冀教版四年级科学下册教学案全
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学生汇报。
〔2〕师：在观测天气之前我们先来做一个小小的方案吧！
〔3〕学生制定方案，教师进展指导。
〔4〕学生汇报方案，教师学生进展评议。
2、制作简易观测仪。
〔1〕师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。制作方法看书上9页的图。
2、活动2：记录物体的变化。
〔1〕师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？〔图片展示〕
〔2〕师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。
〔3〕讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。②记录容包括：时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。
9.意识到保护大气环境的重要性。
教 学 重 点
教 学 难 点
教学准备
课件、各种天气影响生活的资料
教 学 过 程授课变更Fra bibliotek〔一〕导入新课：
1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么
2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。
〔三〕稳固拓展：
1、通过今天的学习，你有哪些收获？
2、教师介绍气象卫星与天气预报。
板书设计
天气消息发布会
作业
教 学 反 思
5天气与生活
教 学 课 题
5天气与生活
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
3.能够用图表记录的数据进展简单分析，得出某些科学结论。
4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。
5.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
6.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
7.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
8.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
〔4〕学生坚持记录两周，两周后进展总结。
板书设计
作业
教 学 反 思
4发布天气消息
教 学 课 题
4发布天气消息
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能以研究论文和报告的形式，将自己的观测和研究结果展示出来。
2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。
3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
6、能进展合理的小组分工，合作完成观测、记录两周天气变化情况。
7、愿意想出更多方法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。
8、能体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。
9、能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
10、能说出天气可以用一些可测量的量来描述。
11、能说出各种风向的含义。
12、能说出各种天气变化主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。
〔2〕学生活动，小组汇报活动结果。
〔3〕小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些一样和不同？
〔4〕小组进展讨论，交流讨论结果。
〔5〕师：你能自己制定标准对各种变化现象进展分类吗？
〔6〕讨论、汇报。
〔7〕师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？
〔8〕教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。
教 学 过 程
授课变更
〔一〕导入新课：
师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？
学生汇报，教师进展整理。
师：我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！〔板书课题〕
〔二〕学习新课：
1、制定观测方案。
〔1〕师：要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？
13、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预测未来的天气变化趋势。
14、能描述气象站预报天气的过程。
教 学 重 点
选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进展观测。
教 学 难 点
依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学准备
观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。
10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教 学 重 点
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术开展对获得天气消息方式的影响。
教 学 难 点
用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备
各种天气变化的图片。
教 学 过 程
授课变更
〔一〕导入新课：
谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？
〔10〕师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？
〔11〕学生设计。
〔12〕师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。
板书设计
2多样的天气
古代 谚语
现代 天气预报〔科学、便利、准确〕
作业
教 学 反 思
3观测天气
教 学 课 题
3观测天气
〔二〕活动
1、天气对人的影响
〔1〕谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。
〔2〕学生小组交流、讨论。
〔3〕结合课件全班交流。
〔4〕提问：谁最关心天气？为什么？
2、人类活动对天气的影响
〔1〕谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看教师这的小例子。
〔一〕导入新课：
师：〔出示课件〕你看到了什么？
谈话：你还看到过哪些变化？
小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一个变化的世界。
〔二〕学习新课：
1、活动1：我知道的变化。
〔1〕师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。
6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。
7、能根据自定的标准对观察到的变化进展分类。
8、开场意识到自然界的物质都在不断变化。
教 学 重 点
指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的根本方法。
教 学 难 点
建立变化的概念系统。
教学准备
各种各样变化的教学课件、记录表图片。
教 学 过 程
授课变更
教 学 重 点
以论文的形式发布天气消息。
教 学 难 点
分析天气预报的制作过程。
教学准备
每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片。
教 学 过 程
授课变更
〔一〕导入新课：
师：经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗？今天我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗？〔板书课题〕
〔二〕学习新课：
〔4〕师：现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进展记录。
〔5〕学生设计，教师进展评价。
板书设计
1变化的世界
变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。
自然界中没有永远不变的事物。
作业
教 学 反 思
2多样的天气
教 学 课 题
多样的天气
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能用文学词语〔包括诗歌〕描述各种天气现象〔如、白云、雪景等。〕
〔5〕学生绘画，展示。
〔6〕教师评价，总结。
2、怎样知道天气变化的消息。
〔1〕师：什么是天气？怎样科学地描述天气？
〔2〕师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
〔3〕学生汇报。
〔4〕师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和缺乏？
〔2〕学生制作，教师适当进展指导和提示。
〔3〕展示作品，交流感受。
〔4〕师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。
〔5〕教师指导学生认识风向和8个方向。
3、建立小小气象站。
〔1〕师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。
〔2〕学生分组后进展分工。
〔3〕讨论：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最准确？
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。
6、愿意欣赏天气变化的美丽。
7、愿意收集各种预测天气变化的谚语。
8、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。
9、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
〔二〕学习新课：
1、活动1。
〔1〕谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？
〔2〕学生思考，汇报。
〔3〕〔出示图片〕师讲解不常见的天气现象。
〔4〕师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的讲解词，让同学们来欣赏，好吗？
〔6〕学生讨论分类，汇报交流。
﹡种仪器观测天气，收集天气信息；第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、等形式发布天气信息。
〔8〕师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到了什么？
〔9〕学生查找资料，交流汇报。
〔10〕教师小结：通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的开展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性，它与人们僧货质量提高有着严密的联系。
4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。
5、能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。
6、能天阉到科技开展能给人们带来更准确的天气消息。
7、愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。
9、能够用例子说明科学技术的开展对提高天气预报水平的影响。
〔2〕出示课件，这幅图上的两地是的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进展了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么？
〔3〕学生答复。
〔4〕谈话：影响两地气温变化显著的原因是什么？
〔5〕讲述：这种现象叫“热岛效应〞。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应〞、“酸雨〞，我们一起看看吧！〔出示课件〕
1、天气消息发布会。
〔1〕师：你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢？
〔2〕学生谈想法。
〔3〕小结：成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。
〔4〕师：下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流。〔教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进展评价，并强调一定要实事。〕
〔6〕拓展：观测酸雨的几种常用的方法。
〔7〕提问：怎样保护天气？
板书设计
5天气与生活
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能够制定科学的、符合实际情况的观测方案。
2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。
3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进展观测，搜集有关数据。
5、能对观测到的数据进展科学分析，绘制天气变化的曲线图，得出天气变化趋势的预测。
1变化的世界
教 学 课 题
变化的世界
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能用各种感官发觉到周围的物体都在不断的发生着变化。
2、能从发觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。
3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。
4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
5、能坚持对一种选定的物体进展长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。
〔5〕教师小结：通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能承受评价和改良意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。
2、天气预报的制作过程。
〔1〕师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？
〔2〕学生汇报。
〔3〕〔出示图片〕：你们知道这些图片都是什么意思吗？
〔4〕学生汇报。
〔5〕现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？
〔5〕学生汇报。
〔6〕教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经历概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
〔7〕师：现在的人们是怎样知道天气消息的？
〔8〕学生讨论汇报。
〔9〕教师小结：现在的天气预报可以通过、网络、报纸、播送等方式进展查询，要比谚语准确、便利、科学。
〔2〕师：在观测天气之前我们先来做一个小小的方案吧！
〔3〕学生制定方案，教师进展指导。
〔4〕学生汇报方案，教师学生进展评议。
2、制作简易观测仪。
〔1〕师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。制作方法看书上9页的图。
2、活动2：记录物体的变化。
〔1〕师：你还记得在科学课上我们使用过的记录表吗？〔图片展示〕
〔2〕师：在观察家里种植的花的生长时，你是怎样记录的？小组讨论后汇报。
〔3〕讲述：在记录的过程中要注意以下几点：①变化时段包括：变化前、变化中、变化后的记录。②记录容包括：时间、变化现象、变化的数量。③记录的方法可以用日记的方法、表格统计的方法、统计图表记录的方法、图画、照片、录象等形象记录的方法。④要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。
9.意识到保护大气环境的重要性。
教 学 重 点
教 学 难 点
教学准备
课件、各种天气影响生活的资料
教 学 过 程授课变更Fra bibliotek〔一〕导入新课：
1、谈话：今天的天气怎样？你喜欢这样的天气吗？你还喜欢什么天气，为什么
2、讲述：天气的变化不仅对我们的学习和心理造成不同的影响，他还能对人们的生产生活产生巨大的影响力。
〔三〕稳固拓展：
1、通过今天的学习，你有哪些收获？
2、教师介绍气象卫星与天气预报。
板书设计
天气消息发布会
作业
教 学 反 思
5天气与生活
教 学 课 题
5天气与生活
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2.能够用实例或调查结果说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
3.能够用图表记录的数据进展简单分析，得出某些科学结论。
4.愿意把自己收集到的天气与人类的资料和图片与同学交流。
5.能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
6.能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
7.能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。
8.能从正反两方面综合的说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
〔4〕学生坚持记录两周，两周后进展总结。
板书设计
作业
教 学 反 思
4发布天气消息
教 学 课 题
4发布天气消息
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能以研究论文和报告的形式，将自己的观测和研究结果展示出来。
2、能对其他同学的观测和研究结果提出客观的评价和积极的建议。
3、能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。
6、能进展合理的小组分工，合作完成观测、记录两周天气变化情况。
7、愿意想出更多方法，选择材料，设计制作简易的天气观测仪器。
8、能体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。
9、能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。
10、能说出天气可以用一些可测量的量来描述。
11、能说出各种风向的含义。
12、能说出各种天气变化主要是由水、风和热三种要素综合作用的结果。
〔2〕学生活动，小组汇报活动结果。
〔3〕小组讨论：你喜欢观察身边发生的变化吗？这些变化有哪些一样和不同？
〔4〕小组进展讨论，交流讨论结果。
〔5〕师：你能自己制定标准对各种变化现象进展分类吗？
〔6〕讨论、汇报。
〔7〕师：你能试着解释什么叫变化吗？自然界中有没有永远不变化的事物？
〔8〕教师小结：变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；自然界中没有永远不变的事物。
教 学 过 程
授课变更
〔一〕导入新课：
师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？
学生汇报，教师进展整理。
师：我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！〔板书课题〕
〔二〕学习新课：
1、制定观测方案。
〔1〕师：要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？
13、能定时观测、测量并记录两周的天气状况，绘制气温曲线图，预测未来的天气变化趋势。
14、能描述气象站预报天气的过程。
教 学 重 点
选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进展观测。
教 学 难 点
依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学准备
观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。
10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
教 学 重 点
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术开展对获得天气消息方式的影响。
教 学 难 点
用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备
各种天气变化的图片。
教 学 过 程
授课变更
〔一〕导入新课：
谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？
〔10〕师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？
〔11〕学生设计。
〔12〕师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。
板书设计
2多样的天气
古代 谚语
现代 天气预报〔科学、便利、准确〕
作业
教 学 反 思
3观测天气
教 学 课 题
3观测天气
〔二〕活动
1、天气对人的影响
〔1〕谈话：同学们，以小组为单位交流你们收集到的天气对人影响的图片或文字资料。
〔2〕学生小组交流、讨论。
〔3〕结合课件全班交流。
〔4〕提问：谁最关心天气？为什么？
2、人类活动对天气的影响
〔1〕谈话：天气对人产生有利或有害的影响，同学们，你们知道吗，人类的活动也在影响了天气的变化，看教师这的小例子。
〔一〕导入新课：
师：〔出示课件〕你看到了什么？
谈话：你还看到过哪些变化？
小结：起风、下雨、草绿、蝌蚪变青蛙等，他们都是在不断变化的。我们生活的世界是一个变化的世界。
〔二〕学习新课：
1、活动1：我知道的变化。
〔1〕师：你能把自己知道的变化记录下来吗？活动前注意要求：①寻找生活中的变化现象。②描述变化的过程。③用简单的文字记录变化现象。
6、能举例或用自己的话说明什么叫做变化。
7、能根据自定的标准对观察到的变化进展分类。
8、开场意识到自然界的物质都在不断变化。
教 学 重 点
指导学生初步建立变化的概念系统，并学习记录物体变化的根本方法。
教 学 难 点
建立变化的概念系统。
教学准备
各种各样变化的教学课件、记录表图片。
教 学 过 程
授课变更
教 学 重 点
以论文的形式发布天气消息。
教 学 难 点
分析天气预报的制作过程。
教学准备
每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片。
教 学 过 程
授课变更
〔一〕导入新课：
师：经过两周的观察和记录，你们有什么发现吗？今天我们就以发布会的形式发布天气消息，好吗？〔板书课题〕
〔二〕学习新课：
〔4〕师：现在请同学们自己设计一种表格，对自己感兴趣的变化进展记录。
〔5〕学生设计，教师进展评价。
板书设计
1变化的世界
变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象。
自然界中没有永远不变的事物。
作业
教 学 反 思
2多样的天气
教 学 课 题
多样的天气
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能用文学词语〔包括诗歌〕描述各种天气现象〔如、白云、雪景等。〕
〔5〕学生绘画，展示。
〔6〕教师评价，总结。
2、怎样知道天气变化的消息。
〔1〕师：什么是天气？怎样科学地描述天气？
〔2〕师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
〔3〕学生汇报。
〔4〕师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和缺乏？
〔2〕学生制作，教师适当进展指导和提示。
〔3〕展示作品，交流感受。
〔4〕师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。
〔5〕教师指导学生认识风向和8个方向。
3、建立小小气象站。
〔1〕师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。
〔2〕学生分组后进展分工。
〔3〕讨论：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最准确？
2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。
3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。
4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。
6、愿意欣赏天气变化的美丽。
7、愿意收集各种预测天气变化的谚语。
8、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。
9、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
〔二〕学习新课：
1、活动1。
〔1〕谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？
〔2〕学生思考，汇报。
〔3〕〔出示图片〕师讲解不常见的天气现象。
〔4〕师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的讲解词，让同学们来欣赏，好吗？
〔6〕学生讨论分类，汇报交流。
﹡种仪器观测天气，收集天气信息；第二阶段是通过人工和计算机计算，分析观测得到的天气信息；第三阶段是以报纸、电视、等形式发布天气信息。
〔8〕师：在天气预报的制作过程中用到了哪些科学技术？由此你想到了什么？
〔9〕学生查找资料，交流汇报。
〔10〕教师小结：通过同学们的汇报，我们了解到科学技术的开展直接影响着天气预报工作的及时性、准确性，它与人们僧货质量提高有着严密的联系。
4、体验到长期的测量和记录天气数据的意义。
5、能在发布天气变化消息的过程中，获得成功感。
6、能天阉到科技开展能给人们带来更准确的天气消息。
7、愿意与其他同学交流自己观测研究过程中的体会和感受。
8、能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。
9、能够用例子说明科学技术的开展对提高天气预报水平的影响。
〔2〕出示课件，这幅图上的两地是的中关村和颐和园，两地相距不到一万米，在3月28日对这两地进展了调查，来看一下调查的数据。你们发现了什么？
〔3〕学生答复。
〔4〕谈话：影响两地气温变化显著的原因是什么？
〔5〕讲述：这种现象叫“热岛效应〞。此外，人们的生活还会对天气造成“温室效应〞、“酸雨〞，我们一起看看吧！〔出示课件〕
1、天气消息发布会。
〔1〕师：你们知道成果发布交流会对科学学习有什么意义呢？
〔2〕学生谈想法。
〔3〕小结：成果交流发布会对科学学习有重要意义，我们所写的研究论文或报告既是对前一段时间观测结果的分析和总结，又是科学研究的一个重要环节，这要引起我们充分的重视。
〔4〕师：下面各小组把你们的研究成果向全班同学汇报交流。〔教师在每个小组汇报后要组织学生对他们进展评价，并强调一定要实事。〕
〔6〕拓展：观测酸雨的几种常用的方法。
〔7〕提问：怎样保护天气？
板书设计
5天气与生活
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能够制定科学的、符合实际情况的观测方案。
2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。
3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。
4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进展观测，搜集有关数据。
5、能对观测到的数据进展科学分析，绘制天气变化的曲线图，得出天气变化趋势的预测。
1变化的世界
教 学 课 题
变化的世界
授课时间： 年 月 日
教 学 目 标
1、能用各种感官发觉到周围的物体都在不断的发生着变化。
2、能从发觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题。
3、能说出两种以上记录某一种物体变化的方法。
4、愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
5、能坚持对一种选定的物体进展长期的观察，并能将观察的结果用两种以上的方法记录下来。
〔5〕教师小结：通过这次交流活动，同学们受益匪浅，希望每个小组能承受评价和改良意见，继续坚持观测天气，养成关心天气变化的良好生活习惯。
2、天气预报的制作过程。
〔1〕师：你们知道天气预报是怎样制作出来的吗？
〔2〕学生汇报。
〔3〕〔出示图片〕：你们知道这些图片都是什么意思吗？
〔4〕学生汇报。
〔5〕现在同学们对天气预报的制作过程有一个较全面的了解，你能把天气预报的制作过程分为三个阶段吗？
〔5〕学生汇报。
〔6〕教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经历概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
〔7〕师：现在的人们是怎样知道天气消息的？
〔8〕学生讨论汇报。
〔9〕教师小结：现在的天气预报可以通过、网络、报纸、播送等方式进展查询，要比谚语准确、便利、科学。