七年级信息技术下册教案科学出版社

2014年七年级信息技术下册教案(科学出版社)
第一单元活动1 获取管理照片
设计摘要设计者
所选教
材
安徽省教育科学研究所编著的《信息
技术》（科学出版社）
教学学
段
七年级下学期
教学单
元
第一单元家庭相册我来做
活动主
题
活动 1 获取管理照片
课时安
排
1课时
学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。

对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。

教学活动任务与目活
动
分
析
活
动
内
容
本节课是本书第一单元活动1的内
容。

主要使用数据连接线将计算机
与数码相机连接在一起，并对照片
进行简单管理。

活动分2个阶段进
行：
⑴获取照片：将数码相机与计算机
连接，并将其中的照片传输到计算
机中进行浏览。

⑵管理照片：利用专门的看图软件，
浏览照片，简单管理照片。

重
点
本活动重点有：一是将数码相机中
的照片传输到计算机中，让学生了
解数码相机的照片传输方法；二是
掌握照片的简单管理，即看图软件
的使用、照片的分类等。

难
点
照片的分类管理。

教
学
知
识
与
技
⑴了解数码相机与计算机的连接方
法。

⑵能将数码相机中照片传输到
计算机中。

⑶会用看图软件浏览照
片。

⑷会用看图软件分类管理照片。

标目
标能⑸能对计算机中的图片进行批量处理。

过
程
与
方
法
⑴体验数码照片的传输及整理过
程。

⑵掌握利用看图软件分类批量处理
照片。

情
感
态
度
价
值
观
⑴培养学生利用信息技术处理生活
中的实际应用问题。

⑵通过照片的分类和批量处理，培
养分类及高效管理信息的习惯。

活动组织自
主
学
习
随机进入，引导学生在集体合作基
础上进行个人探究。

协
作
学
习
以问题（任务）驱动方式，在完成
本活动中，引导学生在自主探究的
基础上，进行合作探究和“诤友”方
式互评的学习任务。

活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。

课前准备教
学
环
境
硬件环境：局域网环境的计算机机房。

软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看图软件ACDSee Pro。

资
源
课件、案
例库
说明：课件是教学过程衔接的
支撑点，案例库是为教学和学
生需要服务的。

情境创设情
境
类
型
真实情境、虚拟情境。

情
境
设
计
⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生
对电子相册制作的渴望和向往。

⑵激发情感，引入新课。

教学过程
步教师行为学生行设计意图
骤为
课前准备1、布置学生预习课本
内容，有条件的学生熟
悉数码相机的使用。

2、为从未使用过数码
产品的学生提供条件，
让他们了解数码相机
的功能及使用方法。

3、收集资料，制作课
件。

4、课前运行电子相册
软件，保证顺利上课。

1、预习
课本。

2、熟悉
数码相
机的使
用。

1、培养学生
熟悉信息工
具的使用，
为新课做好
知识储备。

2、培养学生
获取信息的
能力，提高
对信息工具
使用的基
础。

情境导入1、语言导入：许多同
学家有值得珍藏的照
片，把这些照片装入相
册，在闲暇时欣赏一
番，一定很有意思！如
果把这些照片制作成
电子相册，不仅图、文、
声并茂，而且便于保存
与欣赏。

[演示]播放电子相册
欣赏
听讲
通过对电子
相册作品的
欣赏，唤起
学生对电子
相册制作的
渴望和向
往。

了解数码相
机的特点及
功能。

视频文件
制作电子相册，首先要用数码相机拍摄，再把照片存放到电脑中，大家知道，照片是如何保存到电脑中的吗？2、随着我们的生活水平逐步的提高，数码相机给我们带来了很多的方便与便捷：用它可以随心所欲地拍摄照片，不满意的照片可以随时删除，不会担心浪费了胶卷。

还可以直接将照片传输到计算机中。

[演示]最新流行的数码相机信息思考
欣赏
激发情感，
引入新课。

示范操作1、连接数码相机与计
算机。

[演示]USB数据线的
使用
听讲
了解
回答
让学生了解
学习内容和
活动任务
2、将相机中的照片传输/复制到计算机中。

3、启动ACDSee软件，浏览照片。

P5知识库：照片分辨率和像素知识，存储卡的种类。

[演示]Press Here 浏览数码照片
操作指导提供数码相机和计算
机连接的实物展示，照
片素材，提示看图软件
的使用。

练习看
图软件
明确学习内
容和任务了
解连接方法
示范操作照片传输到计算机中，
不进行整理就会很杂
乱，数量多的话就不好
查找。

如何利用图像管
理软件进行简单而有
效地管理呢？
本节课我们来学习
[演示主题]获取管理
照片
听讲
了解
回答
难点：注意
强调分类管
理的重要性
明确学习内
容和活动任
务
明确文件分
类管理的意
义、作用
1、[演示]利用ACDSee
建立分类文件夹。

强调：文件夹分类的规则。

2、[演示]分类移动文件
3、[演示]在ACDSee 中进行批量重命名操作。

拓展：其他批量命令的使用。

渗透德育教育之处。

自我探究1、提供照片素材，要
求学生按照一定的规
则对照片进行分类管
理。

如：日期、活动主
题、地点等。

2、提供制作电子相册
的照片素材标准，如：
大小、格式、名称等，
要求按照标准进行照
片的批量处理。

1、按要
求建立
的分类
文件夹
管理照
片。

2、按照
老师的
标准，
批量处
理电子
根据教师的
示范操作的
方法，灵活
运用。

培养学生分
类管理照片
的习惯。

相册照片。

总结提升1、指导学生总结本课
所学知识，提出问题。

2、指导学生挑选为电
子相册准备的照片素
材。

3、指导学生回顾本活
动的内容，填写“活动
评价”表。

1、回顾
本课内
容，回
答问
题。

2、明确
素材标
准，挑
选素
材。

3、对所
掌握的
知识进
行自我
评价。

1、培养学生
收集信息、
整理信息和
处理信息的
能力。

2、培养学生
独立分析问
题的能力。

评价交流1、组织学生展示和评
价各自确定的分类目
录。

2、进行学生互评，教
师适当点评。

1、利用
发言的
形式，
阐述各
自的分
掌握知识、
形成标准。

类理由。

2、评价各自照片处理结果。

回顾反思
学生对照片的管理很感兴趣，不少学生自带了MP3之类的存储设备，暂存了许多家庭或个人的照片，并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。

出现需要处理的事情：
1、一部分学生在分类保存自己的照片时，
往往忽视文件夹分类规则；
2、学生保存的照片如何保护不被后来上
机的学生误操作或删除；
3、少数学生的存储设备带有病毒（经查
为“文件夹病毒”），学生机如何查找与处
理；
4、对学生进行知识产权知识（肖像权）
或法律知识的教育与实际教学间的矛盾
应如何处理。

附板书：
获取管理照片
一、获取照片
二、管理照片
第一单元活动2 美化数码照片
设计摘要设计者
所选教
材
安徽省教育科学研究所编著的《信
息技术》（科学出版社）
教学学
段
七年级学期
教学单
元
第一单元
活动主
题
活动2美化数码照片
课时安
排
2课时
学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件Photoshop，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。

要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。

当然，在这一部分学生的起点是相
同的，所以教师在教学的时候也较好把握。

教学活动任务与活
动
分
析
活
动
内
容
本活动设计目的是引导学生选择合
适的图像处理软件，对照片进行修
复、美化，通过对照片的处理，形
成对照片的审美判断，从而在日常
生活中能根据数码照片的具体情
况，进行简单处理和修饰。

为此，
本活动分2个阶段完成：
1、简单处理照片：对照片进行旋
转、裁剪等简单处理，并对问题照
片进行曝光和色调调整。

2、增强照片特效：根据实际效果，
对照片进行去红眼、去噪、锐化等
特性处理。

重
点
熟悉Photoshop中工具的使用。

难
点
将照片修复到何种程度才是最合适
的。

教知
识
⑴熟悉Photoshop软件界面及基本
工具的使用。

目标学
目
标
与
技
能
⑵利用Photoshop的调整工具简单
处理照片。

⑶利用Photoshop的修复工具修复
照片，使照片更美观。

⑷理解并合理使用Photoshop中的
滤镜。

过
程
与
方
法
⑴掌握照片处理的基本方法。

⑵了解Photoshop软件的基本功能
和使用方法。

⑶进一步加工美化照片。

情
感
态
度
价
值
观
⑴欣赏修复完成的照片，提高合理
利用软件能力和审美意识，培养自
我评价意识。

⑵培养学生利用合适信息工具解决
实际问题的能力。

活
动
组
织
自
主
学
习
随机进入，引导学生在集体合作基
础上进行个人探究。

协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活
动设计说明要选择Photoshop图像处理软件而不是其他软件来完成活动。

课前准备教
学
环
境
Photoshop软件
资
源
说明：课件是教学过程衔接的
支撑点，案例库是为教学和学
生需要服务的。

情境创设情
境
类
型
情
境
设
以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。

计
教学过程
步骤教师行为学生行
为
设计意
图
课前准备1、有条件的学生将数码
相机或数码照片带来。

2、收集资料制作课件。

3、将学习素材分发到学
生机中供学生调用。

1、预习
课本
2、自带
数码产
品
激发兴
趣
情境导入【导入】数码照片与传
统照片一样，我们在拍
摄时肯定存在失误的问
题，并不都是尽如人意，
如曝光不足、照片歪斜、
出现杂乱场面等，影响
了观感。

【提问】我们如何将不
满意的照片调整得更完
听讲
思考
观看
以实物
对比引
发学生
学习兴
趣，从而
引导学
生探究
学习的
热情。

美？
【提示】利用专门的图像处理软件对此进行修饰处理。

【实物展示】（展示几幅对比照片）（展示课件）
新
知探究
（一）【导入】如果我们对照
片效果要求不是太高，
可以对照片进行简单处
理比如进行旋转、裁剪、
调节对比度、亮度和曝
光等。

这节课我们来学
习简单处理照片。

（展示
课件）
首先我们来认识一下图
片处理软件Photoshop，
请大家看P17“知识库”
中Photoshop工具箱，
了解各工具功能。

（重点
内容，不了解工具的使
用会导致后面操作上的
麻烦）
阅读“知
识库”
观看示
范操作
领会课
本知识
内容，为
下一步
拓展所
学做准
备。

【示范操作】（展示课件）Click Here
（强调工具的使用方法，至于达到何种效果，让学生在操作过程中自己体会）
【巡视指导】
（对操作上有困难的学生进行指导，对能较好完成任务的学生进行鼓励，并要求他们给予其他同学以指导，共同进步）
动手操作【任务】鼓励学有能力
的学生，激励他们进行
自我创新操作，完成“创
新园”内容。

根据课
本“加工
坊”进行
操作
1.旋转裁
切照片
2.调节照
片色彩
学以致
用
3.滤镜调整照片
小结1、你觉得有哪些难点需
要帮助解决？
2、你觉得对照片进行哪
些操作？
自行小
结
回顾反
思
新知探究（二）【导入】上节课我们学
习了简单处理照片技
术，如果数码照片的拍
摄问题较明显如红眼、
数码噪声、模糊等直接
影响照片效果，我们可
以对照片进行怎样的操
作处理呢？（增强特效
处理解决）
【提示】先了解“剖析
室”和P24“知识库”。

（可以调整一下班级学
生上机座次，成立帮扶
小组）
听讲
阅读老
师指定
内容
观看了
解
理解
让学生
领会课
本知识
的同时，
有目的
地引导
学生进
行创新
思维，大
胆实践，
消化吸
收所学。

德育教
这节课我们学习如何增
强照片特效。

（课件主题）
【示范操作】（课件展示）Click Here
（要求学生严格按照课本分标题顺序进行操作，不能有一点投机取巧的心理）
（强调工具使用的细节问题以及合理利用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间）
【巡视指导】
（用鼓励、激励的语言，耐心指导）
【提示】合理地利用滤镜会创造出理想的效果。

创新操
作
育之处
动手操【任务】完成P24“创新
园”1内容。

操作
1.消除照
学以致
用
作【提示】（课件展示）Photoshop工具箱
注意：工具箱中各个工
具的示意图和作用。

片红眼2.去除数码噪声3.使照片更清晰4.选区剪裁照片。

课后任务有条件的同学把自己的
数码照片输入到自己操
作的计算机中进行美化
操作。

自我实
践
激发兴
趣，拓展
所学，培
养成就
感。

评价交流请对自己的操作能力进
行自我评价：（课件展
示）
1.Photoshop中我最感
兴趣也最实用的功能是
什么？
2.拍摄数码照片时最容
1.利用发
言的形
式阐述
各自的
理由。

2.吸取各
自经验，
1.培养
学生收
集信息、
整理信
息和处
理信息
的能力。

易出现什么问题？（有数码拍摄经验的同学回答）
3.觉得Photoshop和ACDSee有何异同？取长补
短。

2.培养
学生分
析问题
的能力。

课堂小结1.指导学生总结本课所
学。

2.展示优秀学生作品。

3.填写P24“活动评价”
内容。

1.回顾所
学内容，
回答问
题
2.观察作
品，取长
补短
3.完成自
我评价
培养学
生将零
散知识
点进行
整理的
能力。

德育渗
透。

回顾反思
了解和掌握Photoshop工具是完成本活动的基本技巧之一，但学生在操作中受课堂活动时间制约，但往往忽略了细节部分，只注重“我知道这个工具是干什么的，能完成什么样的操作后效果就行了。

”（学生语）如何能达到课堂教学目标，的确存在实际困
突出问题；①内容较多且接触的是新的软件；②理论知识的讲解或指导加之操作实践（加工坊），时间确实不够；③知识产权教育缺失。

附板书：
第一课时：
活动2美化数码照片
简单处理照片
第二课时：
活动2美化数码照片
增强照片特效
第一单元活动3 制作电子相册
设计摘要设计者
所选教
材
安徽省教育科学研究所编著的《信息
技术》（科学出版社）
教学学
段
七年级学期
教学单
元
第一单元
题
活动3制作电子相册课时安
排
2课时
学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件MemoriseOnTV，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。

要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。

当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。

教学活
动
分
析
活
动
内
容
本活动要根据前面的已经分类的照
片素材，选择合适的电子相册制作
软件进行电子相册制作。

电子相册
的制作有一套系统的过程，为此，
本活动根据制作电子相册的步骤分
4个阶段来完成：
1、规划设计相册：挑选制作相册的
照片，对相册的结构进行规划设计。

2、导入相册内容：根据分类导入照
活动任务与目标
片，添加背景音乐等。

3、设置交互菜单：为相册添加片头
和选择菜单。

4、完善生成相册：导出生成影片文
件。

重
点
本活动的重点是利用电子相册制作
软件，制作一份图、文、声并茂的
电子相册，能实现电子相册的交互，
并能输出成视频文件。

难
点
如何培养学生规划设计的创作习
惯。

教
学
目
标
知
识
与
技
能
⑴熟悉MemoriseOnTV软件界面及
基本工具的使用。

⑵在MemoriseOnTV中为相册导入
照片及音乐素材。

⑶在MemoriseOnTV中为相册添加
文字说明。

⑷制作电子相册的交互菜单。

⑸输
出电子相册。

过
程
⑴掌握电子相册的制作过程。

⑵了解电子相册软件的基本功能和
与
方
法
使用方法。

情感态度价值观⑴欣赏制作完成的电子相册，提高合理利用软件能力和审美意识，培养学生的艺术创造性和组织性，并能恰当地进行自我评价。

⑵培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。

活动组织自
主
学
习
随机进入，引导学生在集体合作基
础上进行个人探究。

协
作
学
习
以问题（任务）驱动方式，在完成
本活动中，引导学生在自主探究的
基础上，进行合作探究和“诤友”方
式互评的学习任务。

活
动设计说明要选择MemoriseOnTV电子相册制作软件而不是其他软件来完成活动。

课前准备教
学
环
境
MemoriseOnTV软件
资
源
说明：课件是教学过程衔接的
支撑点，案例库是为教学和学
生需要服务的。

情境创设情
境
类
型
情
境
设
计
通过观看教师做的个性化演示文稿，引发
学生学习兴趣，从而吸引学生的注意力。

以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导
学生探究学习的热情。

教学过程
步骤教师行为学生行为设计意
图
课前1、有条件的学生将自1、预习课激发兴
趣
准备己的数码照片带来。

2、分发活动3教学素
材。

3、收集资料制作课件。

本
2、自带数
码产品
情境导入【导入】（实物展示：
一本旧相册）
大家看，这本相册由于
时间的关系，有些不忍
面对。

【提问】如何避免这类
事件的发生呢？又如
何将不满意的相册保
存的更长久？
【提示】如果利用专门
的电子相册制作软件
对此进行处理，再加上
片头、音乐和过渡效
果，在计算机、DVD
机上播放，与家人、朋
友等一起分享相册岂
听讲
思考
观看
以实物
对比引
发学生
学习兴
趣，从而
引导学
生探究
学习的
热情。

不美哉！
【电脑演示】我的相册
新
知探究
（一）【导入】大家觉得我刚
才展示的相册和计算
机中的电子相册相比，
哪个更符合你的要
求？
（展示课件：传统相册
与电子相册）
当然电子相册有着更
大的优势。

今天我们来
学习如何利用计算机，
选择合适的软件制作
自己个性化的电子相
册。

【知识拓展】什么是电
子相册？它有何优
点？请大家阅读
P27“知识库”内容。

(预
习要求之一)
【明确指导】一个完整
的电子相册应该有片
查看，聆听
阅读“知识
库”
理解规划
设计内容：
1、挑选照
片素材
2、对照片
分类
3、设计相
册的结构
领会课
本知识
内容，为
下一步
拓展所
学做准
备。

让学生
充分体
验规划
设计的
重要性。

注意德
育渗透。

头、选择菜单和相册主
体（照片部分）组成。

制作前，一定要对电子相册进行结构和内容规划设计，通过规划设计，能使我们明确作品的整体结构和要收集的素材，可以减少重复劳动，提高制作效率。

【演示】（课件：相册总体结构设计）(预习
二)
现在在了解电子相册的组织和设计的相关知识后，按照自己的想法，结合照片素材，把你的规划设计写下来。

（或完成P27图）（难点）
【导入】目前市场上有观看、思考
完成任务
阅读“剖析
室”
规划自己
的电子相
册
培养“计
划”做事
的习惯
让所有
学生包
括未接
触过数
码产品
的学生
也能制
作电子
相册。

很多制作电子相册的软件。

今天我们着重学习MemoriseOnTV电子相册制作软件，（课件：主题）先请阅读P28“剖析室”，了解有关常识。

动手操作【演示】（课件：
MemoriseOnTV窗口）
【任务】请规划设计好
自己电子相册的同学，
参考课本P28～
33“加工坊”进行创
作。

（课件：技术链接）
【提示】注意：一定要
按分标题、每一步骤的
顺序进行操作，注意
“小蚂蚁”三处的提示
语啊。

（鼓励学有能力的学
动手操作：
1.建立新
相册
2.导入照
片
3.添加文
字和特效
4.添加背
景音乐
5.保存
领会课
本知识
巩固所
学
学以致
用
生，激励他们进行自我创新操作，完成“创新园”内容。

）
新知探究
（二）【导入】上节课我们制
作的电子相册其实只
是电子相册主体即照
片的导入过程，没有片
头，浏览时因为没有菜
单而略显不方便。

为了
使电子相册更完善也
方便选择欣赏，使相册
更具有艺术性，“菜单”
的功能不可小视。

这节
课我们学习制作和完
善电子相册。

（课件展
示主题）
【提示】先了解
P34“剖析室”。

（可以调整一下班级
学生上机座次，成立帮
扶小组）
听讲
阅读老师
指定内容
根据课本
“加工坊”
进行操作
1、设置交
互菜单
⑴制作相
册菜单
⑵修饰区
段菜单
2、完善生
让学生
领会课
本知识
的同时，
有目的
地引导
学生进
行创新
思维，大
胆实践，
消化吸
收所学。

【示范操作】（超链接Flash演示）
（要求学生严格按照课本分标题顺序进行操作，不能有一点投机取巧的心理）
（强调工具使用的细节问题以及合理利用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间）
【提示】“小蚂蚁”三处提示语。

【巡视指导】（用鼓励、激励的语言，耐心指导）成相册
⑴预览相册
⑵输出相册
创新操作
动手操作[课件展示]技术链接
1、加工内容
2、注意事项
【任务1】
完成“设置
交互菜
单”。

【任务2】
完成“完善
领会课
本知识
巩固所
学
学以致
用
生成相册”。

课后任务有条件的同学完成自
己家庭相册的制作，也
可完成P40“创新园”2
内容。

自我操作
激发兴
趣，拓展
所学，培
养成就
感。

评价交流请对自己的操作能力
进行自我评价：（课件）
1.我觉得制作电子相
册有趣吗？
2.对相册内容进行分
类有必要吗？
3.传统纸质相册与电
子相册各有什么特
色？
1.利用发
言的形式
阐述各自
的理由。

2.吸取各
自经验，取
长补短。

1.培养
学生收
集信息、
整理信
息和处
理信息
的能力。

2.培养
学生分
析问题
的能力。

课堂小1.指导学生总结本课
所学。

1.回顾所
学内容，回
培养学
生将零
散知识
结 2.展示优秀学生作品。

3.填写P40“活动评价”
内容。

答问题
2.观察作
品，取长补
短
3.完成自
我评价
点进行
整理的
能力。

回顾反思
要说麻烦，除了课堂时间和学生总体的计算机操作水平参差不齐外，新的软件学习是课堂教学中“费时、费力”令学生厌烦的瓶颈。

上周对Photoshop的学习还未理出头绪，新的软件又来了。

没办法，只能让学生按“加工坊”的操作模块简单演示一遍，这样的教学效果会是怎样的呢？
附板书：
第1课时
制作电子相册
一、规划设计相册
二、导入相册内容
第2课时
制作电子相册
三、设置交互菜单
四、完善生成相册
第二单元活动1 初识家庭新成员教学设计
设计摘要设计者
所选教
材
安徽省教育科学研究所编著的《信
息技术》（科学出版社）
教学学
段
七年级下学期
教学单
元
第二单元家庭伙伴我介绍
活动主
题
活动1 初识家庭新成员
课时安
排
1课时
学情分析学生在上学期已经学习过利用Ulead GIF Animator软件制作简单的GIF动画，掌握动画的基本原理。

学习兴趣浓厚，渴望探索与自由创作，但动画设计观念薄弱。

活活
动
本单元要制作一个可爱的宠物狗，
制作之前，要初步构思一下动画作。