“后进生”的转化措施初探

“后进生”的转化措施初探
后进生的转化工作是一项庞大的系统工程,也是教育工作一项十分艰巨的任务和重大的研究课题。

为了全面、有效地做好教育工作,本人在担任班主任期间,对后进生的转化工作进行了初步探索,找到了转化后进生的一些基本措施。

具体做法如下:
一、加强班风建设,优化育人环境
坚强的班集体,良好的班风,是转化后进生的重要因素。

班风是一个班级的心理气氛和行为规范的总和,班风对班级成员有巨大的影响,特别是对后进生可以起到潜移默化的作用。

良好的、积极向上的班风是转化后进生的关键,可以使其自觉调整和规范自己的言行,发展积极的自我。

因此,下大力气建设良好的班风,优化育人环境极为重要。

二、注重个别教育,加强帮教指导
对后进生的转化教育要注意方法,切忌简单粗暴,动辄训斥,一味指责或苛刻求全。

对他们的缺点、错误一方面要能容忍,另一方面要认真分析其犯错误的原因,既要分析其动机,又要分析其心态。

对其批评要注意场合,尽量做到不在公开场合批评他们,不在公众场合揭丑、揭短,更不要讽刺挖苦。

要多找他们个别谈话,个别交心,个别交换看法。

在个别交换意见中指出其缺点和错误,并分析其危害,使学生在心平气和、不
受压抑的气氛中认识自己的错误,并体会到老师对其批评的
善意和关心爱护他们的爱心。

另外,不能让后进生形成一个群体,以免产生群体影响的
负面效应。

要注意将他们从小圈子中分化瓦解出来,有计划、有目的地去接近他们,感化他们,进而转化他们。

班主任要建
立后进生档案,对后进生的成因、现状要进行认真的研究分析,制定转化措施,并对他们进行帮教指导。

要善于调动所有的积极因素,形成一股帮教合力。

一是在学生中形成一种互帮互助、以好带差、共同上进、共同提高的风气;二是要发挥每个科任教师的作用,确立帮教对象,签订帮教责任书,使每个教师都来
参与做后进生的转化工作。

三、创设成功的契机,给予成功的欢乐
要转化后进生,教师须树立正确的人才观,要相信“天生
其人必有才,天生其才必有用”“人无全才”,做到扬长避短。

人的才能是多方面的,社会需要也是多方面的,学生都有
获得成功的条件、愿望和需要。

有条件、有需要、有成功的愿望,才会去为之奋斗,成功又为新成功提供动力。

所以,教育
的艺术在于点燃学生成功的希望之火,为学生创设成功的契机,经常使学生体会到成功的欢乐。

暂时不成功,也不要失去
信心,人才发展阶段是不一样的,有人大器晚成。

由于遗传因素,特别是后天教育(环境)的影响,他们或许在某一领域不一
定能够取得较高成就,而在另一些领域则可以有较高水平的
发挥。

每个学生都可以得到充分发展,从而树立起自尊、自信。

要创设学生成功的契机,首先要大力培养学生的非智力
因素,有效地开发其非智力因素。

教师要认真研究每个后进生的具体动机特点、动机起因,因为动机是其他各种非智力因素的集中反映,是一个动力系统,它是由目标引起的。

有鲜明的目标,才能引起强烈的学习动机,才会为之奋斗、拼搏。

要激发学生的兴趣。

因为兴趣是动机的一种重要形式,
是推动学习的直接动力。

兴趣使人感知敏锐,思维活跃,想象丰富,引起探究倾向,使智力得到最大限度的发挥。

要充分发挥学生情绪功能的作用,引导积极情绪,克服消极情绪。

要重视学生意志力的培养,学习终究是艰苦的劳动,并非始终由兴趣牵引,它随时要接受困难、挫折甚至痛苦的考验,真正能够使学习动机得以强化,使学习兴趣得以升华,使负情绪取得正效果,必须靠意志力,它是学生在学习过程中克服困难、百折不挠的基本动因。

还要培养学生良好的性格、气质和认知方式。

性格是和智力、能力统一发展起来的。

性格可以制约智力和能力,如学生在学习过程中,对学习的责任感、持久性、主动性、自信心、好奇心等性格特征,会影响智力水平的提高,性格可以补偿智能之不足。

所谓“笨鸟先飞”“勤能补拙”,即踏实勤奋的性格,可以补偿智能之不足。

认知方式,即一个人在认知过程中
经常采用的、受到偏爱的、习惯化了的态度和风格。

在采取以上几项措施时,转化后进生还要处理好几种关系:①表扬与批评的关系。

以表扬为主,批评为辅。

要掌握表扬和批评的艺术,以调动学生积极行为检验标准。

②严格要求与耐心说服的关系。

在耐心说服的基础上严格,在严格要求的指导下耐心说服。

③惩前与毖后的关系。

惩前是为了毖后,惩前必须达到毖后的效果才能达到惩前的目的。

另外,要重视家庭教育和社会教育,编织综合立体教育网络,将转化后进生视为系统工程,要使学校、家庭、社会教育三结合,形成强大的合力,要协调各方面的有利因素,在教育的目标、要求、方式、方法、步骤方面取得共识,扬长避短,殊途同归。