主题活动背景下幼儿绘画表征的实践探索

主题活动背景下幼儿绘画表征的实践探
索
摘要：绘画是幼儿针对外部世界认识以及内心想法凸显的重要表征方式。

结
合主题活动让幼儿进行绘画，可以带领幼儿的感官得以刺激，沉浸于绘画活动之中，实现表征能力和思维能力的发展。

绘画作为重要的表征方式，可以让幼儿在
绘画之中运用工具材料，通过线条、色彩、形体等方法的运用，更好地将内心的
画面展现出来。

以主题活动作为重要的背景，让幼儿在开展绘画表征能力发展的
过程中拥有教师的支持和鼓励，沉浸于丰富活跃的绘画活动当中感受到其中的乐趣。

教师必须要紧紧围绕主题活动发展幼儿的绘画表征能力，为后续的学习和发
展带来良好的支持。

关键词：主题活动；幼儿绘画表征；实践
前言：幼儿在成长的过程中会结合语言、图像、动作等将自己的感受、思想
情感表达出来。

提及到表征，很多教师往往将其局限于书面数字符号的表征，从
根本上来讲表征形式是多样的。

绘画表征有助于孩子在丰富的创造之下积累经验，感受到绘画的独特韵味之中领略创造的乐趣。

以主题活动作为关键的视角，让幼
儿开展绘画表征实践探索，按照自己的绘画创意开展创作和交流。

幼儿在积极彰
显内心的思想之下在绘画之中释放自身的情绪，最终可以在绘画表征能力提升之
下拥有全面的发展。

一、幼儿绘画表征的实践意义
表征从根本上来说是记录和回忆，绘画表征是孩子结合绘画把相应的
过程进行回忆和思考，这促进了幼儿的能力发展。

在幼儿园绘画表征实践的情况
下可以了解幼儿的需求，满足孩子的成长要求。

因此，必须要充分关注幼儿绘画
表征实践意义。

第一，通过幼儿绘画表征把幼儿不同时期的发展进行对比，通过
绘画表征的特征，教师了解孩子的发展情况，按照孩子的不同成长阶段提出针对
性指导策略和模式。

第二，绘画表征开展有助于孩子的多项能力发展。

教师鼓励
支持幼儿将各个活动以及观察的内容展现出来，这其中可以融入自己的想象力和
创造力，在促使幼儿语言能力和操作能力发展之下让幼儿走向更高的发展水平。

总之，幼儿绘画表征是比较关键的，让幼儿的情感表达十分细腻，教师在设定丰
富的绘画表征活动之下让幼儿教育的启发性和重要性充分呈现[1]。

二、主题活动背景下幼儿绘画表征的实践探索
（一）借助主题绘画表征，激活幼儿创作构思
幼儿园教师针对幼儿开展绘画教学，以主题活动背景为视角开展绘画表征实践。

教师从孩子的学习情况以及心理状况入手精心设定主题活动，将其内容重点
整合。

幼儿在主题活动之中可以积累绘画表征技巧启发自身的思维，这样在勇敢
地表达内心想法之下绘画创作才会更加灵动。

所以，主题活动内容设计之下要给
予幼儿想象的机会，打开创作构思的前提之下让幼儿绘画表征能力拥有提升。

比如，引导幼儿进行观察类的主题活动，就可以为孩子提供实物，让孩子在近距离
观察的情况下分析物体的特点。

绘画表征的时候让孩子从不同的角度进行绘画，
这不仅让孩子集中注意力认真观察，还可以在内心当中形成故事画面，使幼儿在
观察和体会当中更好地将绘画表征作用体现出来。

比如，细致地观察植物花卉，
让幼儿在回忆观察过程当中借助绘画的形式，把自己的构思和创作展现出来，不
断地发展绘画表征能力。

（二）借助主题绘画表征，提高幼儿建构能力
主题活动背景之下开展绘画表征实践，需要为幼儿带来一定的引导。

教师必
须将自身的引导作用发挥，通过计划性的落实主题活动，保证幼儿处于轻松自由
的学习氛围中，也让幼儿之间拥有团结协作的机会。

通过绘画表征提高建构能力，可以实施主题建构游戏，这不仅能吸引幼儿的注意力，还可以充分地将幼儿的建
功能力着重锻炼。

比如。

主题建构游戏之中通过比较基础的教学材料，引导幼儿
让幼儿把握建构游戏的关键环节，幼儿形成崭新的建构思维，也积极开展动手操作。

比如，以美丽城堡建设为主，孩子的作品当中会涉及房子，那么建构城堡主
题活动之中孩子在积极动手操作与小伙伴团结协作的情况下，搭建自己心中的美
丽城堡。

这一环节孩子对于房屋外墙结构搭建有着一定的认识，在绘画表征的时
候就会变得更加清晰。

同时，给予孩子绘画表征阐述的机会，满足幼儿个性发展
的要求，让幼儿在表达和实践当中拥有能力提升的机会，更好的通过绘画表征中
去诠释内心的世界[2]。

（三）借助主题绘画表征，营造浓厚活动氛围
主题活动开展之下绘画表征形式可以是多样的，孩子处于轻松愉悦的环境，
那么会持续拥有浓厚的热情，对于幼儿的身心发展来说也是有利的影响。

幼儿教
师从孩子的学习状况入手，时刻把握孩子的主要特征。

在满足孩子成长需求之下
让幼儿积极地展现内心的想法，获得鼓励和支持。

这样，幼儿个人的闪光点得以
挖掘，自然的会提升素养，拥有潜能发挥的机会。

在此，幼儿可以将自己的内心
想法融入到绘画表中积极创作和创新。

比如，以实践操作为主的主题活动开展，
幼儿教师组织孩子进行植物种植，带领孩子走进实践操作。

开展花卉种植的时候，结合绘画表征将植物种子萌发到开花过程体现出来，这一环节孩子能将实践和绘
画关联在一起。

教师将孩子的绘画表征作品收集，让孩子观察对应的绘画表征逐
步的分析，孩子的内心想法会更加独特，也勇敢地探索其他事物的细节，让自己
结合绘画想象力把各个事物的细节更好的创作出来。

总之，主题绘画表征可以为
幼儿营造浓厚的活动氛围，促使孩子在积极探索之下拥有能力提升的广阔空间[3]。

结论：综合以上分析，在主题活动背景下幼儿绘画表征实践需要教师了解绘
画表征的实际作用和价值。

开展教学引导的时候要充分把握崭新的教学特色，激
活幼儿的创作潜能，让幼儿在绘画当中将内心的情感和世界绘画出来，把细腻的
情感真正地抒发。

同时，教师深度的探寻主题活动的每一个过程将其优化设计，
将带有启发性、趣味性的引导形式融入其中，这可以让幼儿集中精力参与绘画表达，呈现良好的绘画作品。

总之，主题活动可以让幼儿的绘画潜能进一步激活，
促使幼儿在健康快乐地成长氛围中发展。

参考文献：
[1]李燕,苏芮,阎玉琪.主题活动背景下幼儿绘画表征的实践探索[J].山东教育,2020(18):9-10.
[2]周晓慧.农村5—6岁幼儿绘画核心细节表征研究[J].教育,2019(20):74-80.
[3]宋妍萍.不同主题下5～6岁幼儿绘画造型表征特点的分析[J].河南教育(幼教),2018(02):66-71.。