《探究燃烧的条件》 说课稿

《探究燃烧的条件》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《探究燃烧的条件》。

下面我将从教
材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《探究燃烧的条件》是初中化学教材中的一个重要内容，它位于人
教版九年级上册第七单元《燃料及其利用》的第一节。

这部分内容不
仅是对之前所学的氧气性质等知识的综合应用，也为后续学习灭火的
原理和方法、化石燃料的利用等知识奠定了基础。

通过对燃烧条件的探究，学生能够深入理解化学反应中的能量变化，培养他们的实验探究能力和创新思维，同时也能让他们认识到燃烧与
生活、生产的密切关系，增强安全意识和环保意识。

二、学情分析
在知识储备方面，学生已经学习了氧气的性质、化学实验的基本操
作等知识，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。

但对于燃
烧条件的理解还比较模糊，需要通过实验探究来进一步深化。

在心理特点方面，九年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但在实
验设计和操作过程中可能会存在不够严谨、不够规范的问题。

因此，
在教学过程中，要注重引导学生规范实验操作，培养他们严谨的科学态度。

三、教学目标
1、知识与技能目标
（1）理解燃烧的条件。

（2）能够通过实验探究得出燃烧的条件。

2、过程与方法目标
（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）让学生体会到化学实验的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生的安全意识和环保意识。

四、教学重难点
1、教学重点
燃烧的条件。

2、教学难点
（1）设计实验探究燃烧的条件。

（2）对燃烧条件的综合应用。

五、教法与学法
1、教法
（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受燃烧的条件，激发学生的学习兴趣。

（2）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考、分析，培养学生的思维能力。

（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、视频等资料，增强教学的直观性。

2、学法
（1）自主学习法：让学生自主预习，了解本节课的基本内容。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作实验，共同探究燃烧的条件。

（3）归纳总结法：引导学生对实验现象和数据进行归纳总结，得出燃烧的条件。

六、教学过程
1、导入新课
通过播放一段火灾的视频，引导学生思考燃烧的危害以及如何预防
火灾。

然后提出问题：燃烧需要什么条件？从而引出本节课的主题——探究燃烧的条件。

2、新课讲授
（1）提出假设
让学生根据生活经验和已有的知识，对燃烧的条件进行假设。

学生
可能会提出以下假设：燃烧需要氧气、燃烧需要可燃物、燃烧需要达
到一定的温度。

（2）设计实验
将学生分成小组，让他们根据假设设计实验方案来探究燃烧的条件。

教师在巡视过程中给予指导，帮助学生完善实验方案。

实验一：探究燃烧是否需要氧气
实验用品：蜡烛、玻璃杯
实验步骤：将蜡烛点燃，然后用玻璃杯罩住蜡烛，观察蜡烛的燃烧
情况。

实验二：探究燃烧是否需要可燃物
实验用品：木条、石块、酒精灯
实验步骤：分别用酒精灯加热木条和石块，观察是否能够燃烧。

实验三：探究燃烧是否需要达到一定的温度
实验用品：棉花、酒精、坩埚钳、酒精灯
实验步骤：用坩埚钳夹持棉花，蘸取酒精后点燃，观察棉花的燃烧情况；然后将蘸有酒精的棉花在空气中放置一段时间，再用坩埚钳夹持点燃，观察棉花的燃烧情况。

（3）进行实验
各小组按照设计好的实验方案进行实验，观察实验现象，并做好记录。

（4）分析实验现象，得出结论
各小组汇报实验现象和实验结果，教师引导学生对实验现象进行分析，从而得出燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

3、课堂练习
通过一些与燃烧条件相关的练习题，让学生巩固所学知识。

4、课堂小结
引导学生回顾本节课所学的内容，总结燃烧的条件，强调实验探究的重要性。

5、布置作业
（1）完成课本上的相关习题。

（2）查阅资料，了解生活中常见的灭火方法及其原理。

七、教学反思
在本节课的教学中，通过实验探究的方式让学生亲自参与到知识的获取过程中，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，比如个别小组在实验操作过程中不够规范，影响了实验结果的准确性；在时间的把控上还不够精准，导致课堂练习的时间略显紧张。

在今后的教学中，我将进一步加强对学生实验操作的指导，提高课堂教学的效率。