观潮试课稿
《观潮》说课稿12篇
《观潮》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》试讲稿
《观潮》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《观潮》，下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，大自然中有很多神奇的景象，你们都见过哪些呢？师：哦，有同学说见过美丽的彩虹，还有同学说见过壮观的瀑布。
那今天老师要带大家去领略一种更为壮观的自然景象——钱塘江大潮。
让我们一起走进课文《观潮》。
（板书课题：观潮）二、初读课文1. 师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。
2. 师：同学们读得都很认真，那老师来检查一下大家的预习情况。
请看大屏幕，这些词语你们会读吗？谁来读一读？（出示词语：笼罩、屹立、人声鼎沸、横贯江面、浩浩荡荡、山崩地裂）3. 师：这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。
请你当小老师，带领大家一起读一遍吧。
4. 师：词语大家都掌握得不错，那课文主要写了什么呢？谁来说一说？5. 师：请你来说。
哦，你说课文主要写了作者观看钱塘江大潮的经过。
非常棒！请坐。
三、精读课文1. 师：钱塘江大潮被称为“天下奇观”，那它到底奇在哪里呢？请同学们默读课文，画出相关的语句，并在旁边写下自己的感受。
2. 师：同学们都画好了吗？谁来分享一下你的感受？3. 师：请你来说。
你找到了这句话：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”你觉得这句话写出了钱塘江大潮的声音很奇特，像闷雷滚动一样。
非常好！请坐。
4. 师：还有谁想分享？5. 师：请你来说。
你找到了这句话：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”你觉得这句话写出了钱塘江大潮的样子很奇特，先是一条白线，然后越来越近，越来越大。
非常棒！请坐。
6. 师：同学们找得都很准确，那我们一起来读一读这些句子，感受一下钱塘江大潮的奇特之处。
（生齐读）7. 师：同学们，钱塘江大潮不仅声音奇特，样子奇特，它的变化过程也非常奇特。
请同学们再读一读课文，找出描写钱塘江大潮变化过程的词语。
《观潮》试讲逐字稿
《观潮》试讲逐字稿摘要：一、引言- 介绍《观潮》这篇文章的背景和作者- 简述《观潮》的主要内容二、观潮的景象- 描述钱塘江大潮的壮观场面- 分析潮水涌动的形态和声音三、观潮的感受- 讲述作者观赏钱塘江大潮的心情- 描绘观众在观潮过程中的情感变化四、观潮的启示- 分析观潮对人们心灵的启示- 讨论观潮对人与自然关系的思考五、结语- 总结《观潮》的主题和意义- 强调观赏大自然景观的重要性正文：《观潮》是一篇描绘钱塘江大潮景象的优美散文，作者通过自己的亲身经历，生动地再现了潮水涌动的震撼场面，引发了读者对人与自然关系的深思。
文章开篇，作者便介绍了钱塘江大潮的背景知识，使读者对这一自然奇观有了初步的了解。
随后，作者用细腻的笔触描绘了潮水涌动的形态和声音，让读者仿佛置身于钱塘江边，亲眼目睹了潮水的壮观景象。
在观潮的过程中，作者表达了自己内心的激动和感慨，同时也描绘了观众在潮水来临时的情感变化。
随着潮水的逐渐临近，人们的紧张和期待情绪逐渐升级，而在潮水翻涌而出的瞬间，人们不禁为之欢呼惊叹。
这种情感的起伏，使得观潮不仅仅是一次视觉的享受，更是一次心灵的洗礼。
观赏钱塘江大潮，使作者和读者都深刻地感受到了大自然的神奇和伟大。
面对大自然的景观，人们不禁对自己的地位和角色产生了反思。
在自然面前，人类是渺小的，但正是这种敬畏和尊重，使得人们更加珍惜与自然和谐共处的时光。
总之，《观潮》这篇散文通过描绘钱塘江大潮的景象，使人们更加深刻地认识到大自然的鬼斧神工。
观赏大自然景观的过程，既是一次心灵的震撼，也是一次人与自然关系的深入思考。
《观潮》试讲逐字稿
《观潮》试讲逐字稿（原创版）目录1.观潮的背景介绍2.观潮的详细过程3.观潮的感受和启示正文《观潮》试讲逐字稿尊敬的各位领导、老师、同学们，大家好！今天我将为大家分享一篇关于观潮的试讲稿。
观潮，是我国一项具有悠久历史和独特魅力的民间习俗，主要发生在农历八月十五附近。
这一天，人们齐聚钱塘江边，观赏潮水的壮观景象，感受大自然的神奇魅力。
下面，我将带领大家走进观潮的详细过程，共同领略这一美妙的时刻。
首先，让我们来了解一下观潮的背景。
观潮，又称“钱塘江观潮”，主要发生在浙江省杭州市的钱塘江上。
钱塘江是我国三大潮汐河流之一，独特的地理环境使得这里潮水汹涌澎湃，蔚为壮观。
特别是在农历八月十五这一天，月亮、太阳和地球处于一定的位置关系，使得潮水格外壮观。
这一天，人们纷纷涌向钱塘江边，观看潮水的涨落，感受大自然的神奇魅力。
接下来，我们来详细了解一下观潮的过程。
观潮的过程可以分为三个阶段：潮涌、潮头和潮尾。
首先，潮涌阶段，江面上开始出现一些小的波浪，逐渐形成一道道水墙。
此时，人们会感受到潮水渐渐逼近的气息。
接着，潮头阶段，一道高达数米的潮头快速涌来，瞬间形成一道壮观的水墙。
此时，人群中爆发出惊叹和欢呼声。
最后，潮尾阶段，潮水逐渐退去，江面恢复平静。
整个过程大约持续一个小时，让人们流连忘返。
在观潮的过程中，我们不仅可以欣赏到潮水的壮观景象，还可以从中汲取一些人生哲理。
首先，观潮让我们明白，顺应自然规律，才能取得最好的结果。
钱塘江观潮正是因为月亮、太阳和地球的和谐运动，才呈现出如此壮观的景象。
其次，观潮让我们懂得，团结就是力量。
潮水在涌动的过程中，每一滴水都发挥着自己的力量，最终形成一道壮观的水墙。
这正如我们国家的发展，需要每个人的共同努力，才能汇聚成一股磅礴的力量。
最后，让我们在观潮的过程中，感受大自然的神奇魅力，汲取人生智慧，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，共同努力！。
(精品教案)人教版《观潮》优秀讲课稿(通用6篇)
（精品教案）人教版《观潮》优秀讲课稿（通用6篇）为大伙儿收集的人教版《观潮》优秀讲课稿（通用6篇），欢迎大伙儿分享。
1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇说读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钞票塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼确实再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气魄。
2、讲重点：本单元的重点训练是要接着培养学生“抓住要紧内容”的能力，要引导学生依照课文的特点，了解叙述的顺序，抓住要紧内容。
抓住大潮的特点—声音大、气魄壮，抓住声音和形态是怎么样变化的来明白词句是本课的教学重点。
3、教学目标根据课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）明白课文内容，使学生了解钞票塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观看身边事物的适应。
（3）学会生字新词；经过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
4、讲教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，明白课文内容，缩短教学时刻提高教学质量和效率。
教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一具钞票塘江大潮来暂时宏伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感觉到大自然的伟大力量。
依照教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的办法来学生，即引导学生在观察录像时要专心看，认真听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的办法学习。
（一）复习导入上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回顾作者是按啥顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。
小学语文《观潮》试讲稿
小学语文《观潮》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组6号考生，今天试讲的题目是《观潮》，下面开始我的试讲。
（一）导入请大家看看多媒体上这张照片，有谁告诉我，这是什么景象？嗯，这位同学说是江潮涌动的景象，很好，你们知道中国哪条江的江潮最为著名吗？我听见有的同学说钱塘江。
那老师想知道，你们有人亲自到过钱塘江观潮吗？没有。
没有关系。
我们一起学习今天这篇课文《观潮》，看看钱塘江的潮涌为什么会这么著名？（二）新授同学们，现在请大家把书翻开到这一课，选择一种自己喜欢的方式读一下整篇文章，在读的过程中，首先将你们不懂的生字词做上标记，利用自己手中的词典将不懂的生字词弄明白。
好，看到大家都抬起头来了，看来大家都读完了。
那么老师请大家回忆一下，读完课文你头脑中浮现出了哪些画面？有没有同学能说下课文是按照什么顺序描写的呢？很好，大家都说对了，课文是按照潮来前、潮来时、潮去后这样的顺序描写的。
大家都读了课文，你们认为“天下奇观”“奇”在哪里呢？边默读课文边划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
小组之间可以相互交流讨论。
我看有的同学把第三自然段的这两句话挑出来了，“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”还有一句是“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”这两句是从什么方面描写潮水的？哦哦，这位同学说是声音。
还有吗？这边同学说是外形。
也很好。
是的，总体上是从声音和外形来描写钱塘江大潮的。
假设想你就站在钱塘江岸边，你能看到什么，听到什么？有没有哪些词句给你留下了深刻印象？我们四人为一组，找一找。
小组，你们先说。
哦，第四小组想补充是吧？同学们找到了很相关的内容，比如说，“白浪形成白色城墙”这一句描写的是什么？壮观的外形。
还有吗？“齐头并进、浩浩荡荡”，这描写的是什么呢？潮来得气势。
还有“山崩地裂”，这是潮来时的声音。
在这里老师要给大家提出一个问题，作者是怎么把潮水的气势猛和声音响给体现出来的呢，他在这里用了哪些写作手法呢？哪位同学能够利用咱们之前学过的知识找出作者在这里运用的修辞手法？好，你说作者运用了比喻的写作手法，说的很好，那么你能找到作者哪句话运用了比喻的手法吗？它又是把什么比作了什么呢？啊，他说作者说到“浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进”，这里把浪潮比作了齐头并进的战马，说得非常好，请坐！我们齐读一下课文。
小学语文《观潮》10分钟试讲逐字稿
《观潮》试讲逐字稿试讲要求：一、试讲时间在十分钟以内；二、结合内容适当板书；三、带领学生一起欣赏钱塘江大潮的美丽风景。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是6号考生，今天我试讲的题目是《观潮》，下面开始我的试讲。
（一）视频导入平时同学们的假期有没有去过江边或者海边，那你们有没有见过涨潮的时候?涨潮时江面波涛汹涌，非常震撼。
今天老师就带大家去观潮的最佳圣地--钱塘江，去看看钱塘江的潮是什么样的?下面我们一起走进观潮。
(板书课题：观潮)，请同学们齐读课题。
（二）整体感知课前通过预习单的预习，相信大屏幕上的字词已经难不倒大家了，谁来挑战一下，请你，你读的声音洪亮，同学们听的也很认真，但是又一个字不太标准，大家听出来了吗，同桌来说一下，好，你说这涨潮这个“涨”的发音，（板书：涨）好，那我们一起来看一看，在这里，你认为应该读三声涨，涨潮，也就是我们潮水的升高。
没错，看来你预习的很到位，大家一定要注意发音的准确性，把音先给读准。
好，生字词的问题解决了，课文的钥匙也就拿到了。
下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考，为什么说钱塘江天下奇观，是按照什么顺序来写的?。
（板书：天下奇观）我看你已经跃跃欲试了，请你来说，你说因为钱塘江大潮非常雄伟壮阔，因此被称为天下奇观，是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序展开描写的。
”你的概括能力真强，请坐。
(板书: 前时后)（三）合作探究在三个部分中最让你们印象深刻的情节是什么呀?哇，这么的有共同语言呐，大家都一致认为是潮来时，那这节课我们就一起先来分析一下潮来时是怎样的盛况吧。
让我们再次走进课文，给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论，作者从哪几个角度来写潮来时的场景，稍后，老师请小组代表进行发言。
开始吧!同学们讨论的差不多了，各小组也自觉端正了坐姿，哪个小组先来分享下你们的成果?1组同学自信满满的样子，那就请你来说一说，说主要是从潮水来临时的声音。
《观潮》优秀说课稿（精选10篇）
《观潮》优秀说课稿《观潮》优秀说课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《观潮》优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《观潮》优秀说课稿篇1尊敬的评委老师：大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《观潮》，下面开始我的说课。
本次说课我将以教什么怎么教以及为什么这么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面展开。
教材是连接教师和学生的心灵纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈对教材的理解。
本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文，主要讲述了钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对钱塘江大潮的赞美之情。
通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好基础。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。
我所教授的是小学四年级的学生，本阶段的学生好奇心强，思维活跃，思维特点以具体形象思维为主，但生活经验与知识储备还存在明显不足，自主理解和归纳的能力有待提高，为此，我安排了他们乐于接受的学习方式方法，比如多媒体播放视频等吸引学生兴趣，以达到高效课堂的目的。
根据新课程标准和大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识与能力目标：会认堤、逐等生字；会写潮、堤等生字，正确读写重要词语。
2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，归纳总结出语文学习的一般方法和步骤；3、情感态度与价值观：体会文章所表达的中心思想，作者借钱塘江大潮的景观表达了对钱塘江大潮的赞美以及对祖国河山的热爱之情。
激发学生阅读的兴趣。
基于以上对教材教学目标的设立，我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络，会认会写重点字词。
教学难点赏析品读文章重点词句，体会贯穿全文的思想感情。
良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施，为了更好的突出教学重点，突破教学难点，我充分利用讲授法、讨论法等教学方法来完成我的教学目标。
《观潮》试讲逐字稿
《观潮》试讲逐字稿
【原创实用版】
目录
1.引言：本文是一篇关于自然景观的文章，主要描述了观潮时的美景。
2.观潮：文章主要讲述了作者在观潮时的所见所感，描绘了潮水涨落的壮观景象。
3.感悟：作者在观潮后对自然景观有了更深刻的认识，同时也表达了对大自然的敬畏之情。
正文
一、引言
随着社会的发展，人们越来越注重精神生活。
自然景观作为大自然的一部分，吸引着越来越多的人前往观赏。
本文将介绍一种自然景观——观潮。
二、观潮
1.潮水涨落的壮观景象：作者在观潮时，看到了潮水涨落的壮观景象。
他描述了潮水是如何从远处的海面涌起，逐渐变得越来越大，最终形成一股汹涌的潮水。
这种景象让人惊叹不已。
2.不同的观潮方式：作者还介绍了不同的观潮方式。
他提到了站在岸边观看和乘船观赏两种方式，这两种方式各有特点，让人们可以更加全面地欣赏潮水的壮观景象。
三、感悟
在观潮之后，作者对自然景观有了更深刻的认识。
他意识到大自然的力量是无穷无尽的，人们应该对大自然保持敬畏之情。
这种认识让作者更加珍惜自然景观，同时也提醒人们在追求物质文明的同时，也要注重精神文明的建设。
总之，观潮是一种令人难忘的自然景观。
观潮试讲稿
观潮试讲稿（一）评委好，我试讲的内容是《观潮》这篇课文的第三、四自然段板书：1 观潮一、导入同学们，上一节课我们已经学习了《观潮》这篇课文的第一二段，了解了作者是从潮来前、潮来时和潮头过后三个方面来写钱塘江大潮的。
那为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢？这节课我们就去揭开这个谜团。
二、读文1、首先我请同学们自由读课文3、4段，找一找哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同桌交流一下。
（板书：天下奇观潮来前潮来时潮头过后）现在我再请同学找一找，第三四自然段一共有多少个比喻句？并把你最喜欢的比喻句多读几遍。
２、我找同学说一说，你最喜欢哪个比喻句？①“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”师：这响声是什么样的呢？谁能学学闷雷的声音，诶，学得还真像。
这种雷的声音比较沉闷，作者是用哪个词语来描写这个声音——闷雷滚动。
课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。
②“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”师：那条白线是出现在什么地方呢？——水天相接，远。
看到那条白线，人们怎么沸腾的？全班同学来表演试试看，准备，开始！（笑）我们班现在都炸开了锅呀。
在这段还有一个词形容这种沸腾的场面，谁能找出来——人声鼎沸师：来，我们读出这种沸腾的感觉。
刚刚我们有的同学在第三自然段找到了比喻句，那第四自然段有比喻句吗？我看到好多小手举起来了，请你读读你找到的句子。
①“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”师：读得不错。
请同学们把“移来，拉长，变粗，横贯江面”这四个词语划出来。
这四个词语让我们感受到浪潮的气势——越来越大，人们的心情越来越——紧张请同学们带着这种紧张兴奋的心情读读这个句子。
②“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”师：这时，在作者的比喻中，浪潮从白线变成了什么——水墙。
一丈是3.3米，那么两张多高的水墙相当于我们教学楼的几层楼呢？........两丈多高相当于三、四层楼的那么高。
《观潮》试讲逐字稿
《观潮》试讲逐字稿
摘要：
一、导语
二、课文解析
1.潮来前
2.潮来时
3.潮头过后的景象
三、写作特点
四、总结
正文：
【导语】
大家好，今天我们要学习的是《观潮》这篇课文。
这篇文章描绘了钱塘江大潮的壮观景象，通过细腻的描绘使读者仿佛身临其境。
接下来，我们就来详细解析一下这篇课文。
【课文解析】
一、潮来前
文章开头描述了观潮前的情景，作者通过对潮来前的气氛渲染，让人感受到一种紧张而期待的心情。
例如：“午后一点左右，我们来到江边，只见人山人海，人声鼎沸。
”
二、潮来时
文章接着描绘了潮水到来的场景，作者运用生动的动词和形容词，形象地
展示了潮水的磅礴气势。
如：“远远望去，江面上的白色浪花犹如一条巨龙，蜿蜒翻滚。
”此外，作者还通过描绘人们惊叹的表情和动作，让人感受到潮水的壮观。
三、潮头过后的景象
潮水过后，江面恢复了平静。
文章通过描绘江边的景象，表现了大自然神奇的威力。
如：“潮水过后，留在沙滩上的是一排排水鸟，它们悠闲地走着，捡拾着潮水带来的美食。
”
【写作特点】
本文最突出的特点就是细腻的描绘和生动的比喻。
作者将钱塘江大潮的景象刻画得栩栩如生，让人仿佛亲眼目睹。
此外，作者还通过描绘人们的行为和情感，使文章更具可读性。
【总结】
《观潮》这篇课文通过细腻的描绘和生动的比喻，展示了钱塘江大潮的壮观景象。
在欣赏大自然神奇的同时，我们也要学会用心去感受生活中的美好。
小学语文说课稿《观潮》（通用5篇）
小学语文说课稿《观潮》小学语文说课稿《观潮》（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的小学语文说课稿《观潮》（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文说课稿《观潮》1一、说教材《观潮》一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，我制定如下教学目标：1.知识与技能：有感情的朗读课文；2.过程与方法：学习作者有顺序、抓特点的观察方法3.情感态度与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
根据本课的内容及三年级学生思维发展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的变化；难点是学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成几类材料的习惯为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、美丽的图片，让学生收集有关小兴安岭的知识，为更好地学习知识做好了充分的准备。
二、说教法和学法在教学过程中我采用三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。
即设疑自探。
然后组织学生通过师生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。
接着，让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究，即设疑再探。
最后，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
2024年部编版四年级语文《观潮》优秀说课稿(通用7篇)
部编版四年级语文《观潮》优秀说课稿（通用7篇）部编版四年级语文《观潮》优秀说课稿（通用7篇）1一、说教材《观潮》这篇__是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇__的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会__表达上的特点。
二、说教学目标根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1、认识12个生字，会写15个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。
了解__的写作特点。
4、通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
三、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。
上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。
阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。
因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。
四、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
《观潮》试讲逐字稿
《观潮》试讲逐字稿
（实用版）
目录
1.观潮的背景介绍
2.观潮的详细过程
3.观潮的感受和启示
正文
《观潮》是我国古代著名的一篇描写钱塘江大潮的散文，作者苏轼以其独特的笔触和深厚的文学功底，生动形象地描绘了这一自然奇观。
观潮的背景介绍：钱塘江大潮，是我国浙江杭州钱塘江口的一种独特自然现象，每年农历八月十五，钱塘江口会出现巨大的潮涌，潮水最高可达数米，气势磅礴，令人叹为观止。
观潮的详细过程：苏轼在《观潮》中，详细描绘了他观看钱塘江大潮的全过程。
他写道：“夜潮将至，遥望海上，黑云压城，波涛汹涌。
”然后，他描述了潮水到来的瞬间，“须臾，白练一条，横在江口，又如龙蛇起伏，千变万化。
”接着，他描述了潮水的冲击力，“舟子（即船夫）言：‘此潮之至，其势汹汹，触岸而碎，如雪如雷。
’”最后，他描绘了潮水退去的场景，“少焉，潮水已过，江面复归平静。
”
观潮的感受和启示：苏轼在观潮的过程中，深感大自然的威力和人类的渺小。
他写道：“吾是以观潮，而感其大，叹其力，怀其德，有所思。
”他通过观潮，感受到了大自然的力量，也意识到了人类的微小。
他希望通过观潮，让人们更加敬畏自然，珍爱生命，这也是他写《观潮》的目的。
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(精品教案)观潮讲课稿3篇
（精品教案）观潮讲课稿3篇收集整理的观潮讲课稿3篇，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
观潮讲课稿篇1《观潮》是小学语文人教版第七册第六组文的一篇精读课文。
课文写的是作者耳闻目睹钞票塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，突出了大潮奇特、宏伟、壮观的特点。
我预备用两课时完成教学。
今天，我讲的是第一课时。
教学内容是整体感知课文，理清文章条理，并深入学习课文第3、4自然段。
(一)教学目标：1、学习本课生字新词，接着培养学生自学能力;2、了解钞票塘江大潮潮来时的情形，受到热爱大自然的思想教育;3、学习作者有顺序、抓特点的观看办法，培养学生留心观看身边事物的适应;4。
明白、积存并运用课文中描写潮水的语句，能有感情朗读课文。
(二)教学重点：1、学习作者有顺序、抓特点的观看办法;2、领略钞票塘江大潮潮来时的壮观景象。
(三)教学难点：领略钞票塘江大潮潮来时的壮观景象。
依照课文内容及学生知识能力水平，我挑选以下几种要紧教学办法。
1、自学阅读和教学结合法。
引导学生参加小组的合作学习，教师加以点拨、指导、总结;2、演示教学法。
让学生观察实景录像，增强体验;3、注重语感训练，以读代说，读中感悟，领略课文描绘的潮水壮观景象。
1、课前自学。
学生依照课文“预习”要求自学，读准字音，理清文章条理，提出疑难咨询题2、小组合作学习。
让学生把自学收获或咨询题，在小组间交流、讨论，在互帮互助中，培养学生的合作精神。
合作学习是课程改革倡导的比较有效的学习方式。
在课前经过小组交流、全班汇报自学事情，能有效反馈学生课前预习事情，增强课堂教学的针对性。
“以学定教”，依照学生汇报事情，教师加以点拨疏导，将零碎知识理出头绪，理清文章条理，学会作者的观看办法。
实践证明，课堂上如能充分调动学生各种感官参与教学过程，学生的学习效果将是事半功倍。
因为爽朗生动的音像能刺激人的多种感官，使人的思维进入兴奋的最佳状态，从而激发学习兴趣。
因此在理清文章条理之后，经过播放潮来时的实况录像，学生身临其境，增强感觉。
2023最新-《观潮》说课稿(精选7篇)
《观潮》说课稿（精选7篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是编辑为家人们找到的《观潮》说课稿（精选7篇），仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
观潮说课稿篇一一、说教材《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。
这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。
二、说目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。
四、说教法基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。
同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要经过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
五、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。
2023年观潮说课稿10篇
2023年观潮说课稿10篇观潮说课稿篇1【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔”、“笼罩”等词语。
2.有感情朗读课文，抓住重点词句，感受潮来时的奇特景象。
3.背诵3、4自然段，积累词语和优美的句子。
【教学重难点】感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
【教学过程】一、揭题导入1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。
2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。
钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。
（板书：天下奇观）“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。
王老师听说( )班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。
（笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复）5.反馈：都写对了吗？检查一下，把写错的马上订正在边上。
这位同学的字也写得十分工整漂亮。
二、整体感知1.好，把练习纸放在一边。
现在老师再请大家仔细读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的？（作者去钱塘江边观潮。
看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢！）（时间顺序）那课文先写什么，再写什么，最后写什么？（潮来前、潮来时、潮头过后）你怎么知道的？（你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习！）2.作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。
三、研读3、4自然段，感受“奇”1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻？（潮来时）这节课我们就一起去看看潮来时的景象。
课文哪几个自然段在写潮来时的景象？（3、4自然段）2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢？把它们找出来，自己读一读。
《观潮》试讲市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《观潮》试讲教案一、教学目标：1. 了解《观潮》的背景和主要内容；2. 分析小说中的人物形象和情节发展；3. 理解小说中反映的社会现象和主题思想；4. 提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 掌握《观潮》的主要故事情节和人物形象；2. 理解小说中所反映的社会现象和主题思想。
三、教学难点：1. 分析小说中的情节发展和人物形象；2. 深入理解小说中所反映的社会现象和主题思想。
四、教学准备：1. 教材：《观潮》；2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍《观潮》的作者、背景和主题，并引发学生对小说的兴趣。
2. 分析人物形象（15分钟）通过选取小说中的一些代表性人物，分析他们的外貌特征、性格特点以及在情节中的作用和发展。
教师可以使用多媒体设备展示相关人物形象的描写，引导学生进行讨论。
3. 阅读与理解（20分钟）学生分组阅读小说片段，并围绕以下问题展开讨论：a. 故事背景和主要情节是什么？b. 小说中反映了哪些社会现象？通过哪些情节展示出来？c. 在小说中，主人公的生活态度和世界观有何变化？d. 小说主要传达的主题思想是什么？4. 理解与思考（20分钟）教师引导学生进行思考和讨论，深入理解小说中的多维度内容：a. 小说中所反映的社会现象对现实生活有何启示？b. 小说中的人物形象是否真实可信？他们有何特点和价值观念？c. 通过小说，我们能否洞察到作者对现实的思考和批判？5. 总结与拓展（15分钟）教师对本节课进行总结，并引导学生进一步思考和拓展：a. 我们可以在哪些方面继续深入研究《观潮》？b. 你认为《观潮》对当代文化和社会的影响是什么？六、课堂作业：要求学生在家中继续阅读《观潮》并写一篇读后感，包括对人物形象、情节发展和主题思想的思考。
七、教学反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解《观潮》这部小说的内容和意义。
通过讨论和思考，学生不仅增进了对小说中人物形象和情节的理解，也培养了对社会现象的观察和批判能力。
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观潮试课稿师：上课，同学们，今天，我们一块儿来学习课文，观潮。
看老师写课题，其余同学伸出右手，跟老师写，潮是一个形声字，形旁是三点水，声旁是朝。
一起读。
课文写的是哪儿的潮？你说。
对，钱塘江在我们浙江省，我们的钱塘江大潮被称为“天下奇观”呢。
（板书：天下奇观）。
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？你说。
观潮是什么意思，天下奇观是什么意思？回答正确。
师：钱塘江大潮——天下奇观，让我们一读为快。
请大家自己读读课文，读准生字词，把课文读通读顺，一边读一边在脑海里想象大潮的壮观景象。
师：大家读得很认真，那这些生字词会读了吗？出示：钱塘江盐官镇海塘大堤昂首东望人声鼎沸人山人海横贯江面山崩地裂风号浪吼师：会读的同学自己起来大声地读一读吧，同学们很自信，谁愿意一个人读给大家听，你来，嗯，你真棒，读得很准，特别是这个多音字“号”字，他还有一种读音念什么，是的，谁还愿意读一读。
请你来。
大家一起来。
同学们，读着读着，你有什么发现吗？你说，是的，第一行都是写“地名”的，第二行都是写“人们的表现”的，第三行是写“潮水”的，你有一双慧眼，下面我们大家一起边读词语边想象它所描绘的画面，试着把这种气势读出来。
预备齐。
师：把这些词语放回到课文里，你还会读吗？一人读一个小节，你来，你来，你来……其余同学一边听，一边想，你的脑海中出现了哪些画面。
开始，读得真不错。
谁来告诉老师你脑海中出现的画面，你说，是呀，板书：潮来前，潮来时，潮过后。
潮来前是哪些自然段，潮来时呢，潮过后呢。
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧，有没有见到过？别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看。
我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
哇，老师看到大家睁大了眼睛，张大了嘴巴，怎么样呀，说说你心中的感受，/article/你说，你说，你说。
那作者是怎么来表现这些奇观的呢，读读3-4小节，找到你认为很“奇”的句子，认真地读一读。
1、师：老师看到了很多美丽的波浪线，划好的同学，把句子读给同桌听一听，跟同桌分享你的发现。
好，现在，谁来读，把你的发现读给大家听一听，请你来。
你发现了这里，师出示“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”师：读得不错。
来说一说你的发现，是呀，此时的江潮，是什么形状，对一条白线，板书。
而且，白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……再来读吧，读出这种感觉来。
有进步，谁还愿意读，你来，你突出了长、粗，如果读横贯江面时，把横读得再长一点点，就更好了，再来一次，真棒，大家一起读。
2、师：谁还有发现吗？请你读。
师出示“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。
”师：你觉得这一句很奇，来，说说你的发现，是呀，两丈多高的水墙，板书：一道水墙，有多高呀，是的，有两层楼那么高呢，你们能读出壮观的感觉吗？你再来一次，好多了，谁还愿意读，你来，白浪翻滚，读得特别好，你为什么这么读，是的，这浪真大呀，我们全班同学一起读，边读边想象，预备齐。
人多力量大，真有气势。
3、师：还有发现吗？请你读。
师出示“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”师：说说你的发现，是呀，这里把浪潮比作——对，千万匹白色战马，板书：白色战马，真的是让人——是的惊心动魄呀，再听那声音，是的，山崩地裂，板书：山崩地裂，这句话写得太好了，喜欢这句的举手。
（师举手）再加上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
你来，你读完后，眼前仿佛看到了什么？是呀，势不可挡之势，谁还来读，你来。
你们读得真不错，能让我试试吗？师范读。
谢谢你们的掌声，该你们了，让我为你们喝彩？大家一起来。
棒极了！4、师：还有发现吗？师出示“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”/article/师：来，说说你的发现，是的，这声音真是奇特，板书：闷雷滚动，你觉得这会是怎样的声音。
你来，是的，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学，学得还真像，这就是闷雷滚动，课文中用这个词语来形容潮水的声音离我们还很远，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。
读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。
师：还有发现吗？请你来。
师出示“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”师：说说你的发现，是的，这白线就是潮水呢，不过此时的浪潮还很远，人群又沸腾起来。
看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？准备，开始！是呀这样就叫沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
对，就是人声鼎沸，来，我们读出这种沸腾的感觉来。
预备齐。
把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。
预备齐。
这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
我们再来看看文中的句子，看谁本事大，能找出作者是用哪些词语把这四处的[1] [2] 下一页描写给连接起来的。
待会儿，请你填在我们的练习纸上。
出示：（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
师：你好了，你来说，他填的对吗？真棒，发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的。
师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？能行的起立！真有信心！给你们配上录像好吗？配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
预备齐，背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势(越来越大)。
钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)！我们为之自豪，为之（骄傲）！师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。
听老师说词语的意思，看谁的反应快，准备好了吗？形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾——。
风和浪都很平静——形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——形容同时出发，同时前进——山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——形容气势很大——难不倒你们，谁来当小老师，出示成语，带着大家把这些词语读一遍。
师出示四字词语，都想当老师，那看来只有我当学生了。
我们开始，你们真是些优秀的老师啊。
师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，感受到了潮水的声，潮水的形，板书：声形，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句。
你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习。
板书：潮来前声形观潮潮来时闷雷滚动一条白线天下奇观一堵水墙山崩地裂白色战马潮过后我们的民族小学（第一课时）-试课稿一、创设情境，激趣导入。
1、我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，五十六朵花。
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们呀，也在一所学校学习。
今天这节课老师带大家一起去参观一所【板书课题：我们的民族小学】，齐读课题。
读着读着，想知道什么？你说。
是啊，我们的民族小学到底是怎么样的？二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自己读读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、学习生字。
①看到同学们读得有滋有味，课文中的词语朋友禁不住要出来跟你们交朋友了。
请同学们自由读，跟它们打招呼吧！坪坝绒球花摔跤孔雀舞傣族阿昌族德昂族景颇（pō）族② 谁愿意一个人站起来跟它们打招呼。
你来师：有谁要给大家提个醒？“昌昂”后鼻音“颇pō”不要读成“bō③ 开火车读。
同学们读得真不错！下面我们一起叫叫他们吧！（齐读）3、师：每个词语都是有感情，如果把词语放到课文中去读，就更有意思啦！想读吗？第一段有点难哦！需要有勇气的孩子来读。
第二段请听得最认真的小朋友读。
你今天的表现特别棒，老师请你推荐一位同学读第三段。
第四段谁来？好，你的小手举得最高，你来！4、参观了民族学校，你想说什么？你说三、精读课文，朗读感悟。
1、看来大家已经喜欢上这所民族小学了，现在请大家默读第一自然段，跟随民族小学的小朋友去学校走一走，看看那儿给你留下哪些深刻的印象？2、你说，哦，上学路上情景你印象很深。
出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。
①你来读？还有谁来？你来，你来。
读着读着，你读懂了什么？②你说。
对，“坪坝”就是平坦的场地。
你说，哦，一路都是美丽的风景。
你说，各个民族的小学生都有。
③那都有哪些民族的小学生啊？你说。
课前同学们都去查找了有关少数民族的资料，谁来向大家介绍自己了解的少数民族的情况？你说。
同学们了解得可真丰富！④老师也找来了一些少数民族的图片，我们一起来欣赏一下吧！从这些他们的穿戴和生活习俗能猜出是哪个少数民族吗？这是――这是――这是――，现在谁也能学着课文中“有……有……有……还有……”这个句式来说一句话。
你来。
一路上的景色真美啊，民族小学的小朋友真快乐啊！带着这份理解，谁再来读读这个句子。
你来，2，齐读。
3、第二、三句：同学们，我们知道不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
这么多民族的孩子来上学，难怪作者说，引读、出示该句大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。
绚丽多彩。
①这么多种颜色把学校打扮的非常漂亮，用文中一个词来形容，就是＿＿？【板：绚丽多彩】你还能想到哪些词也表示颜色多而美？你说，你说老师也想到了一些，我们一起来分享一下吧。
五彩斑斓五颜六色五光十色姹紫嫣红万紫千红绚丽多彩五彩缤纷②这绚丽多彩的校园多美啊。
还有谁愿意来读读。
评：你把上学路上的景色都带来了。
还有各民族小学生的欢乐。
一起美美地来读读。
③读着读着，你又有什么感受？你说。
是啊，虽然我们穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，多么团结。
【板书：民族团结】④本文里，“穿戴不同“，换成“穿着不同”好吗？为什么？你说，同学们体会得真好！对，“穿戴”的对象侧重衣裤和帽饰，“穿着”的对象侧重于衣裤。
少数民族的特征除衣裤外，头饰的不同也是重要的区别，所以用“穿戴”。