小学语文教案：古诗两首绝句教案三

《绝句》教学设计
教材简析
《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读。

《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。

这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。

学生分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。

教学目标
语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：
1.知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。

2.过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。

3.情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

设计理念
在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。

教学重难点
1.理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

2.学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

教学准备
生字、词卡片、音乐光碟、小黑板、大幅图画。

教学过程
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗？能试着背给我们听一听吗？大家背得可真好！今天我们一起再来学习一首古诗，题目叫《绝句》。

学完后看看哪位同学能背得出来。

二、初读感知
1.师提出自学要求：读准字音，读通诗句，学会生字。

2.生根据自学要求选择自己喜欢的方式读古诗。

3.检查自学情况。

（1）出示生字、词卡片，指名认读，纠正读音。

（2）交流记字方法。

指导书写易写错的字“鸣、柳、窗”。

（3）指名读古诗，师生评价。

三、图文对照，理解诗意
1.师范读，生边听边想象画面。

师：同学们刚才读得挺好的，现在老师也来读一读，同学们
可以边听边想象，诗句给我们勾画了怎样的画面。

2.请生说说自己仿佛看到了什么画面。

师提示用“我仿佛看到了……”的句式把话说完整。

3.师出示图画，让生边看图边说诗句。

师：老师这里有一幅图画，请同学们一边看图一边说诗句。

4.找出描写颜色的词，感受色彩美。

师：这首诗画面明丽，颜色丰富，谁能找出描写颜色的词？
生边读诗句边画词。

5.生指导师给图画填上颜色。

师：老师的这幅图画总觉得少点什么，谁来说说？你会教老师把颜色填上去吗？
6.根据图画说诗意，感受意境美。

师：这幅图在同学们的帮助下变得漂亮了，那你们可以根图画说诗句的意思吗？选择你喜欢的诗句说说。

师说诗意，生说诗句。

7.指导朗读。

要求读出高兴的语气，并且要有感情、有节奏。

8.生自由朗读，并试着背诵课文。

9.指名背诵古诗。

师：课前老师提过，看谁能在学完后把这首诗背诵出来，现在看看谁是背诵小能手？
10、师小结。

师：这节课我们和诗人杜甫一起领略了美好的春光，感受了
春日里愉快的心情，并且有不少同学能把古诗背诵出来，看来同学们学到了不少知识。

过渡：现在我想请同学们画画自己心目中的图画，好吗？
四、古诗配画，加深理解
1.生自由读古诗，边读边想画面。

2.生画画，师巡视指导。

3.展示图画，评出绘画小能手。

五、拓展延伸
1.请同学们课外多收集一些杜甫写的古诗，并把它抄写下来或背出来。

2.欣赏歌曲《绝句》。

六、练习设计
填空
1.两个（）鹂（）翠（），一行（）鹭上（）天。

2.窗（）（）（）（）（）（），门泊（）（）（）（）（）。

教学反思
《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。

本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗色彩明快，意境开阔。

全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动
的画卷。

描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。

这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。

全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读、给诗配画等几个方面让学生体会诗的意境之美，由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。

在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

俗话说：“金无足赤，人无完人。

”在这节课上，我觉得自己还有许多不足之处。

例如在“理解诗意”这一环节，我没有让学生充分地发挥自己的想象力，每句诗的意思说得不是很完整；还有就是由于自己整节课的时间分配不是很合理，最后的音乐欣赏没能让学生听听。

从这节课的得失来看，我今后在上每节课时，一定要充分备好教材，备好学生，不断改进自己的教学方法。

二○○九年三月三十日。