谣陶冶情操，以童谣净化心灵”系列活动，激发学生传唱童谣的兴趣，促进学生快乐地成长。

2、组织开展“我编童谣童话”活动，启发学生结合自己的
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学习生活编创童谣童话，用童谣童话的形式抒发自己的情感。

学校以语文课程为主题，内容积极向上，活泼新颖，贴近生活、贴近实际、贴近学生，以爱祖国、心灵美、行为美、讲礼貌、爱生活、爱自然等为主题，在师生中广泛征集儿歌和童谣活动。

全校共收集童谣作品12篇。

4、组织开展“我学童谣童话”活动。

学校有针对性地选择出有关文明礼仪、行为习惯的童谣若干首，要求同学背诵。

5、组织开展“唱健康童谣、做有益游戏”活动，鼓励各班结合年级特点编童谣游戏，丰富体育大课间活动，孩子们在活动中唱响童谣。

6、组织开展“我用童谣” 、“我传童谣童话”活动。

组织开展活动鼓励学生回家和家长一起创编童谣童话、诵读童谣童话。

本课程十分有意义，在潜移默化中的教育更有成效。

在朗朗上口的歌谣中，孩子们学会了从身边点滴小事做起，捡起地上的废纸，节约用水，让孩子获益匪浅。

我们相信，全社会共同参与，一定会营造出“歌声、笑声、歌谣声，声声入耳”的氛围，孩子们将健康成长在良好的环境中。

经过活动丰富了孩子们的精神生活,让孩子们尽情吮吸优秀童谣带来的阳光。

篇二:传唱优秀童谣心得体会作文450字
小孩子，丢了球，别生气，等他玩完再还你这是我耳熟
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能详的歌谣了，它还教会我怎样用一颗宽容的心去善待他人。

有一次，我新买了一个漂亮的笔盒，上面有许多漂亮的花纹，周围满是羡慕的眼神与赞叹，我很高兴。

可是，一节体育课后，笔盒不翼而飞了，我四处寻找，真凶很快找到了，我还告诉了老师，本来老师要公开批评的，我想到了小孩子，丢了球，别生气，等他玩完再还你不知哪来的勇气，竟说了一句不需要了，我相信他会还回来的，不久，我的笔盒又神不知鬼不觉地回到我的书包里。

马克·
吐温说过:紫罗兰把它的香气留在踩扁它的脚踝上，这就是宽恕。

雨果说过:世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

我以前本以为这首歌谣只是好听罢了，可我现在明白了原来小小的歌谣里原来也藏着一个深刻的道理，就是:我们不能对某个人一个小小的错误而就严厉的批评，而要对每个人都有颗宽容的心，让我们用一颗宽容的心去包容一切，拥抱一切，关怀一切吧～福建三明将乐县将乐县城关中心小学四年级:何文瑞
篇三:儿歌教学心得
儿歌教学心得
儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。

儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。

自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿
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歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。

一、培养学生爱自己。

低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。

比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。

有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。

针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》:课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。

大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。

上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小。

课间休息调节好，学习起来效率高。

通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。

这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。

此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》&&我还利用晨会、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。

学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。

二、培养学生爱集体。

学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。

每学一首儿歌，我都要求学生来比一比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。

学生对得星的多少十分在意，总是互
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相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。

每学一首儿歌，我们还要评出学儿歌小天使、学儿歌先进小组。

通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。

三、培养学生爱合作。

要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。

学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。

学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。

课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。

有时候，还边做游戏边唱儿歌。

同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。

有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。

在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。

这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的教导，很好地配合老师的工作。

遇到一些犯了错误的学生，我也不采用强制的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的，这时学生便心领神会，知道怎样去做了。

一学期的儿歌教育实践，使我的班级工作生机勃勃。

学生的语言文明了，课间打闹现象少了，以前最爱打架的一名男生自从学了儿歌之后再也不打架了。

儿歌教学心得(2):
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采蘑菇》这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。

在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。

但在课文的理解中，对绕过和穿过学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计:小兔是怎样去采蘑菇的,经过了那些地方,然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里,原本枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的路线图。

学生都能积极
地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了绕过和穿过而且儿歌的内容也能马上背出来了。

真是一件一举两得的事。

这时，我为了让学生做到活学活用，出示小朋友上学的画面，编一首的儿歌。

因为学生理解
了绕过、穿过的意思，而且有
实际的生活经验，学生的思维一下子集中起来，思维非常活跃，一个个抢着发言。

有的说:我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室。

还有的说:我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校。

为了对这些生成的资源进行进一步的利用，我把一些编得好的儿歌写在黑板上，并进行了及时的表扬，让小朋友们一起读，小朋友们看着自己的儿歌被老师表扬，而且让大家学习，读起来也特别认真，识字的面也就进行了进一步的拓宽。

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