第七章设计的评价与交流复习学历案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》

第七章设计的评价与交流
【课标要求】
1.阐述技术试验的意义、特点，结合技术作品的设计与评价进行简单
的技术试验，写出技术试验报告，并体验技术探究、技术革新活动的乐趣。

2.从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度对
作品（产品）设计过程和最终产品进行整体评价，写出评价报告，并形成初步的知识产权保护意识。

3.通过技术设计的交流和评价，培养合作精神，提高审美情趣，增强
使用技术的自信心和责任心，培养良好的批判性思维和创造性思维等思维品质。

【单元目标】
1.了解技术试验的特点和类型，理解技术试验的重要性。

2.了解技术试验的方法，学会进行简单的技术试验。

3.培养学生的核心技术素养及科学严谨的技术责任感。

4.掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。

5.初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。

6.能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。

7.知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构。

8.知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法。

9.能根据设计要求编写简单的产品使用说明书。

10.树立“质量、诚信为本”的意识。

【单元知识结构】
【设计说明】
本章所涉及的技术试验、设计方案的优化及产品的使用和维护等内容，是技术设计过程的最后一个环节，与第四章、第五章、第六章紧密联系，引领学生经历技术设计的完整过程。

本章主要是通过对产品讲行技术测试，取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方案或者更换方案，以获得最佳设计效果；确定最终设计方案并制作出成品，最后撰写产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用的维护方法和服务途径，最终达到设计的最佳目标——满足人们的需求和愿望。

本章学习内容与设计目标的实现、设计质量的高低息息相关，蕴含了形成规范意识、质量意识、工程思维核心素养的教育内容。

由此可见，本章学习内容在全书中占有重要地位，具有较强的专业技术特点。

第一节技术试验，是技术设计最后环节中的一种技术方法与手段，是评价与优化设计的前提条件，具有科学性、专业性、开放性特点。

第二节评价、优化设计，是使技术设计达成目标、高质量完成作品的关键步骤，具有一定的科学性、系统性和创意性特点。

第三节产品的使用与维护保养，是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料，具有规范性、易读性、通用性特点。

这三节内容一环扣一环，引领学生圆满完成技术设计最后环节的学习任务。

本章教学安排3课时，分配建议如下：
第一节技术试验 1课时
第二节评价、优化设计 1课时
第三节产品的使用与维护保养 1课时
第一节技术试验
【课题与课时】
1. 课题：《技术试验》。

该内容是地质版通用技术《技术与设计1》第七章《设计的评价与交流》第一节。

2. 课时：1课时。

【课标要求】
了解技术试验的意义、特点，并进行简单的技术试验，是《课标》中的明确要求，是课程内容的重要技术方法与手段，蕴含了工程思维、、物化能力等核心素养癌养的数育内容，也是技术设计过程中的必要环节，对设计目标的实现起到至关重要的决定作用，在教材中具有突出的地位。

技术试验存在干设计生产施工前、设计过程中、产品完成后的全过程，是检测产品性能、产品质量的科学手段，为评价技术产品、优化设计方案提供科学依据。

【学习目标】
1．通过“汽车环境风洞降雪模拟试验”“椅子疲劳耐久性试验”和“使用风洞模拟软件进行虚拟试验”三个案例，讲解技术试验的特点与类型。

2．通过具体的案例分析，使学生了解技术试验在技术设计过程中的重要意义。

3．“自制小板凳的稳定性和强度试验”“木材的横纹方向和竖纹方向抗剪强度比较试验”两个试验，展示了进行简单技术试验的具体方法，使学生在了解技术试验意义的基础上，初步掌握几种简单的技术试验方法。

“技术实践”活动要
求学生撰写一份技术试验报告，并对报告的内容进行了提示，以培养学生进行技术试验和撰写技术试验报告的能力。

4.学习重点、难点：
（1）了解技术试验的特点与类型，掌握简单的技术试验方法。

（2）根据设计要求，设计并进行技术试验，撰写规范的技术试验报告。

【评价任务】
评价方式：过程性评价1（30%）+过程性评价2（40%）+作品评价1（30%）。

过程评价任务：
活动1：思考：我们设计制作的教师办公室用生态垃圾桶（或其他作品）是否需要进行技术试验。

评价方式：组内自评。

活动2：不同材料的抗弯曲性能比较试验。

活动3：木材的横纹方向和竖纹方向抗剪强度比较试验。

评价方式：组内互评+教师评价。

作品评价任务：
活动4：请尝试为你之前进行的教师办公室用生态垃圾桶（或其他产品）的试验活动撰写试验报告。

评价方式：组内互评+教师评价。

【学习过程】
【检测与作业】
【题1】如图所示是一台食品存放试验机。

把食品置于试验箱内，计算机根据实际存放条件控制试验箱内的温度、湿度等，并记录食品的变化情况。

该试验的方法属于（）
【题2】如图所示为一款振动试验台。

把物品包装后放入试验台，以汽车运输时的颠簸状态进行振动，测试物品是否会损坏。

该试验的方法属于（）
【题3】某公司生产了一款用于体育场露天看台的塑料椅子，想通过较短时
间的试验了解该款椅子的使用寿命，下列试验方法较合理的是（）
B.采用虚拟试验法模拟产品在潮湿、超高温的环境中进行耐腐蚀试验
【学后反思】
“技术试验”体验活动中，了解什么是技术试验以及技术试验的特点和类型。

让学生亲身体验技术试验的过程，培养学生技术试验的意识。

2. 在教师的引导下，掌握技术试验报告的写法，培养学生良好的技术素养。

第二节评价、优化设计
【课题与课时】
1. 课题：《评价、优化设计》。

该内容是地质版通用技术《技术与设计1》第七章《设计的评价与交流》第
二节。

2. 课时：1课时。

【课标要求】
设计过程一般包括设计、评价、优化三个环节。

本节全面论述了评价设计和
优化设计的分类和具体方法。

本节课将评价设计和优化设计分开论述，使得知识
脉络更加条理清晰，也更有利于学生知识的构建。

评价设计。

此内容大体分为过程性评价和终结性评价，前者关注设计过程的
各个环节，包括各阶段的任务和目标的完成过程；后者关注最终产品的优劣，即
是否达到设计要求及是否符合技术设计原则。

优化设计。

优化设计可分为功能性优化、美观性优化、人机适用性优化三种。

根据具体设计评价对象的不同，优化的重点也不同，要从产品设计目的、技术试
验结果等方面综合判定。

对于设计产品的交流，主要归纳了两种主要交流方式：直接交流和间接交流。

学生通过多种途径和方法，进行总结性汇报展示，分享自己的设计成果。

【学习目标】
1．通过“生态垃圾桶模型的过程性评价”和“产品的终结性评价”两个案例，掌握过程性评价和终结性评价的基本方法，理解设计评价的重要作用。

2．通过“生态垃圾桶模型评价”和“生态垃圾桶模型的优化设计”两个案例，初步掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法。

3．通过“生态垃圾桶总结性汇报展示”案例，能综合运用评价手段对设计产品提出改进建议，形成优化方案。

4.学习重点、难点：
（1）设计的过程性评价及终结性评价方案。

（2）优化设计的方法。

（3）合理确定过程性及终结性评价指标，并进行客观、科学的评价。

（4）人机适用性优化的具体实施。

【评价任务】
评价方式：过程性评价1（30%）+过程性评价2（40%）+作品评价1（30%）。

过程评价任务：
活动1：生态垃圾桶模型的过程性评价。

活动2：产品的终结性评价。

活动3：生态垃圾桶模型评价。

活动4：生态垃圾桶模型的优化设计。

评价方式：组内自评。

作品评价任务：
活动5：生态垃圾桶总结性汇报展示。

评价方式：组内互评+教师评价。

【学习过程】
功能性☆☆☆☆☆
美观性☆☆☆☆☆
创新性☆☆☆☆☆
文化性☆☆☆☆☆
专利保护☆☆☆☆☆
可持续发展☆☆☆☆☆
此外，她还根据计算出的平均分设计了雷达图来表示评价结果（图78），这样看起来更直观。

请思考：
（1）评价教师办公室用生态垃圾桶，除了以上评价指标外，还有哪些评价指标？
（2）评价雷达图中图形的面积越大就表明越好吗？
如果小组选择了安全头盔等其他设计课题，可参照上述内容进行技术探究活动。

活动4：生态垃圾桶模型的优化设计。

优化设计
评价设计的目的是让我们更科学而全面地了解设计的情况，便于互相交流、获得反馈意见，为优化设计提供依据。

设计的过程有设计、评价、优化三个环节循环往复的特点。

【知识点拨】让学生理解和掌握优化
产品只有通过不断地优化和改善，技术才会越来越成熟，设计才
会越来越合理。

设计。

评价的首要原则可选定为功能性，其次为美观性，然后考虑人机适用性等其他因素。

（一）功能性的优化：垃圾桶的设计首先要实现自身空载时具有良好的稳定性，然后实现投掷和满载时有较好的稳定性。

所以在之前的测试活动中，如果发现问题，则应分析原因，修改设计方案和模型。

（二）美观性的优化：垃圾桶作为一件日常用品，外观设计应考虑与其使用境相协调，造型优美，外形、色彩、质感与其功能相协调，整体效果朴实、简约。

外观优化时可将文化因素融入其中也可从使用者心理和情感的角度去思考，加入情感化设计。

（补充：情感化设计：产品是吸引人的、有效的、可理解的、令人快乐的和有趣的。

）讨论活动:引导学生讨论思考生活中的情感化设计案例，分别体现了怎样的情感（如气球灯、兔子牙签盒）？
（三）人机适用性的优化：从人机工程学的角度考虑，要看使用者在使用这款垃圾桶时是否方便、好用，心情是否愉悦，是否容易发生误操作，误操作后会不会发生危险等。

【知识点拨】让学生理解和掌握从几个方面优化设计。

掌握功能性、美观性、人机适用性等几种优化设计的途径和方法
思考：还可以从哪些方面来评价和优化我们设计的教师办公室用生态垃圾桶？
总结各方面的评价结果，我们可写出简单的评价报告，给出几条优化设计方案的建议。

评价报告的内容包括：标题、评价对象、评价
【检测与作业】
【题1】右图是一款新型锅盖，以下关于该锅盖分析
错误的是（）
A、L型把手应选用导热性能好的材料生产
B、L型把手设计可变成支架让锅盖立起来，节省空
间
C、L型把手设计让握持更方便，烹饪时手被烫概率
更低
D、积水槽可防止锅盖上的冷凝水流到案板上，卫生、
实用
【题2】右图中是一款新型课桌椅，客户试用后作出如下评价：设计新颖美观；桌椅连体结构和下部储物能充分利用空间：移动方便，适合分组学习。

以上评价属于（）
A、对最终产品的评价
B、对设计过程的评价
C、对设计方案的评价
D、自我评价
【题3】某公司生产了一款用于体育场露天看台的
塑料椅子，想通过较短时间的试验了解该款椅子的使用寿命，下列试验方法较合
理的是（）
B.采用虚拟试验法模拟产品在潮湿、超高温的环境中进行耐腐蚀试验
【学后反思】
1.通过案例，使学生初步了解产品的评价与优化设计。

2.通过生态垃圾桶的总结性汇报展示，分享设计成果，以用户直接的反馈作
为实现产品优化的参考。

第三节产品的使用与维护保养
【课题与课时】
1. 课题：《产品的使用与维护保养》。

该内容是地质版通用技术《技术与设计1》第七章《设计的评价与交流》第
三节。

2. 课时：1课时。

【课标要求】
本节教材内容属于产品设计完成之后，对产品使用过程中的技术要求，涉及
诸多生活常识与生活经验，蕴含了培养学生技术意识和物化能力的大量素材。

对于产品使用说明书的撰写要求，通过分析案例，归纳出一份完整的产品使用说明书的一般结构和撰写产品使用说明书必须遵循的原则，为学生阅读、撰写产品使用说明书奠定了基础。

对于产品的维护和保养常识。

教材主要选取了常见的机械产品、电气产品的维护方法及服务途径，让学生学会维护技术产品的基本原理和方法，使他们能够有准备地、理性地去面对各种技术产品。

【学习目标】
1．通过“双温自动饮水机说明书”案例，知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构和根据设计要求编写简单的产品使用说明书。

2．通过“产品的维护和保养”案例，知道产品维护的重要性，了解产品维护的一般方法和树立“质量、诚信为本”的意识。

3.学习重点、难点：
（1）了解产品使用说明书的一般结构及产品维护的常见方法。

（2）撰写科学合理的产品使用说明书。

【评价任务】
评价方式：过程性评价1（50%）+过程性评价2（50%）。

过程评价任务：
活动1：双温自动饮水机说明书。

活动2：产品的维护和保养。

评价方式：组内自评。

【学习过程】
【检测与作业】
【题1】一份完整的产品使用说明书应由以下哪几部分组成（）
①设计说明②使用说明③注意事项④联系方式⑤维修方式⑥维护和保养
A、①②③④⑤⑥
B、①②③④⑥
C、②③④⑤⑥
D、①②③⑤⑥
【题2】判断题：
1、设计交流很重要，通过交流，可以找到设计中的不足，使得设计得以改进。

（）
2、对于不同的产品，评价的指标和侧重点是相同的，都需要符合设计的原则。

（）
3、今天，各种形式的铺天盖地的广告冲刺者我们的视听，广告属于产品推广者与消费者之间的直接交流。

（）
4、产品使用说明书可以有注意事项，主要介绍使用该产品时要着重注意的地方，或者是有可能产生的负面作用，以消除在使用时或使用后有可能带来的安全隐患；还应该包括出现意外情况时的应急解决方法和出现故障时的维修处理办法。

【学后反思】
1.通过案例，知道产品说明书或用户手册的作用和一般结构和根据设计要求编写简单的产品使用说明书。

2.通过常见的机械产品、电气产品的维护方法及服务途径，让学生学会维护技术产品的基本原理和方法，使他们能够有准备地、理性地去面对各种技术产品。