小学语文教案设计《日月潭》

小学语文教案设计《日月潭》《日月潭》教学设计
一、教学目标
1. 会认“环、绕”等9个生字，会写“湾、名”等12个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4. 体会文中描写日月潭景色的句子的表达方法，培养学生的语感。

二、教学重难点
1. 教学重点
- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

- 感受日月潭的美丽景色，体会作者对日月潭的喜爱与赞美之情。

- 理解文中描写日月潭不同时间景色的句子。

例如，“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

”这一句通过描写清晨湖面上的薄雾、晨星和灯光的倒影，营造出一种朦胧的美感。

引导学生想象这种画面，感受日月潭清晨的宁静与神秘。

1.2 教学难点
- 体会日月潭在不同天气、不同时间下景色的变化特点，以及作者用词的准确性。

像“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

”这里“清晰”与“朦胧”形成鲜明对比，准确地描绘出日月潭在不同天气下的景色差异，让学生理解这种对比描写的作用并体会其中的美感是教学的难点。

- 学习文中的描写方法并能在自己的习作中运用。

三、教学方法
1. 情境教学法
- 通过展示日月潭的图片、视频等资料，创设出直观的教学情境，让学生仿佛身临其境，更深刻地感受日月潭的美丽景色。

例如，在讲解日月潭不同时间的景色时，播放相应时间的日月潭视频，如清晨带有薄雾的日月潭、中午阳光照耀下的日月潭和雨中的日月潭，让学生在观看视频的过程中直观地体会景色的变化。

2. 朗读感悟法
- 组织学生多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、配乐朗读等。

让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感，感受语言文字的优美。

比如，在学习描写日月潭清晨景色的段落时，先让学生自由朗读，找出自己认为描写得美的词语和句子，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后通过齐读来加深对这部分内容的理解和感受。

3. 小组合作学习法
- 将学生分成小组，共同讨论课文中的问题，如日月潭名字的由来、日月潭景色的特点等。

通过小组合作，培养学生的合作意识和自主学习能力。

例如，在探究日月潭名字的由来时，小组内成员可以互相交流自己的想法，然后派代表向全班汇报。

四、教学过程
1. 导入新课
1.1 谈话导入
- 同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多美丽的地方。

今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那里有碧绿的湖水，周围群山环绕，景色迷人。

你们知道是哪里吗？（引出日月潭）
1.2 多媒体展示日月潭的图片
- 让学生观看日月潭的全景图、不同季节的景色图等，初步感受日月潭的美丽。

提问学生看到这些图片后的感受，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文，整体感知
2.1 学生自由朗读课文
- 要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.2 检查生字词
- 出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读。

- 对于容易读错的字，如“绕”（rào）、“隐”（yǐn）等，进行重点纠正。

- 理解生字词的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。

例如，“环绕”可以让学生联系生活实际，说说什么是环绕，还可以找近义词“围绕”来帮助理解。

2.3 概括课文主要内容
- 引导学生思考：课文主要写了日月潭的哪些方面？让学生在通读全文的基础上，用自己的话概括课文的主要内容。

例如，学生可以回答课文主要写了日月潭的地理位置、名字的由来以及它美丽的景色。

3. 精读课文，深入体会
3.1 学习日月潭的地理位置和名字的由来
3.1.1 阅读课文第1自然段
- 找出描写日月潭地理位置的句子，如“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台湾省中部的山区。

”让学生在地图上找出台湾省的位置，然后确定日月潭在台湾省的大致位置，加深对地理位置的理解。

3.1.2 探究日月潭名字的由来
- 阅读第2自然段，找出相关句子：“湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

”
- 让学生根据课文描述，画出日月潭的简易图，理解日月潭名字与它的形状之间的关系。

- 小组讨论：如果让你来给这个湖命名，你会取什么名字？为什么？通过这样的讨论，进一步加深学生对日月潭名字由来的理解。

3.2 感受日月潭的美丽景色
3.2.1 清晨的日月潭
- 朗读第3自然段，找出描写清晨日月潭景色的句子：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

”
- 分析句子中的词语：“薄薄的雾”“隐隐约约”，让学生闭上眼睛想象这种画面，感受清晨日月潭的朦胧之美。

- 教师范读这一自然段，让学生在听读的过程中再次体会清晨日月潭的宁静与神秘。

- 学生模仿教师的朗读，进行朗读练习，读出清晨日月潭的美。

3.2.2 中午的日月潭
- 默读第4自然段，找出描写中午日月潭景色的句子：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

”
- 与清晨的景色进行对比，让学生体会“清晰”这个词的含义，感受中午日月潭的明朗之美。

- 引导学生思考：中午的日月潭和清晨的日月潭有什么不同？你更喜欢哪个时候的日月潭？为什么？通过这样的问题，让学生深入理解日月潭不同时间景色的特点。

3.2.3 雨中的日月潭
- 阅读第5自然段，找出描写雨中日月潭景色的句子：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

”
- 分析“蒙蒙细雨”“披上轻纱”“一片朦胧”这些词语，让学生想象雨中日月潭的样子，感受它的朦胧美。

- 播放雨中日月潭的视频，让学生直观地感受这种美，然后让学生用自己的话描述雨中日月潭的景色。

4. 总结全文，升华情感
4.1 回顾课文内容
- 引导学生回顾日月潭的地理位置、名字的由来以及不同时间的美丽景色。

4.2 情感升华
- 提问学生：通过学习这篇课文，你对日月潭有了哪些新的认识？你想对日月潭说些什么？让学生表达自己对日月潭的喜爱和赞美之情，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

5. 课堂练习
5.1 字词练习
- 看拼音写词语：
- rì yuè tán（日月潭）、huán rào（环绕）、míng shèng gǔ jì（名胜古迹）。

- 给下列生字组词：
- 湾（台湾）、名（名字）、胜（胜利）、迹（古迹）、央（中央）、丽（美丽）、华（中华）、展（展现）、现（现在）、披（披上）、份（一份）、坡（山坡）。

5.2 句子练习
- 仿照课文中的句子，用“像……像……”写一句话。

- 答案示例：天上的白云像一群小羊，像一朵朵棉花糖。

- 把句子补充完整：
- 日月潭（），就像童话中的仙境。

- 答案示例：要是下起蒙蒙细雨，周围的景物一片朦胧。

6. 作业布置
6.1 背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。

6.2 仿照课文的描写方法，写一写自己家乡的一处美景。

6.3 搜集有关台湾的其他资料，了解台湾的风土人情。

五、板书设计
日月潭
地理位置：台湾省中部山区
名字由来：日潭月潭
清晨：朦胧美
中午：明朗美
雨中：朦胧美
热爱祖国山河
在整个教学过程中，通过多种教学方法的运用，旨在让学生全面、深入地了解日月潭，感受其美丽景色，同时提高学生的语文素养，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

从初读课文的生字词学习和内容概括，到精读课文时对日月潭各个方面的深入探究，再到最后的课堂练习和作业布置，每个环节都紧密相连，循序渐进地达成教学目标。

尤其是在感受日月潭景色的环节中，通过对不同时间景色描写的细致分析、词语的理解、朗读的练习以及想象画面等方式，让学生仿佛置身于日月潭之中，深刻体会到日月潭的独特魅力。