二年级语文下册 5 泉水 教学设计+习题精选+素材 人教版

5米佳的愿望
设计理念：《米佳的愿望》是一篇反映儿童生活的记叙文。

全文以米佳感受四季记下愿望为线索，描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。

在本文的教学过程中，我设计了多种形式的朗读，让学生从中体会重点句子所表达的情感。

通过课件的合理运用，引导学生联系自己的生活经验进行体验，体会米佳的心情，感受其对四季的喜爱。

在教学的最后设计了拓展学习与课后延伸，将听说读写有机结合到一起。

一、读中感悟，朗读形式多样。

语文阅读是极富个性，极具魅力的精神创造，也是自由、愉悦、美好的心灵之旅。

本节课设计了形式多样的朗读，有学生的个人读，小组读，集体读，还有教师的范读。

教学中，尊重学生个性化的朗读，将朗读一步步深入，旨在通过多种形式的朗读让学生理解课文内容，想象四季的特点，从中体会重点句子所表达的情感，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

二、培养学生自主学习能力。

在本节课教学前，我安排学生查阅相关的资料，收集四季的图片与描写四季的好词佳句。

教学中主要通过分层朗读和观看课件让学生自主学习，体会米佳的心情以及对四季的喜爱。

这都有利于培养学生自主探求知识的能力。

三、注重拓展与延伸，听、说、读、写有机结合。

通过汇报自己收集到的好词佳句，将学习课内学习进行有效的拓展，积累了相关的知识。

教学中学生朗读感悟，组内交流，较好训练了学生的听、说、读的能力。

课后将自己所说的、所想的通过书信的形式写出来，将听、说、读、写有机地结合到了一起。

教学目的：
1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。

3、激发学生对美好生活的热爱之情！
教学重点：了解米佳的愿望。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。

第一课时
教学内容：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4个生字。

学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。

教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。

(板书：米佳)
2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。

(板书：米佳的愿望)
3、认读“佳”字，指名读课题。

看了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄
三、精读课文，自主探究，体验情感
1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“——”把有关的句子画下来。

2、学生交流米佳的愿望。

教师板书。

3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。

并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。

(四人小组交流)
4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。

学习描写春天的段落：
(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。

(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。

(3) 是呀，春天很美，有绿茵茵的——(学生齐答：草地)。

有五彩缤纷的——(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的——(学生齐答：野花)。

米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶)．采集——(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说——(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。

学习描写夏天的段落：
(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?
(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。

)
(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?
(3)夏天这么好，你会说些什么?
(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。

难怪米佳会满意地对父亲说—— (指名读愿望)
四、学写生字
1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、教师范写“夏”。

4、学生描红。

板书设计：
5米佳的愿望
第二课时
教学内容：学习后两个季节，感受米佳对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。

学习后面的四个生字。

教学过程：
一、复习旧知
1、复习生字组成的新词。

2、说说米佳为什么喜欢春季和夏季？
二、学习新知
1、学习描写秋天的段落：
(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)
(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。

)
2、学习描写冬天的段落：
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。

)
3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)
4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。

这四季各具特色，缺一不可。

正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。

瞧，米佳也是这样想的。

(齐读第8、第9自然段)
5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!
(教师引读米佳的四个愿望：春天，米佳快乐地对父亲说；夏天，米佳满意地对父亲说；秋天，米佳兴奋地对父亲说；冬天，米佳高兴地对父亲说。

)
三、课外延伸，情景再现，积累词汇
课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。

(全班自由交流)
四、书写生字
1、齐读要求会写的生字
2、交流：哪些字你要提醒大家注意？
3、完成课后“写一写”。

板书设计：
5米佳的愿望
《泉水》
教学目标：
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

教学重点：
识字、写字、朗读课文。

第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。

学生自由读课文。

教师指名读。

正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？
（3）、出示第二自然段，学生认读。

（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？
（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词。

1、连读全文
（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）
（2）、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。

同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生讨论发言。

2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

《5泉水》
快乐学习
泉水娃娃一路上遇到了许多同伴，你能叫出他们的名字吗？
日积月累
下面的词语你会读吗？把会读的词语涂上你喜欢的颜色吧！
我会读
我会写
同学们，可要把字写正确，写美观呀！
答案：
杜鹃花结出一股清泉
我能行
把词语连成一句通顺的话。

参考答案：
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去，遇到许多同伴。

第二单元教学建议
这是一组用爱心串起来的课文。

不要说雷锋叔叔那样平凡而伟大的光辉典范，就是那一路奉献甘甜和快乐的泉水，甚至用雨衣给蔷薇花挡雨的五岁的萨沙，也同样有着一颗清纯而美丽的爱心。

有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。

我们应该和学生一起去细细地品
味这些充满爱的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。

在学习本组教材时，要引导学生在读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。

爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。

因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。

再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

春雨沙沙
【导读】
春雨沙沙，春雨沙沙……童年的春雨会给小朋友留下许许多多美好的记忆。

请你有感情
地朗读下面这首美丽的小诗，最好能背下来。

春雨沙沙，春雨沙沙……
雨落在通往校园的小路上
雨落在放了晚学的路灯下
雨落在我的童年的那把
小小的黄色的油纸伞上
散落成了一朵一朵
亮晶晶的记忆的水花……
春雨沙沙，春雨沙沙……
记得吗？我们曾经共用一把小伞
走过了多么艰辛的时光
手拉着手，心贴着心
踩过那一团团明亮的积水洼
留下了一排排浅浅的小脚丫……
春雨沙沙，春雨沙沙……
多少次，童年的小雨落进梦里
雨打湿了我梦中的衣裳和头发
雨中女教师背我们趟过小河
雨中我们送别同学远走天涯……
啊，当童年的雨季一去不再来
我心中的天空的雨，下得更大！
泉水姑娘
一股清清的水柱，唱着响脆的歌儿，挤过狭窄的岩石缝，穿过松散的细砂粒，冲上了地面——清秀的泉水姑娘出世啦！
泉水姑娘扭动柔软的腰身，挺起水晶般的胸脯，睁大亮晶晶的眼睛，朝四周看啊看，她看见了湛蓝湛蓝的天空，鲜红鲜红的太阳，雪白雪白的云朵，还有郁郁葱葱的峰峦和弯弯曲曲的渠道。

“啊！地面上的世界多么美丽啊！”
泉水姑娘的赞赏，招引着许许多多的姐妹，她们从细砂堆成的大门洞里跑出来了。

姐妹们你拥我挤，摩肩接踵地汇成一窝晶莹清澈的水泉。

大伙儿蹦啊跳啊，在水面上织成一朵朵翠玉般的莲花。

水莲花一朵高过一朵，像叠罗汉似的升高。

站在最高处的泉水姑娘，指指山底下用方石砌成的渠道，问伙伴们：
“你们看见渠水姐姐了吗？”
姐妹们顺着泉水姑娘的手指望去，望见了苗条的渠水姐姐，被一位头扎雪巾、两鬓斑白的老爷爷引导着，沿着渠道潺潺地淌进田垄，正在给庄稼苗苗送水。

一排排站得整齐、长得肥胖的小苗儿，喝着甘甜的水汁，摇摆着头，晃动着胳膊，发出一阵阵沙啦沙啦的响声，像是在说：“谢谢啦，勤快的水姑娘！”姐妹们望着这一幅动人的景象，啧啧地羡慕说：
“哈！渠水姐姐多幸福啊！我们也到那儿去吧！”
“我早就想去啦！走啊！”泉水姑娘是勇敢的姑娘，她第一个向渠道的方向冲过去，哗
——，泉水姑娘被一个什么东西撞了回来。

泉水姑娘瞪大了眼睛一看，是一个又大又硬、脊背光溜溜的家伙。

“你是谁啊？”泉水姑娘有礼貌地询问。

“我是石头！”一个蛮横的声音。

“石头先生，你为什么挡我们的道呀？”
“挡道？”石头硬邦邦地说，“你们知道你们叫什么名字吗？”
“叫泉水呀！”
“泉水就该遵守泉水的规矩，安分守己地待在泉窝窝里！”
“我们是上渠道去给小苗苗送水喝的！”
“不行！泉水进渠道，那成什么体统？”
泉水姐妹们生气了，私语道：
“真是个老顽固！”
“顽固？”石头纹丝不动地冷笑两声，“小丫头，懂得什么？这是自古以来的老规矩！”
“自古以来的老规矩就不能改改吗？”泉水姑娘一半央求，一半质问。

石头把头傲慢地一扬，索性不吱声了。

“嗐！怎么办？”泉水姐妹们焦急地叹息。

“不理它！把这挡道的家伙推开！”泉水姑娘憋足劲儿，猛地朝石头冲去！咚！哗——，她的力气太小了，又被顶了回来。

泉水姐妹们盯着又蛮横又傲慢的石头，难过地说：
“我们就窝在这个小圈圈里，闲待一辈子啦？”
“不！那多没意思啊！”泉水姑娘想了想说，“咱们大家拧成一股绳，不怕推不开它！”
“能行吗？”姐妹们想到两次被顶回来的情景，忧虑地问。

“行！”泉水姑娘眨眨明亮的大眼睛说，“我听老奶奶说过，咱们的姐妹，在发电站里，连老重老重的大铁轮子都能推得动哩！”
“是吗？那，咱们推开它！”姐妹们立即挽起了臂膀，握紧了小拳头。

“一——二！”泉水姑娘喊了一声。

“加油！加油！”姐妹们附和着，一齐向石头拥去！
一拥！嘿！嘿！
两拥！嘿！嘿！
只听“咕噜噜”一声响，石头被推翻了。

“哎呀！天下大乱啦！天神哪！上帝呀！”石头惊慌地吼叫着。

泉水姐妹们没听它这一套，一鼓作气，连推带拥，把光溜溜的大石头叽里咕噜地从山腰一直推到山下，咕咚！摔进水渠，沉到水底下去了。

可它还不住地嘟哝着：“太不像话啦！天下大乱啦！天神啊，快惩罚她们吧！”
然而，谁也没听见石头的哀叫。

因为泉水和渠水汇合在一起的欢笑、歌声把它的哀鸣淹没了。

泉水、渠水手拉着手，唱着欢快的歌儿，顺着光滑漂亮的堤坝，跑着跳着来到一个出口。

在这里，泉水姐妹遇见了头裹雪巾的老爷爷。

老爷爷挥动着锃亮的大铁锹，乐呵呵地把她们引进了一片翠绿的大花园。

泉水姐妹们在这个大花园里，见识的新鲜事可多啦！开着紫红、杏黄、白花朵的豆棵；挂着一串串宝石灯笼的芝麻；结着一条条硕大穗子的谷子，还有膀大腰圆的玉米、高粱……
“您好！”姐妹们把清凉甘甜的水汁，奉献给苗苗们，苗苗们欢天喜地地向水姑娘们致意：
“谢谢啦！谢谢啦！”
“不用谢！不用谢！”泉水姑娘一边还礼一边走。

走过许多田垄，听了许多感谢的称颂。

最后又回到了渠道的源头。

那块挡道的石头，仍然趴在源头的水下。

不过，它已经是大头朝下，圆的脑袋插在泥土里，上面露出挂棱带角的屁股。

一句句闷声闷气的咒骂，从土中挤出来：“该杀的泉水，把我害苦啦！嘎嘎！该死的堤坝，把我闷坏啦！嘎嘎！天火着起来，把泉水烧焦吧！嘎嘎！让洪水泛起来，把堤坝冲垮吧！嘎嘎！”
泉水姐妹们哧哧地笑着，没理会石头，片刻不停地沿着整齐的堤坝，向前面跑去。

把石头的呻吟、咒骂远远地抛在后面……
【迁移导读】
本文运用了恰当的语句、词语赞美了泉水姑娘，文中运用了许多拟人的手法，将泉水姑娘下山的场面写得活灵活现，生动有趣。

泉水姑娘是一群善良的孩子，她们齐心协力战胜了大石头，去浇灌大花园里的各种植物，受到了人们的欢迎，文章写的既有生趣，又很新鲜，增强了可读性。

让我来影响世界
有的人总会想：呵，我是一个平凡得不能再平凡的人，走在路上也没人认识我，怎么可以影响世界，我还在等别人影响我呢。

谁说平凡的人不能影响世界，影响世界的其实都是平凡人。

有这么一个故事：
一个英国郊区的贫苦农民在粪坑里救起了一位绅士的孩子。

朴实的农民不肯接受绅士金钱上的任何回报。

绅士沉吟片刻后决定资助农民的小孩上最好的学校，接受最好的教育。

多年后，农民的孩子成为了举世闻名的弗莱明·亚历山大爵士——因为发明盘尼西林而得到诺贝尔奖的人。

数年后，绅士的儿子染上肺炎，是什么救活他的呢？盘尼西林。

绅士的儿子是谁呢？是后来的英国首相丘吉尔——一个影响英国乃至世界政坛长达半个世纪的人。

一个小小的农民的一点点善心，竟然给世界带来如此重大的变化，善莫大焉。

从杂志上还读过这么一个故事：
漂亮的女士对着迎面走来的男人友好地微笑，由此感到心情愉快的男人多给了路旁那个乞丐十块钱。

欣喜若狂的乞丐饱餐一顿之余，还喂饱了一只饿得奄奄一息的小狗。

小狗被一个善良的小男孩抱回家。

晚上大楼起火，小狗大叫，叫醒了小男孩，也叫醒了所有的人，大家幸免于难。

而逃离火灾的小男孩，后来成了美国总统。

先不考究故事的真实性。

也许确有其事，也许只是博君一笑．
至少，在我们看到皆大欢喜的结局并微微翘起嘴角莞尔之时，会闪过这么一个念头：是呵，或许我的一个微笑，一份突如其来的善心，会改变我们的世界也未可知呢。

真的，影响世界又有何难？
阿基米德说：“给我一个支点，我可以撬起地球。

”
我说，给我一个契机，我能影响世界。

下午天开始下雨。

下雨的天气总是潮潮的，闷闷的，让人压抑，不快。

在出租车上。

司机开始抱怨，从汽油加价到车匪路霸，从税收提高到行业竞争……还不时蹿出“三字经”。

当心情和天气一样阴郁的时候，不巧，还堵车了，而且一眼望不到头。

我想，这何尝不是一个传递快乐的机会呢？
“师傅，车开得不错啊，刚刚那么小的缝都能插进来，技术真高明。

”我开始转移话题。

再谈到他的家庭，谈到女儿，谈到我们城市的绿化，司机展开了眉头，开始乐呵呵地跟我聊天。

临下车，他还给我一张名片，说：“下次什么时候用车，招呼一声就行了。

”
快乐可以复制，我想，接下去的时间里，他应该会保持着愉快的心情。

这份快乐，会从我这里，通过他，复制并且传给其他的乘客，你传给我，我传给你……成了无穷无尽的传递……
我已经影响了这个世界了，我对自己说。

想想啊，这个司机如果一直抱着坏心情，一不留神就有可能出车祸，也许就会撞死一个以后会大有作为的人，而这个因为我而免于车祸的人，将来说不定又会帮到我……
虽然天马行空，但是我为自己感到自豪。

每个人都是一个巨大的传播源。

你的快乐，你的痛苦，你的一切的一切，都从你开始以能量波的形式往整个世界传播……不用刻意，不用准备，用我们的善良，我们的快乐，时时刻刻来影响整个世界。

不是很好吗？
让你我来成为影响世界的下一个人！
留在我记忆深处的人
新学期开始不久，我们班来了一个新同学。

老师向我们介绍道：“同学们，这是刚从甘肃来的新同学，名字叫李巧霞。

请同学们多帮助她！”班长站起来，用响亮的声音说：“欢迎你来到我们班，成为我们班的一员。

以后我们将一起学习，一起劳动，一起为班级争光。

”同学们鼓起掌来。

李巧霞在一片掌声中坐到了座位上。

清脆的上课铃响了，老师快步走进教室给我们上课。

当老师提出一个问题时，全班同学没有一个会的，而李巧霞却高高举起了手。

当她用浓厚的老家话回答问题时，同学们都笑了。

在一片讥笑声中，她并没有停止回答，声音反而更加响亮了，而且回答得完全正确。

这时，大家停止了笑声，把目光都集中到了她的身上，显得惊奇。

从那以后，再也没有人因为她讲的不是普通话而笑她了。

而她却在期末以第二名的成绩，成为了一个优秀生。

有一次，我有一个问题不会回答，因此眉毛绕成了一个大疙瘩。

她看出了我的心思，便悄悄地走到我的身旁，一字一句地给我讲解。

此时我觉得她那难听的老家话也在那一瞬间变得优美丽动听了。

还有一次，我的钢笔没有水了。

同学们都在写作业，而我却写不成，甭提心里有多着急了。

一个同学碰了碰我，我一扭头，是她。

她把一支钢笔递给了我，我当时心里十分激动，我真为有这么好的一位同学、一位朋友感到自豪。

可是在一段时间里，我们发现李巧霞闷闷不乐，一打听，才知道，她要回老家了。

她临走的那一天，同学们的眼睛湿润了，一句句祝福的话语，一件件小小的礼物摆在了她的面前……
她虽然走了，但是她那独特的老家话和她那清秀的身影，深深地印在了我的脑海中，再也抹不掉。

我真希望有一天她能再次回到我们班！。