《劝说》口语交际教案

《劝说》口语交际教学设计
【设计理念】
《劝说》是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三单元口语交际教学内容。

《新课标》指出：口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地交流的素养，教学活动主要应该在具体的交际情境中进行。

本课教学设计运用情景教学法，以学生常见的现象为交际话题，巧妙创设情境，在小组交流、生生互动中激发学生交际的愿望，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。

【教学目标】
1．学习和感悟劝说的方法，学会动之以情、晓之以理地劝说他人，体会劝说语言的特点。

2．培养学生认真倾听，准确表达，巧妙应对的能力。

3．通过学习劝说，养成乐于交际、自信交际、文明交际的习惯。

【教学重难点】
学习和感悟劝说的方法，学会动之以情、晓之以理地劝说他人，体会劝说语言的特点。

【教学资源】
1、视频资料。

2、音频资料。

3、课件。

【教学活动】
一、谈话导入，明确目标。

二、情景体验，探究方法。

1.播放“劝说”视频。

2.梳理劝说方法。

思考并交流：为什么天天没有劝说成功？根据学情，相机梳理劝说方法。

[设计意图：以学生常见的现象为话题，引导学生在不成功的劝说案例中展开思考，从中梳理出劝说的方法，让后续的劝说有章可循。

]
3. 师生合作，体验明理。

师生合作，运用梳理出来的劝说方法，劝说天天。

[设计意图：在交际的过程中，教师以一个学习者、参与者的身份巧妙地融入学生的活
动中，做“劝说”的示范，让“导”不露痕迹。

]
三、角色体验，尝试实践。

1.播放爸爸沉迷手机的音频资料。

2.小组分工合作，练习劝说爸爸。

3.请一小组上台展示，其它同学对他们的劝说进行评价，再次巩固劝说方法。

[设计意图：创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键。

播放生活中常见的画面，能有效调节学生的心境，让学生想说、敢说、爱说。

小组内练习劝说，让人人都有表达的机会。

通过组织学生进行评价，既可以培养学生认真倾听、积极思考的习惯，又可以让学生再次巩固劝说的方法]
四、拓展延伸，运用技巧。

1. 在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。

想一想，生活中还有哪些情况需要我们进行劝说？
2. 每个小组确定一个话题进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。

3.小组展示。

[设计意图：丰富交际话题，打开交际思路，创设丰富的教学情境，搭建全员交际平台，引导学生动之以情，晓之以理地进行劝说，在生活实践中提高口语交际水平。

]
五、总结课堂，引入生活。

【板书设计】
劝说
理情
礼。