劳动教育课件： 劳动改造生活
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低碳生活，节能环保，有利于减少二氧化碳排放，减缓全球气候变 暖和环境恶化的速度。
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第二部分
垃圾分类
贰 垃圾分类
一、垃圾分类的宏观意义
（一）垃圾分类是推动经济高质量发展的必然要求 以速度和数量取胜的我国产业在全球产业链、价值链中的 分工地位总体上处在中低端，亟待打破“锁定”，实现产 业链、价值链的升级。与此同时，我国社会消费需求已经 从满足数量型转向追求质量型，但供给结构仍然有只重视 量的扩张而忽视质的提高的倾向，一方面相当一部分中低 端产能过剩，另一方面不少高品质消费需求得不到满足。 垃圾是生产和消费的末端产物，粗放式、碎片化、被动式 的垃圾管理，在一定程度上助长了“大量生产，大量消费， 大量废弃”的消费品生产模式。
健康。从吃的方面来说，现在，在不少大餐厅、食堂的收餐处，都张贴着类似“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的 标语，呼吁和倡导节约粮食，以各种方式支持“光盘行动”。应该在社会生活的各个方面倡导一种健康文明的 理念，倡导绿色消费，实现绿色发展。
肆 环境保护
二、爱护环境，倡导低碳生活
低碳是提倡借助低能量、低消耗、低开支的生活方式，把消耗的能 量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，保护地球环境，保证人类 在地球上长期舒适安逸的生活和发展。低碳生活可以理解为：减少 二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支地生活。如今，低碳风 潮逐渐在我国兴起，潜移默化地改变着人们的生活。低碳生活代表 着更健康、更自然、更安全地去进行人与自然的活动。当今社会， 人类生活水平提高，物质条件改善，也对人类周围环境带来了影响 与改变。对于普通人来说，低碳是一种生活态度，是一种生活方式， 同时更是一种可持续发展的环保责任。
减少环境污染。校园垃圾中常常存在着大量的有害物质，将 垃圾分类回收利用后，可以根据垃圾的种类采取相应的处理 措施。垃圾分类处理后，可以提高无害化处理效果，成功避 免垃圾混合而导致的交叉污染，避免滋生蚊蝇，避免垃圾运 收过程中的二次污染，从而较大程度减少对环境的污染。
（二）校园垃圾分类的推进策略
增强宣传力度。校园应该充分利用校园网站、广播电台、宣 传栏等积极宣传校园垃圾分类回收利用的意义，向全体师生 普及垃圾分类不当的危害，普及垃圾分类的基础知识。加大 垃圾回收的设施投入。健全管理机制。
壹 绿化、美化校园
二、维护校园环境秩序vv
（9）汽车、电动车、自行车停车入位，摆放有序； （10）严禁在教学楼内的教室、办公室、楼道楼梯、卫生间及公共场所吸烟； （11）在观看教学展演展示、视听公共课讲座、参加会议等活动时，主动服从现场管理，遵守秩序，爱护礼堂、会 议室等的设施； （12）在进行教学和汇报演出活动时，要合理使用场地及设施设备，降低环境噪声的分贝，防止影响学校周围单位 和居民的正常工作和生活； （13）自觉遵守学校的各项规章制度，尊师爱友、团结和睦，共同营造绿色健康的学习氛围和积极向上的工作环境； （14）在参加学校在本市或在外省、市组织的教学汇报演出、比赛或游学活动时，保障安全、遵守纪律；尊重当地 风俗习惯、文化传统；爱护文物古迹、风景名胜、旅游设施； （15）如遇突发事件时，应当服从学校统一指挥，配合应急处置； （16）遵守网络信息管理的法律法规和有关规定，维护微信群的安全和秩序，自觉抵制不良信息，不传播网络谣言。
肆 环境保护
一、绿化环保行动
（二）在生活方式上，倡导绿色的生活消费方式
健康的生活方式涉及吃、穿、住、行等各个方面。从出行方式的方面来说，汽车的广泛使用除了生活生产的便 利和快捷之外，还带来交通堵塞问题，更严重的是尾气排放对空气带来的污染，部分废气长时间存在于空气中， 将会使自然环境遭受严重破坏，对人的身体健康也有一定程度的损害。随着人们环保意识的日渐提高，不少人 已经改变了自己的出行方式，共享单车、公共汽车逐渐在各个城市普及，人们在消费行为上也更加重视绿色、
第四部分
环境保护
肆 环境保护
一、绿化环保行动
（一）在价值观上，树立尊重、顺应、保护自然的理念 人与自然和谐共生作为生态文明的核心思想为我国的生态文明建设提供了最基本的价值遵循，尊重自然、顺应 自然、保护自然的理念必须深入人心。 尊重自然，是人与自然相处时应秉持的首要态度，就是要求人对自然怀有敬畏之心。 尊重自然界的创造和存在，深刻认识人与自然之间的平等关系，绝不能凌驾于自然之上。 顺应自然，是人与自然相处时应遵循的基本原则，要求人顺应自然界的客观规律，按照自然规律的要求办事， 绝不能只顾当前利益而违背自然界本身的内在规律。 保护自然，是人与自然相处时应承担的重要责任，要求人发挥主观能动性，在向自然界索取生存发展之需的同 时，呵护自然、回报自然、保护自然界的生态系统，构建人与自然的生命共同体，防止出现“生态赤字”或人 为造成的不可逆的生态灾难。
第三部分
安全卫生
叁 安全卫生
安全卫生是指劳动者在生产和工作过程中应注重自身与他人的生命安全，保证身心健康。劳动安全 与劳动卫生既相互联系，又彼此独立，共同构成一道保护劳动者的屏障。劳动安全是指用人单位应 保证劳动场所无危及劳动者人身安全的事故发生，劳动者严格执行国家劳动安全卫生规程和标准， 防止在劳动中受到伤害；劳动卫生是指用人单位应保证劳动场所无危及劳动者身体健康的情况发生， 劳动者按照使用规则规范佩戴和使用安全防护用品。 安全卫生是劳动者为了保障生命健康而必备的劳动品质。关注劳动安全与劳动卫生，是对自己与他 人健康负责任的表现。只有保证身体、精神等方面处于良好状态，才会有精力投身于自己热爱的工 作和活动，更好地为人民服务。
劳动改造生活
目录
CONTENTS
01 绿 化 、 美 化 校 园 02 垃 圾 分 类 03 安 全 卫 生 04 环 境 保 护
第一部分
绿化、美化校园
壹 绿化、美化校园
一、呵护校园
（一）物质环境 校园物质环境主要是指经过人们组织、改造而形成的校 容校貌和校园学习环境，具体包括校容、校貌、自然物、 建筑物及各种设施等。 （二）精神环境 校园精神环境是校园的灵魂，是学校师生认同的价值观 和个性的反映，具体体现在师生的精神面貌、校风、学 风、校园精神、学校形象等方面。
贰 垃圾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类
（三）垃圾分类是打造共建、共治、共享、社会治理格局的必然要求 长期以来，垃圾处理由政府及处理企业“唱独角戏”，被动地满足不断“高速增长”的末端处理能力需求， 而人民群众、社会组织、生产企业未能充分参与其中，对垃圾问题相对“无感”，认为垃圾处理与己无关， 干好干坏都是政府的事，缺乏垃圾减量和分类的驱动力，也缺乏参与监督的正当性。只有人民群众、社会 组织、生产企业充分参与到垃圾分类工作当中，才能化“旁观者”为“建设者”，化“批评者”为“监督 者”，进而提高垃圾处理系统效率和二次污染控制水平。建立政府与公众、企业与公众之间的互信，形成 多元主体共建、共治、共享格局，才能为化解垃圾处理设施的“邻避效应”找到一把钥匙。垃圾分类是一 项牵一发而动全身的社会治理工作，离不开政府、居民、企业、社会组织等多元主体的共同参与。只有多 元主体共同参与垃圾分类，才能充分促进政府、居民、企业、社会组织等利益相关方自我及相互管理、服 务、教育、监督，形成垃圾分类人人参与、人人尽责的良好局面，让人民群众有实实在在的获得感、幸福 感、安全感。
贰 垃圾分类
（二）垃圾分类是全面改善环境质量的必然要求 我国生态环境保护处于压力叠加、负重前行的关键期、攻坚期、窗口期，需要不同部门、不同行业、不同 区域通力协作，形成强大合力，共同促进生态环境的保护工作顺利进行。过去我国生态环境的保护工作成 效不彰，其中一个主要原因就是片面强调某个环节、某类介质、某种形态的污染减排，而忽略了生态环境 是一个有机的整体，污染控制是一个完整的链条，从而使污染物在不同处理环节、不同环境介质、不同存 在形态之间循环往复式的迁移与转化。污染减排变成了“污染转移、延伸与扩散”。垃圾分类就是通过政 府协调、部门协作、行业协同，对垃圾实行全生命周期无缝管理。对处理过程开展全链条优化设计，构建 从清洁生产、源头减量，到产品循环使用、物质再生利用、产业生态链接，再到能量回收利用和少量残渣 安全处置的“无废”系统，避免“铁路警察，各管一段”或“头痛医头，脚痛医脚”的弊端。切实有效地 节约原生资源，真正减少污染物的产生与排放，保护人体健康和生态环境，对环境质量全面改善作实质性 贡献。
贰 垃圾分类
二、垃圾分类标准
（一）可回收物 主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。 （1）废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸等。但是要 注意，纸巾和厕所用纸由于水溶性太强不可回收。 （2）塑料：各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒 餐具、硬塑料、塑料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等。 （3）玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、暖瓶内胆等。 （4）金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。 （5）布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
贰 垃圾分类
（二）厨余垃圾 厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产 0.6 ～ 0.7 吨有机肥料。家里用剩的废弃食用油，也归类在厨余垃圾。 （1）果壳瓜皮：在垃圾分类中，“果壳瓜皮”的标识就是花生壳，属于厨余垃圾。玉米核、坚果壳、果核、鸡 骨等也是厨余垃圾。 （2）残枝落叶：属于厨余垃圾，包括家里开败的鲜花等。 （三）其他垃圾 其他垃圾主要包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物及尘土、 食品袋（盒）。采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 （1）大棒骨：因为其“难腐蚀”被列入其他垃圾。 （2）卫生间废纸：厕纸、卫生纸遇水即溶，不算可回收的“纸张”，类似的还有烟盒等。 （3）尘土：在垃圾分类中，尘土属于其他垃圾。
贰 垃圾分类
（四）有害垃圾 有害垃圾指含有对人体健康有害的重金属、有毒的物 质或者对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物， 包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、 部分家电、过期药品、过期化妆品等。这些垃圾一般 会单独回收或填埋处理。
贰 垃圾分类
三、校园垃圾分类的意义与推进策略
（一）校园垃圾分类的意义
壹 绿化、美化校园
二、维护校园环境秩序vv
为了维护良好的校园秩序，营造一个文明、整洁、健康、高雅的校园 环境，建设平安校园、和谐校园，我们应遵循以下校园文明行为规范： （1）着装整洁得体，仪容端庄； （2）行为举止高雅，谈吐文明； （3）爱护学校花草树木，节约用水； （4）乘坐电梯遵守秩序，先下后上，相互礼让； （5）遵守学校环境卫生的有关规定，保持学校环境卫生，不随地吐 痰、不乱扔杂物； （6）文明如厕，保持卫生间清洁，爱护其设施； （7）上课时遵守课堂纪律，候课时不得在楼道内大声喧哗； （8）爱护教室设施，合理使用教学设备，保持干净整洁的教学环境；
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垃圾分类
贰 垃圾分类
一、垃圾分类的宏观意义
（一）垃圾分类是推动经济高质量发展的必然要求 以速度和数量取胜的我国产业在全球产业链、价值链中的 分工地位总体上处在中低端，亟待打破“锁定”，实现产 业链、价值链的升级。与此同时，我国社会消费需求已经 从满足数量型转向追求质量型，但供给结构仍然有只重视 量的扩张而忽视质的提高的倾向，一方面相当一部分中低 端产能过剩，另一方面不少高品质消费需求得不到满足。 垃圾是生产和消费的末端产物，粗放式、碎片化、被动式 的垃圾管理，在一定程度上助长了“大量生产，大量消费， 大量废弃”的消费品生产模式。
健康。从吃的方面来说，现在，在不少大餐厅、食堂的收餐处，都张贴着类似“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的 标语，呼吁和倡导节约粮食，以各种方式支持“光盘行动”。应该在社会生活的各个方面倡导一种健康文明的 理念，倡导绿色消费，实现绿色发展。
肆 环境保护
二、爱护环境，倡导低碳生活
低碳是提倡借助低能量、低消耗、低开支的生活方式，把消耗的能 量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，保护地球环境，保证人类 在地球上长期舒适安逸的生活和发展。低碳生活可以理解为：减少 二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支地生活。如今，低碳风 潮逐渐在我国兴起，潜移默化地改变着人们的生活。低碳生活代表 着更健康、更自然、更安全地去进行人与自然的活动。当今社会， 人类生活水平提高，物质条件改善，也对人类周围环境带来了影响 与改变。对于普通人来说，低碳是一种生活态度，是一种生活方式， 同时更是一种可持续发展的环保责任。
减少环境污染。校园垃圾中常常存在着大量的有害物质，将 垃圾分类回收利用后，可以根据垃圾的种类采取相应的处理 措施。垃圾分类处理后，可以提高无害化处理效果，成功避 免垃圾混合而导致的交叉污染，避免滋生蚊蝇，避免垃圾运 收过程中的二次污染，从而较大程度减少对环境的污染。
（二）校园垃圾分类的推进策略
增强宣传力度。校园应该充分利用校园网站、广播电台、宣 传栏等积极宣传校园垃圾分类回收利用的意义，向全体师生 普及垃圾分类不当的危害，普及垃圾分类的基础知识。加大 垃圾回收的设施投入。健全管理机制。
壹 绿化、美化校园
二、维护校园环境秩序vv
（9）汽车、电动车、自行车停车入位，摆放有序； （10）严禁在教学楼内的教室、办公室、楼道楼梯、卫生间及公共场所吸烟； （11）在观看教学展演展示、视听公共课讲座、参加会议等活动时，主动服从现场管理，遵守秩序，爱护礼堂、会 议室等的设施； （12）在进行教学和汇报演出活动时，要合理使用场地及设施设备，降低环境噪声的分贝，防止影响学校周围单位 和居民的正常工作和生活； （13）自觉遵守学校的各项规章制度，尊师爱友、团结和睦，共同营造绿色健康的学习氛围和积极向上的工作环境； （14）在参加学校在本市或在外省、市组织的教学汇报演出、比赛或游学活动时，保障安全、遵守纪律；尊重当地 风俗习惯、文化传统；爱护文物古迹、风景名胜、旅游设施； （15）如遇突发事件时，应当服从学校统一指挥，配合应急处置； （16）遵守网络信息管理的法律法规和有关规定，维护微信群的安全和秩序，自觉抵制不良信息，不传播网络谣言。
肆 环境保护
一、绿化环保行动
（二）在生活方式上，倡导绿色的生活消费方式
健康的生活方式涉及吃、穿、住、行等各个方面。从出行方式的方面来说，汽车的广泛使用除了生活生产的便 利和快捷之外，还带来交通堵塞问题，更严重的是尾气排放对空气带来的污染，部分废气长时间存在于空气中， 将会使自然环境遭受严重破坏，对人的身体健康也有一定程度的损害。随着人们环保意识的日渐提高，不少人 已经改变了自己的出行方式，共享单车、公共汽车逐渐在各个城市普及，人们在消费行为上也更加重视绿色、
第四部分
环境保护
肆 环境保护
一、绿化环保行动
（一）在价值观上，树立尊重、顺应、保护自然的理念 人与自然和谐共生作为生态文明的核心思想为我国的生态文明建设提供了最基本的价值遵循，尊重自然、顺应 自然、保护自然的理念必须深入人心。 尊重自然，是人与自然相处时应秉持的首要态度，就是要求人对自然怀有敬畏之心。 尊重自然界的创造和存在，深刻认识人与自然之间的平等关系，绝不能凌驾于自然之上。 顺应自然，是人与自然相处时应遵循的基本原则，要求人顺应自然界的客观规律，按照自然规律的要求办事， 绝不能只顾当前利益而违背自然界本身的内在规律。 保护自然，是人与自然相处时应承担的重要责任，要求人发挥主观能动性，在向自然界索取生存发展之需的同 时，呵护自然、回报自然、保护自然界的生态系统，构建人与自然的生命共同体，防止出现“生态赤字”或人 为造成的不可逆的生态灾难。
第三部分
安全卫生
叁 安全卫生
安全卫生是指劳动者在生产和工作过程中应注重自身与他人的生命安全，保证身心健康。劳动安全 与劳动卫生既相互联系，又彼此独立，共同构成一道保护劳动者的屏障。劳动安全是指用人单位应 保证劳动场所无危及劳动者人身安全的事故发生，劳动者严格执行国家劳动安全卫生规程和标准， 防止在劳动中受到伤害；劳动卫生是指用人单位应保证劳动场所无危及劳动者身体健康的情况发生， 劳动者按照使用规则规范佩戴和使用安全防护用品。 安全卫生是劳动者为了保障生命健康而必备的劳动品质。关注劳动安全与劳动卫生，是对自己与他 人健康负责任的表现。只有保证身体、精神等方面处于良好状态，才会有精力投身于自己热爱的工 作和活动，更好地为人民服务。
劳动改造生活
目录
CONTENTS
01 绿 化 、 美 化 校 园 02 垃 圾 分 类 03 安 全 卫 生 04 环 境 保 护
第一部分
绿化、美化校园
壹 绿化、美化校园
一、呵护校园
（一）物质环境 校园物质环境主要是指经过人们组织、改造而形成的校 容校貌和校园学习环境，具体包括校容、校貌、自然物、 建筑物及各种设施等。 （二）精神环境 校园精神环境是校园的灵魂，是学校师生认同的价值观 和个性的反映，具体体现在师生的精神面貌、校风、学 风、校园精神、学校形象等方面。
贰 垃圾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ类
（三）垃圾分类是打造共建、共治、共享、社会治理格局的必然要求 长期以来，垃圾处理由政府及处理企业“唱独角戏”，被动地满足不断“高速增长”的末端处理能力需求， 而人民群众、社会组织、生产企业未能充分参与其中，对垃圾问题相对“无感”，认为垃圾处理与己无关， 干好干坏都是政府的事，缺乏垃圾减量和分类的驱动力，也缺乏参与监督的正当性。只有人民群众、社会 组织、生产企业充分参与到垃圾分类工作当中，才能化“旁观者”为“建设者”，化“批评者”为“监督 者”，进而提高垃圾处理系统效率和二次污染控制水平。建立政府与公众、企业与公众之间的互信，形成 多元主体共建、共治、共享格局，才能为化解垃圾处理设施的“邻避效应”找到一把钥匙。垃圾分类是一 项牵一发而动全身的社会治理工作，离不开政府、居民、企业、社会组织等多元主体的共同参与。只有多 元主体共同参与垃圾分类，才能充分促进政府、居民、企业、社会组织等利益相关方自我及相互管理、服 务、教育、监督，形成垃圾分类人人参与、人人尽责的良好局面，让人民群众有实实在在的获得感、幸福 感、安全感。
贰 垃圾分类
（二）垃圾分类是全面改善环境质量的必然要求 我国生态环境保护处于压力叠加、负重前行的关键期、攻坚期、窗口期，需要不同部门、不同行业、不同 区域通力协作，形成强大合力，共同促进生态环境的保护工作顺利进行。过去我国生态环境的保护工作成 效不彰，其中一个主要原因就是片面强调某个环节、某类介质、某种形态的污染减排，而忽略了生态环境 是一个有机的整体，污染控制是一个完整的链条，从而使污染物在不同处理环节、不同环境介质、不同存 在形态之间循环往复式的迁移与转化。污染减排变成了“污染转移、延伸与扩散”。垃圾分类就是通过政 府协调、部门协作、行业协同，对垃圾实行全生命周期无缝管理。对处理过程开展全链条优化设计，构建 从清洁生产、源头减量，到产品循环使用、物质再生利用、产业生态链接，再到能量回收利用和少量残渣 安全处置的“无废”系统，避免“铁路警察，各管一段”或“头痛医头，脚痛医脚”的弊端。切实有效地 节约原生资源，真正减少污染物的产生与排放，保护人体健康和生态环境，对环境质量全面改善作实质性 贡献。
贰 垃圾分类
二、垃圾分类标准
（一）可回收物 主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。 （1）废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸等。但是要 注意，纸巾和厕所用纸由于水溶性太强不可回收。 （2）塑料：各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒 餐具、硬塑料、塑料牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等。 （3）玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、暖瓶内胆等。 （4）金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。 （5）布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
贰 垃圾分类
（二）厨余垃圾 厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产 0.6 ～ 0.7 吨有机肥料。家里用剩的废弃食用油，也归类在厨余垃圾。 （1）果壳瓜皮：在垃圾分类中，“果壳瓜皮”的标识就是花生壳，属于厨余垃圾。玉米核、坚果壳、果核、鸡 骨等也是厨余垃圾。 （2）残枝落叶：属于厨余垃圾，包括家里开败的鲜花等。 （三）其他垃圾 其他垃圾主要包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物及尘土、 食品袋（盒）。采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 （1）大棒骨：因为其“难腐蚀”被列入其他垃圾。 （2）卫生间废纸：厕纸、卫生纸遇水即溶，不算可回收的“纸张”，类似的还有烟盒等。 （3）尘土：在垃圾分类中，尘土属于其他垃圾。
贰 垃圾分类
（四）有害垃圾 有害垃圾指含有对人体健康有害的重金属、有毒的物 质或者对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物， 包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、 部分家电、过期药品、过期化妆品等。这些垃圾一般 会单独回收或填埋处理。
贰 垃圾分类
三、校园垃圾分类的意义与推进策略
（一）校园垃圾分类的意义
壹 绿化、美化校园
二、维护校园环境秩序vv
为了维护良好的校园秩序，营造一个文明、整洁、健康、高雅的校园 环境，建设平安校园、和谐校园，我们应遵循以下校园文明行为规范： （1）着装整洁得体，仪容端庄； （2）行为举止高雅，谈吐文明； （3）爱护学校花草树木，节约用水； （4）乘坐电梯遵守秩序，先下后上，相互礼让； （5）遵守学校环境卫生的有关规定，保持学校环境卫生，不随地吐 痰、不乱扔杂物； （6）文明如厕，保持卫生间清洁，爱护其设施； （7）上课时遵守课堂纪律，候课时不得在楼道内大声喧哗； （8）爱护教室设施，合理使用教学设备，保持干净整洁的教学环境；