基于《望月》的阅读教学设计方案

《望月》是清代文学家曹雪芹所写的一篇骈文，读起来既婉转动人，又极具情感色彩。

如何在阅读教学中引导学生深入感受文中的情感与思想，体味传统文化的魅力呢？下面将介绍一种基于《望月》的阅读教学设计方案。

【教学目标】
1.了解《望月》的文体特点，领悟其中的情感、思想与审美意义；
2.培养学生的经典阅读能力和文艺鉴赏能力；
3.引导学生从传统文化中汲取正能量，形成积极向上的人生观和价值观。

【教学内容】
1.文本赏析
教师可以让学生带着问题阅读《望月》，深入挖掘文本中的情感与思想。

比如，可以分组讨论以下问题：
1）文中的月亮象征什么？
2）文中的“照我心窝”一词是什么意思？
3）文中表现的爱情观是什么？
4）在文中，女子的形象是如何刻画的？
学生可以就这些问题展开讨论，探究文本中的内涵。

2.文化背景引入
《望月》是一篇典型的古文名篇，其所蕴含的思想内涵是具有中国传统文化特色的。

在教学中，教师可以通过多种方式介绍《望月》的文化背景，比如带领学生了解作者曹雪芹和《红楼梦》等经典作品，或让学生对比文化差异，了解中国古代的文艺传统，这些都可以协同教学，加强理解。

3.形式化知识讲解
了解文本的文体特点和结构也有助于提高学生的阅读理解力和文艺鉴赏能力。

阅读教学的难点，除了内容深度之外，还有阅读过程中所涉及的概念性知识，比如古文的修辞手法、名著中
的典故、文化符号等。

教师可以在教学中适度加入形式化知识的讲解，梳理文本的结构和修辞特点，提高学生对文本的理解和欣赏。

【教学活动】
1.文本研读
首先让学生单独阅读《望月》，并标注重点。

随后，教师可以就前文提到的问题进行单独分组讨论，引导学生找出文本中更深层次的思想和情感。

2.文化背景介绍
教师可以利用多媒体手段，展示中国传统文化的精髓，如中国传统诗歌、小说等，并让学生了解文化传承的细节和意义。

3.让学生演绎
阅读教学的终极目标是让学生通过阅读，得到启迪、改变和成长。

因此，在教学最后一个环节，教师可以设置一个情景训练环节，让学生通过演绎，模拟实际情境，挖掘阅读所带来的实际生动的体验。

【教学反思】
基于《望月》的阅读教学设计方案，不仅可以加强学生的经典阅读能力和文艺鉴赏能力，也可以让学生积极感受传统文化的魅力，从而从中获得一些正能量，促进健康发展。

在具体教学实施中，教师可以根据学生的实际情况，调整教学设计的重点和难点，也可以不断提高自身的阅读训练能力和教学方法，使培养学生舒适地阅读中华经典成为可能。