科学《怎样放得更大》教学反思(两篇)

科学《怎样放得更大》教学反思（一）
一、探究材料的选择。

本课教学的知识点比较少，简易显微镜的制作也比较简单，关键是制作显微镜所采用的材料选择。

期中两个放大镜的要求是：直径一样大小，倍数不同，教师可以让学生课外自己买。

实验中关键性材料是镜筒纸。

试教中我仿照参考书选用了铅画纸作镜筒材料，结果发现观察时光线过于微弱，细节虽放大了，但是模糊不清。

像教参提示那样用手电筒和小镜子反射光线以增加亮度？理论上是行的通的，但是实际操作起来效果不见得好。

平常教学中，我们发现材料越多，学生的注意力越容易分散；材料越多，合作的人也越多，默契性往往越差，因而导致实验效果差。

考虑到这些，我把铅画纸改成透明塑料片，比较好地解决了光线问题。

改用塑料片还解决了同一材料不同班级多次重复使用的问题。

双面胶一撕。

塑料片仍可使用，简单，方便。

二、教材的适当使用。

自从小学开设科学课以来，一直有一个不成文的规矩，公开课上学生不打开课本。

给人的感觉是似乎打开教材看书是一种老土冒的事。

其实，新课程实施以来，专家们对教材改之又改。

现行的教材不仅具备了清晰的知识点，还增加了大量实验、统计等用的记录表，皆备了知识性和实用性，因
此适当应用教材不仅能简化教学准备，节约教学时间，而且有利于聚焦主题。

如本课关于显微镜的发展史，教材上有列文虎克发明显微镜的故事和显微镜发展的文字、图片。

在学生经历了简易显微镜的设计、制作和使用后，静下心来阅读这些资料未尝不是一种好办法。

从阅读教材资料开始自行梳理显微镜的发展史，领悟科学技术发展与科学发展的关系，从而培养科学探索精神，效果远比花哨的课件来得实在。

科学《怎样放得更大》教学反思（二）
在教学《怎样放得更大》这一课时，我采取激趣导入、动手实践、自主合作探究相结合的学习方式，通过学习让学生知道了显微镜的制作原理，了解了显微镜的发明、发展历史，感受了科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神。

本节课通过自制显微镜的探究活动和阅读列文虎克自
制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。

通过学生自制显微镜，在制作的过程中体会：随着科学技术的不断进步，人类认识微观世界的能力也在提高。

同时用科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。

本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制
的显微镜进行观察事物。

具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1、用两个放大倍数不同的凸透镜;2、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象;3、用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。

然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。

学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。

接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础
针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议。

利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清楚了。

这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到，有充足的光线照射和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是非常重要的。

在教学过程中遇到这样一种情况，我觉得很有感触，有些学生用两片放大镜去观察的时候，觉得不满足，放大倍数太小，所以他就想到多放几片放大镜叠在一起，我觉得学生有这样的想法是比较好的，这时我就让学生课后自己调整好多片放大镜之间的距离，自己去探究一下是不是多片会放的
更大呢！还有的学生老是喜欢拿制作的简易显微镜往远处看，以为可以当做望远镜来看，结果发现完全不一样的，这时候我就给他们拓展讲解了一下关于望远镜和显微镜的差别！。