部编人教版小学语文四年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答案+作文习作

部编人教版小学语文四年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】及答
案+作文习作
1．课内阅读，回答问题。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）这段话是按照顺序来写的。

A. 由远及近
B. 由近及远
（2）这段话从________、________两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

（3）这段中分别把浪潮比作________、________和________。

（4）画线的句子写得好吗？为什么？
【答案】（1）A
（2）形状；声音
（3）白线；氺墙；战马
（4）该句子写的很好，因为他形象的写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

【解析】【分析】（1）理清作者观察和表达的顺序。

作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

（2）考查对课文内容的理解及回答问题的能力。

此类题带着问题细读课文都能从文中找到答案。

此段作者是从声音、形状这两方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

（3）重点理解比喻句。

比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

这段中分别把浪潮比作白线、水墙和战马。

（4）考查对句子的理解能力。

主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。

理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。

理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。

依据课文内容可知该句子写的很好，因为他形象的写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

【点评】（1）此题主要考查对作者写作顺序的把握能力。

（2）此题考查对课文内容的理解及回答问题的能力。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查对句子的理解能力。

2．阅读下文，回答问题。

我爱家乡的秋夜
家乡的秋夜素雅、幽静。

我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。

走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。

黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。

瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。

田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。

这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……
夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。

风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。

柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。

在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。

那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。

（1）在横线上填上恰当的修饰词语。

________的月光 ________的翡翠 ________的交响曲
________的山野 ________的柿子 ________的水墨画
（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。

①不愿意显得比别人差。

________
②馋得口水都快要流下来。

形容非常馋或眼红。

________
③指边唱歌，边跳舞。

形容尽情欢乐。

________
④一眼望不到边。

形容十分辽阔。

________
（3）按要求从文中摘抄句子。

（各一句）
①比喻句：________
②拟人句：________
③排比句：________
（4）缩写下面的句子。

柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。

【答案】（1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽
（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际
（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

；夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。

风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。

柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。

；月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

（4）田野是翡翠。

【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，
横线上应填上形容词（或限制词），应按照语言习惯合理搭配即可。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（4）考查学生缩句的能力。

缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

故答案为：（1）柔和、碧绿、绝无伦比、空旷、沉甸甸、美丽
（2）不甘示弱、垂涎欲滴、载歌载舞、一望无际
（3）①比喻句：家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。

②拟人句：夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。

风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。

柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。

③排比句：月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

（4）田野是翡翠。

【点评】（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。

平时在学习课文的过程中积累好词好句。

增加词汇量。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）考查学生对比喻、拟人、排比修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（4）主要测试学生对缩句的方法掌握。

认真阅读原句，弄清原句中心。

平时多做练习。

3．阅读下文，回答问题。

夜石林（节选）
吴然
游人散尽了，夕阳的风吹（拂佛）石林。

此刻，一切都安静了，安静了，石头们呼吸着晚霞里（闪动闪烁）的星光的气息，沉默如石雕的哲学家。

月亮出来的时候，它们扬起的脸庞光（茫芒）四射。

据说月亮上有许多永远冰冷的石头。

是月亮上的石头向地上的石头问好吗？月光冷凉，落在一柱一柱的石头上，弹跳一下，碎了，溅成满地银花。

石林浸在月光里。

（突然悠然）想起一个小姑娘，想起小姑娘这样问妈妈：“夜里，石林睡觉吗？夜里，石林好玩吗？”
石林忍不住笑了，可爱的小姑娘哟！
这时候，虫儿们出来了。

母蛐蛐叫，公蛐蛐叫。

蜘蛛在月光下织网，蛛网一闪一晃地亮。

一条蜈蚣从石缝里爬出来，又一条蜈蚣从石缝里爬出来，石头们痒酥酥地，想笑，月光颤颤如花瓣。

鳞甲绿亮的秤杆蛇游过来了。

青蛙、癞蛤蟆、田鼠、竹鼠和松鼠，还有穿山甲、蛤蚧，还有一只灰兔跑了过去。

噪鹃鸣叫起来，山斑鸠拍着翅膀。

打屁虫、大刀螂、蝎蛉、金龟子们复眼（闪
动闪烁），彼此用触须、长足和气味互致晚安。

跳舞的跳舞，弹唱的弹唱，每一块石头，每一茎草叶，都是虫儿们的婚床和乐池。

月光的瀑布（泻泄）在石壁上。

石头们身披新装，满怀（欢喜喜悦）地让（浸透渗透）月光的木香花、紫藤、皂（夹荚）树、白蜡条、金竹、野玫瑰和洋槐的清香，从自己的缝隙和皱褶里流过。

呵，小姑娘！你说，夜里，石林睡觉吗？你说，夜里，石林好玩吗？
（选自《吴然经典美文洱海大耳朵》）
（1）选出括号中正确的字。

吹________（拂佛）光________（茫芒）四射
（泻泄）________在皂________（夹荚）树
（2）选出括号中正确的词语。

（闪动闪烁）________的星光（突然悠然）________想起
复眼________（闪动闪烁）满怀________（欢喜喜悦）
（浸透渗透）________月光
（3）仿写词语。

①痒酥酥（ABB）：________、________、________
②月光颤颤（ABCC）：________、________、________
（4）文章多处运用了拟人的修辞手法的好处是什么？
（5）你说，夜里，石林睡觉吗？石林好玩吗？你是从哪里感觉到的？
【答案】（1）拂；芒；泻；荚
（2）闪烁；悠然；闪动；喜悦；浸透
（3）暖洋洋；亮晶晶；绿油油；喜气洋洋；白发苍苍；千里迢迢
（4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动、活泼，使文章充满美感。

（5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。

我从第七自然段的描写中感受到的，夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。

同音字音同，形、意不同，组词不同。

解答时要依据字义注意比较。

（2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

（3）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。

①从给出的词语“痒酥酥”来看，是ABB式结构，即第二个和第三个字是一样的。

②从给出的词语“月光颤颤”来看，是ABCC式结构，即第三个字和第四个字是一样的。

（4）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。

所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（5）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：（1）拂、芒、泻、荚
（2）闪烁、悠然、闪动、喜悦、浸透
（3）暖洋洋、亮晶晶、绿油油、喜气洋洋、白发苍苍、千里迢迢
（4）作者多处运用拟人的修辞手法描写夜里的石林，使夜石林的形象显得更加生动、活泼，使文章充满美感。

（5）夜里的石林不睡觉，夜里的石林非常好玩。

我从第七自然段的描写中感受到的，夜里的石林，虫儿们、小动物们都出来了，唱着歌、跳着舞，非常热闹，非常好玩。

【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。

（2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。

这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

（3）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。

（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

4．课内阅读。

西门豹说:“把新娘领来让我看看。

”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩儿满脸泪水。

他回过头来对巫婆说:“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士架起巫把地投进了漳河。

（1）对文中画线句理解正确的是（）。

A. 西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河伯送一个漂亮的.
B. 西门豹既相信河伯会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖延时间。

C. 这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。

（2）联系全文想想，西门豹破除迷信妙在哪里?（）（多选）
A. 安排周密
B. 乔装打扮
C. 假戏真做
D. 讲究策略
（3）你觉得西门豹是个什么样的人？（）(多选)
A. 足智多谋
B. 讲究策略
C. 相信科学
D. 迷信
【答案】（1）C
（2）A,C,D
（3）A,B,C
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：（1）C；（2）A C D；（3）ABC
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

5．阅读课文片段，回答问题。

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他________不能动
弹，________不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

________如此，普罗米修斯________不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

（1）在横线上填上合适的关联词语。

（2）宙斯用了哪些残忍的手段？写出相关的句子。

（3）普罗米修斯还会遭受哪些苦难？仿照例句，写一写。

寒风刺骨，大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。

________，________——他被死死地锁在高高的悬崖上。

________，________——他被死死地锁在高高的悬崖上。

（4）短文第一自然段写的是________之苦，第二自然段写的是________之苦，这样的痛苦可以用成语________、________来表示。

（5）读语段，你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质？
【答案】（1）既；也；尽管；也
（2）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

（3）烈日炎炎；高温酷暑；电闪雷鸣；暴雨如注
（4）风吹雨淋；啄肝；痛不欲生；生不如死
（5）勇敢、坚强、伟大。

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思选择恰当的关联词来填写。

前两空分句前后之间是并列关系，故选“既......也......”；后两空分句之间是转折关系，故选“尽管......也......”
（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）本题旨在考查学生的表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句子，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述合理即可。

（4）考查对第一、二自然段的理解能力。

解答时要带着问题读一、二自然段内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）评价人物品质应要做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴含的精神或品质。

故答案为：（1）既；也；尽管；也
（2）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。

（3）烈日炎炎、高温酷暑、电闪雷鸣、暴雨如注
（4）风吹雨淋、啄肝、痛不欲生、生不如死
（5）勇敢、坚强、伟大。

【点评】（1）本题考查学生对关联词的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）本题旨在考查学生表达能力，分析题中所给的句子的结构，选择句式相同或相似的句子即可。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）本题考查评价分析人物品质。

6．同学们，你一定有自己喜欢的小动物吧？就请你介绍一样你熟悉的小动物，注意要把它的外形、生活习性写具体写生动，表达出你的真实情感。

字数400字左右。

【答案】略
【解析】【分析】从题干要求来看，这是一篇状物的作文，状物的文章要注意以下几点：
①要抓住动物的特征写。

所谓特征就是同其他动物有区别的地方，抓住特征描写，才能给读者留下深刻的印象；
②状物要言之有序，如从上到下，从左到右，从外到内，从中间到两边等。

不能一下子说这，一下子说那，东拉西扯，没有顺序；
③状物过程中要进行合理的联想，抒发自己的真情实感，还要恰当运用比喻、拟人等修辞手法，把描写的动物写生动，写形象；
④状物要描写物体的大小，形状，颜色，质地，做到写什么，像什么。

【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

7．题目：我的同学________
提示：请先将题目补充完整，写上一个你同学的名字。

然后写写这个同学的优点或者特点，通过叙述一件事情来表达。

事情叙述完整，350字以上。

【答案】略
【解析】【分析】从文章的题目看，这是一篇写人的作文，写人文章应请注意以下几点：①要抓住人物的特点写，并把人物所做的事具体地写出来，用最能反映人物精神风貌的典型事例去刻画人物；
②注意写好人物的外貌（包括容貌、衣着、神情等），语言，动作，特别是能反映人物特点的语言和行动，更要准确、细致的描写；③心理活动是指一个人的思想活动。

恰当的心理、活动，可以更好地表现人物的思想品质，突出中心思想；④如果是通过几件事写人的，可以采用详写一件事，略写另几件事的写法，几件事需并列写的，则可按时间先后顺序来写。

【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

8．习作要求：生活中，我们会遇到很多给我们以鼓励、帮助的人，你也一定想找机会倾诉对他(她)的谢意吧。

如：________，我想对你说……
请你选取合适的写作方式来表达这种情感，如诗歌、记叙文、书信等形式，题目自拟。

【答案】略
【解析】【分析】一、用和人物有关的古诗、歌词导入正文，引出对人物说的话。

二、详写一件亲身经历的小事，引出对人物说的第一句话。

三、巧妙过渡，引出对人物说的第二句话。

四、略写另一件有关人物的小事，引出对人物说的另一句话。

五、前后照应，总结全文，再次强调对人物说的心里话。

【点评】选定题目后，我们就根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺，写出自己的真实经历。