池子与河流说课稿

池子与河流说课稿
《池子与河流》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是三年级下册的一篇寓言故事《池子与河流》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《池子与河流》是一篇用诗的形式来讲述的寓言故事。

本文通过池子与河流之间的对话，揭示了两种截然不同的生活态度和人生结局。

池子享受着安逸、清闲的生活，最终完全枯干；河流则奔流不息，为人们带来利益，受到人们的尊敬。

这个故事不仅富有哲理，还能引导学生思考人生的价值和意义。

二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。

他们在生活中可能也会面临选择安逸还是努力奋斗的困惑，因此这篇课文对于他们来说具有一定的现实意义和教育价值。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、认识“滔、涯”等 8 个生字，读准多音字“应”，会写“滔、涯”等11 个字，会写“池子、河流”等 12 个词语。

2、分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。

3、理解诗歌表达的意思，明白“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理。

四、教学重难点
教学重点：
1、分角色朗读课文，理解池子与河流的观点。

2、理解诗歌表达的意思，明白文中蕴含的道理。

教学难点：
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，并从中受到启发。

五、教法与学法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：
1、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

2、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会池子与河流不同的语气和情感，从而更好地理解课文。

3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受池子与河流的生活，加深对课文的理解。

学法：
1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字、写字，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和交流能力。

3、朗读感悟法：让学生通过朗读，感悟池子与河流不同的生活态度和人生结局，从而明白文中蕴含的道理。

六、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，你们见过池子和河流吗？（学生自由发言）
2、今天我们要学习的这篇课文就与池子和河流有关，让我们一起来看看它们之间发生了什么故事。

（板书课题：池子与河流）（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）强调多音字“应”的读音和用法。

3、指名分节朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了什么
内容？
4、学生交流汇报，教师相机总结：课文主要讲了池子与河流之间
的对话，展现了它们不同的生活态度和人生结局。

（三）精读课文，理解感悟
1、学习第一部分（1-6 小节）
（1）默读 1-6 小节，思考：池子和河流的生活有什么不同？
（2）学生交流汇报，教师相机出示相关语句：
池子：“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两
片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡。

”
河流：“我总是滚滚滔滔，忙忙碌碌，永远没有空闲的时候。

我的
工作是永远不停息地把源源不断的清水输送给人们。

”
（3）指导学生朗读这部分内容，读出池子的安逸和河流的忙碌。

（4）思考：池子为什么会过着这样安逸的生活？河流为什么会如
此忙碌？
（5）学生交流汇报，教师相机引导：池子觉得自己的生活很舒适，不需要做什么；河流认为自己的职责是为人们服务，所以不停地工作。

2、学习第二部分（7-8 小节）
（1）分角色朗读 7-8 小节，注意读出池子和河流不同的语气。

（2）思考：池子和河流对自己的生活分别有什么看法？
（3）学生交流汇报，教师相机出示相关语句：
池子：“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间
忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。

”
河流：“水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。

我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。

这就使我受到尊敬，光荣无比。

也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。

”
（4）引导学生理解池子的贪图安逸和河流的积极进取。

（5）讨论：你更赞同谁的观点？为什么？
3、学习第三部分（9-10 小节）
（1）指名朗读 9-10 小节，思考：池子和河流的结局分别是什么？
（2）学生交流汇报，教师相机出示相关语句：
池子：“到头来完全枯干。

”
河流：“至今长流不断。

”
（3）思考：为什么池子会完全枯干，而河流却长流不断？
（4）学生交流汇报，教师相机引导：池子只贪图安逸，不利用自
己的才能，最终一无所为；河流积极进取，为人们带来利益，所以能
够长流不断。

（四）联系生活，拓展延伸
1、想一想：在我们的生活中，有没有像池子和河流这样的人？
2、学生交流汇报，教师相机引导：比如，有些同学学习很勤奋，
积极进取，不断提高自己的能力；而有些同学则贪图安逸，不爱学习，最终成绩越来越差。

3、说一说：从这个故事中，你明白了什么道理？
4、学生交流汇报，教师相机总结：才能不利用就要衰退，它会逐
渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。

我们应该像河流一样，积极进取，充分发挥自己的才能，为社会做出贡献。

（五）总结全文
1、教师总结：同学们，通过这节课的学习，我们认识了池子和河
流这两个不同的形象，明白了只有积极进取，充分发挥自己的才能，
才能实现人生的价值。

希望同学们在今后的生活中，能够像河流一样，勇往直前，不断努力！
2、布置作业：
（1）抄写本课的生字词。

（2）把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。

七、板书设计
池子与河流
池子：贪图安逸完全枯干
河流：积极进取长流不断
才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。