小学美术三年级下册第3课《曲曲直直》第2课时教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学情分析
三年级的学生经过两年的学习，已逐步掌握了一定的美术表现技法．手和脑的协调能力有限制性。学生在达成作业时，思路不够开阔，设计的作品缺少完好性，易出现散、乱等问题。依据学生的这些特色，教师可通过贴、拼、摆等方式指引学生表现.
教学目标
1.知识与技能:能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给我们的感受。
（1）引导学生回忆：生活中都见过哪些曲线和直线？
（2）利用课件播放一组生活中的曲线和直线图片（旗杆、白云、楼房、小河……）引导学生欣赏感受：这是什么线？这种直线（曲和直线带给人们的不同感受。
（设计意图：通过回忆与欣赏，认识生活中各种各样的的曲线与直线，感受曲线和直线带来的不同美感，激起学生主动学习的热情，培养学生注意观察生活细节的好习惯。）
3.教师总评：同学们的作品都很棒，都能够运用直线和曲线表达自己内心的想法，很不错！
（设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。）
五、拓展阶段
引导学生懂得只要善于观察并利用身边的材料和工具，求新求异，就会创作出好的作品。
课件播放背景音乐
（设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。）
四、展评阶段
1.展示学生作品，找小作者介绍自己的作品。
2.找其他生评价该生作品：你认为他（她）的作品值得你学习的地方在哪里？你还想对他（她）提点什么建议？
教具：课件、直尺、卡纸条等
学具：卡纸、剪刀、双面胶、水彩笔、直尺。
毛线、牙签、火柴棒、吸管等线形材料。
教学过程
一、引导阶段
1.引导学生拿出课前准备的各种材料摆放在桌面上。
2.出示纸条：谁有办法剪出这样的直直的纸条？
（1）学生动手尝试剪出纸条。
（2）请剪得好的学生说方法。
(设计意图：活跃课堂气氛，同时为课堂中的游戏做好准备。)
（2）学生汇报讨论结果，师根据学生的回答进行鼓励，并提出建议。
（设计意图：引导学生说出自己想法，激发学生的创作激情，激活其他学生的创作灵感。）
三、作业实践阶段
1.利用课件出示作业要求：用直线和曲线剪贴或绘画，组成一幅作品，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合；作品可以独立完成，也可以合作完成。
2．学生创作，教师巡回指导。
（设计意图：增加学生的理解能力。引导学生从生活中去发现、体会快乐，从而珍惜生活，发现生活中的美。）
六、板书设计
曲曲直直
直线：安静 平静
曲线：活泼 动感
方法： 卷 剪 刮
（设计意图：板书设计要简单大方，突出要教学的主要内容，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价
之前的认识与欣赏感悟，也都是这一环节的必要铺垫。孩子们笔下的绘画，虽然还是那样的稚嫩，但是却有意识的让笔下的事物凸显“直线”“曲线”“折线”的区别。想要让孩子们在短短的一节课的时间内在绘画创作上有质的提升是不可能的，但是一节课有一点进步，也就足够了。
教学反思与改进
游戏环节：
1.听声音画线。
（1）播放课件中的汽笛声：谁愿意到前面来用一根线条来表达对这个声音的感觉？（找生上前画出“————”）
（2）播放课件中的音乐《茉莉花》：这个声音要用什么线条来表现呢？（找生上前画出“”）
2.根据线条联想。
看到这两条线，你会联想到什么呢？“————”让你想到了什么？“”又让你想到了什么呢？
课件播放学生作品
欣赏重点：
（1）这些作品分别用了什么方法表现的？
（2）你最欣赏哪一幅作品？你觉得它好在哪里？
（设计意图：作业欣赏可以不着痕迹的点明作业方向，鼓舞学生的创作信心。）
4.引导创作。
（1）引导学生检视一下自己带来的材料，区分一下曲线与直线，同桌之间讨论：根据你手中的材料，你打算表现什么？怎样表现？
2.游戏巩固。
（1）拿出课前剪的卡纸条：它是直线还是曲线？你有办法把它变成曲线吗？都动手试一试，并找生说一说自己是如何变的。
师总结方法：卷、剪、刮。
（2）用肢体语言表达曲线和直线。
小结：原来，曲线和直线还可以互相转换呀！
（设计意图：利用游戏巩固学生对曲线和直线的认识与理解，并在展示中获得信心。）
3.欣赏范作。
课时教学设计
课题
《曲曲直直》
课时
第二课时
教材分析
本课为人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级美术下册第三课《曲曲直直》，属于造型·表现、设计·应用领域。本课旨在引导学生在自然现象和生活中发现美的线条，感受曲线和直线带给人们的不同视觉效果，教学以欣赏感受为主，着重培养学生的感性认识和审美情趣，采用直观教学、比较教学等方法，通过观察和发现美的线条活动，使学生感受到不同的线条组合在一起所带来的美感，同时在学习过程中体验制作的乐趣。
2.过程与方法:能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线，培养学生自主探究的能力和创造能力。
3.情感态度与价值观:通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
教学思路
教学环节：欣赏—找规律—总结—实践
教学重点难点
教学重点:感知直线和曲线带给人们的不同感受
教学准备
小结：线条不仅可以表现不同的声音，还会让人产生丰富的联想，线条的魅力可真大呀。
同时揭示课题：曲曲直直（板书）
（设计意图：通过听声音画线和线条联想，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。）
二、发展阶段
1.寻找生活中的曲线和直线，感知曲线和直线带给人们的不同感受。
三年级的学生经过两年的学习，已逐步掌握了一定的美术表现技法．手和脑的协调能力有限制性。学生在达成作业时，思路不够开阔，设计的作品缺少完好性，易出现散、乱等问题。依据学生的这些特色，教师可通过贴、拼、摆等方式指引学生表现.
教学目标
1.知识与技能:能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给我们的感受。
（1）引导学生回忆：生活中都见过哪些曲线和直线？
（2）利用课件播放一组生活中的曲线和直线图片（旗杆、白云、楼房、小河……）引导学生欣赏感受：这是什么线？这种直线（曲和直线带给人们的不同感受。
（设计意图：通过回忆与欣赏，认识生活中各种各样的的曲线与直线，感受曲线和直线带来的不同美感，激起学生主动学习的热情，培养学生注意观察生活细节的好习惯。）
3.教师总评：同学们的作品都很棒，都能够运用直线和曲线表达自己内心的想法，很不错！
（设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。）
五、拓展阶段
引导学生懂得只要善于观察并利用身边的材料和工具，求新求异，就会创作出好的作品。
课件播放背景音乐
（设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。）
四、展评阶段
1.展示学生作品，找小作者介绍自己的作品。
2.找其他生评价该生作品：你认为他（她）的作品值得你学习的地方在哪里？你还想对他（她）提点什么建议？
教具：课件、直尺、卡纸条等
学具：卡纸、剪刀、双面胶、水彩笔、直尺。
毛线、牙签、火柴棒、吸管等线形材料。
教学过程
一、引导阶段
1.引导学生拿出课前准备的各种材料摆放在桌面上。
2.出示纸条：谁有办法剪出这样的直直的纸条？
（1）学生动手尝试剪出纸条。
（2）请剪得好的学生说方法。
(设计意图：活跃课堂气氛，同时为课堂中的游戏做好准备。)
（2）学生汇报讨论结果，师根据学生的回答进行鼓励，并提出建议。
（设计意图：引导学生说出自己想法，激发学生的创作激情，激活其他学生的创作灵感。）
三、作业实践阶段
1.利用课件出示作业要求：用直线和曲线剪贴或绘画，组成一幅作品，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合；作品可以独立完成，也可以合作完成。
2．学生创作，教师巡回指导。
（设计意图：增加学生的理解能力。引导学生从生活中去发现、体会快乐，从而珍惜生活，发现生活中的美。）
六、板书设计
曲曲直直
直线：安静 平静
曲线：活泼 动感
方法： 卷 剪 刮
（设计意图：板书设计要简单大方，突出要教学的主要内容，同时给学生打开设计思维的空间，迸发更多设计灵感。）
学生学习效果评价
之前的认识与欣赏感悟，也都是这一环节的必要铺垫。孩子们笔下的绘画，虽然还是那样的稚嫩，但是却有意识的让笔下的事物凸显“直线”“曲线”“折线”的区别。想要让孩子们在短短的一节课的时间内在绘画创作上有质的提升是不可能的，但是一节课有一点进步，也就足够了。
教学反思与改进
游戏环节：
1.听声音画线。
（1）播放课件中的汽笛声：谁愿意到前面来用一根线条来表达对这个声音的感觉？（找生上前画出“————”）
（2）播放课件中的音乐《茉莉花》：这个声音要用什么线条来表现呢？（找生上前画出“”）
2.根据线条联想。
看到这两条线，你会联想到什么呢？“————”让你想到了什么？“”又让你想到了什么呢？
课件播放学生作品
欣赏重点：
（1）这些作品分别用了什么方法表现的？
（2）你最欣赏哪一幅作品？你觉得它好在哪里？
（设计意图：作业欣赏可以不着痕迹的点明作业方向，鼓舞学生的创作信心。）
4.引导创作。
（1）引导学生检视一下自己带来的材料，区分一下曲线与直线，同桌之间讨论：根据你手中的材料，你打算表现什么？怎样表现？
2.游戏巩固。
（1）拿出课前剪的卡纸条：它是直线还是曲线？你有办法把它变成曲线吗？都动手试一试，并找生说一说自己是如何变的。
师总结方法：卷、剪、刮。
（2）用肢体语言表达曲线和直线。
小结：原来，曲线和直线还可以互相转换呀！
（设计意图：利用游戏巩固学生对曲线和直线的认识与理解，并在展示中获得信心。）
3.欣赏范作。
课时教学设计
课题
《曲曲直直》
课时
第二课时
教材分析
本课为人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级美术下册第三课《曲曲直直》，属于造型·表现、设计·应用领域。本课旨在引导学生在自然现象和生活中发现美的线条，感受曲线和直线带给人们的不同视觉效果，教学以欣赏感受为主，着重培养学生的感性认识和审美情趣，采用直观教学、比较教学等方法，通过观察和发现美的线条活动，使学生感受到不同的线条组合在一起所带来的美感，同时在学习过程中体验制作的乐趣。
2.过程与方法:能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线，培养学生自主探究的能力和创造能力。
3.情感态度与价值观:通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
教学思路
教学环节：欣赏—找规律—总结—实践
教学重点难点
教学重点:感知直线和曲线带给人们的不同感受
教学准备
小结：线条不仅可以表现不同的声音，还会让人产生丰富的联想，线条的魅力可真大呀。
同时揭示课题：曲曲直直（板书）
（设计意图：通过听声音画线和线条联想，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。）
二、发展阶段
1.寻找生活中的曲线和直线，感知曲线和直线带给人们的不同感受。