以形写神

聚焦人物刻画——以形写神
教学目标
1.了解大师们的风骨神韵。

2.把握以形写神的人物描写手法，学习运用神态、语言、动作等手法描写人物。

教学重难点
学习作者通过对人物外貌、语言、动作等的描写来塑造人物形象，表达自己真情的人物描写的方法并应用到写作当中。

教学过程
一、导入
在第三单元的课文中，我们认识了鲁迅笔下的长妈妈、杨绛笔下的老王、李森祥笔下的父亲，他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们向善、务实。

今天，我将带着大家认识几位大师，学习如何通过以形写神的方法刻画大师风骨。

二、什么是“以形写神”
“以形写神”
是指要求作者在塑造人物形象时，抓住人物外部的典型特征，表现人物内在的精神气质，使人物血肉丰满，形神兼备的写作方法。

简言之：
形就是你看的一些表面性的东西，或是感知的东西。

神呢，就是实质性的，由形而深处表达的东西！
就是用表面的写内在的。

示例：下面语段中描写“形”的句子有哪些，思考要表达的“神”是什么？
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
三、重点阅读《记傅雷》，归纳以形写神的方法
（一）运用浏览、扫读、跳读等方法，阅读《金岳霖先生》，完成下列任务：
1、勾画出文中写了金岳霖“形”的句子。

2、思考：这些“形”的描写，运用了什么描写方法？
3、这些“形”写出了金岳霖什么“神”？
（二）领会作者在字里行间流露出的感情。

归纳“以形写神”的方法：
1．以肖像绘神
2．以语言显神
3. 以动作见神
四、小组合作进行类文《记傅雷》、《忆萧乾先生》、《谒见哈代的一个下午》阅读品味，填写下面的表格。

五、交流展示
六、拓展延伸，读写结合
请选择最想写的情境，借助肖像、语言、动作中的一个或几个方法描写一个人物，通过绘“形”来刻画其“神”。

参考：
情境一：公交车停了，一位白发苍苍的老奶奶颤颤巍巍地上了车。

坐在座位上的兰兰……
情境二：下雨了，我和妈妈撑着一把伞回家……
情景三：每周一次的大扫除开始了……
……
2.学生练笔。

3.展示评价。

七、小结：
同学们，希望你们继续多读多写，用精彩的人物描写，刻画更鲜活的人物形象，记录更多的人间真情！。