于爱华心得
观于爱华老师《厄运打不垮的信念》有感
观于爱华老师《厄运打不垮的信念》有感这次远程研修为我们提供了一个学习的平台，六个课例的学习使我受益匪浅。
我想以于爱华老师的《厄运打不垮的信念》这一课例谈一下自己的体会。
看了于老师的录像课感觉她的基本功比较扎实、丰厚，语言诗化，极易渲染情境，激发学生的学习兴趣，这一点我深受启发。
现将感受总结如下：一、体验数字感悟艰辛课上于老师能抓住课文精髓数字进行体验、感悟谈迁的艰辛与严谨。
于老师让学生在文中找出几组数字。
并引导学生将它们放在具体的语言环境中，让抽象的数字形象化、具体化、情感化。
比如课文第一自然段最后一句话中，连续用了“20多年”、“6次”“50多岁”“500多万”等数字，于老师让学生说说从这些数字中，你读出了什么。
他们从不同的角度进行了解读：“20多年”包含了多少日日夜夜、风霜雨雪、酸甜苦辣！“6次”修改，意味着谈迁不知查阅了多少史料，不知亲自考察了多少地方，反复查证，反复修改，这“6”字包含了多少艰辛和心血啊！再就是课中第四自然段中写到“新写的《国榷》共104卷，428万4千字……”让学生思考：从“104”、“428万4千”中，你又有什么感悟呢？通过交流，他们知道了这是谈迁用汗水浇灌、用心血滋润、用生命铸就而成的，是对谈迁奋斗一生的最好回报。
读着这些数字，我们不禁对谈迁肃然起敬。
二、抓住词语感悟精神这节课中于老师紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词，前后联系，在多样的阅读中感悟了谈迁这一人物形象。
如致命的打击（第2节）引读，在对话中、在深入地解读的基础上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。
让学生自读体会，学生会联系词语“年老体弱”和“奋笔疾书”来感受谈迁的精神。
紧接着于老师设置了一个问题：你能想象他遇到的困难么？加深对课文的理解想象说话：一位衣衫破旧的老人，在------的寒风中，在-----的小路上艰难的行走，饿了，-------渴了-------，累了------，然后继续勇敢的前行。
2017年寒假读书心得
2017寒假读书心得《好教师是这样炼成的》有感合肥市第五十五中学汪家余寒假期间，利用闲暇时间好好读了一本书——《好教师是这样炼成的》，读完后，深有感想。
作为老年教师，我认为除了多读书之外，还要多结合优秀教师的经验，不断的学习，打磨自我。
于此，我谈谈自己的体会。
点亮教育信仰之灯。
文章采用了几个名人故事，告诉我们怎么对待自己从事的教育事业，“热爱是最好的教师”，“做自己想做的事”，“责任感可以创造奇迹”等等名句很是激励人心。
怎样点亮教师心中的那盏事业的明灯，一，用心执教，做个有事业心的教师。
怎样才是有事业心？要具有四神，恪尽职守的敬业精神，勇挑重担的实干精神，不甘平庸的进取精神，不计得失的奉献精神。
二，改变心态，做有乐业情的教师。
三，志高存远，做有理想梦的教师。
我们知道，教育的理想和教师这个行业不会让我们一日暴富或者一夜成名，但是在长年累月的坚持中不断的积累，我们的精神会得到深华，我们的人生价值会得到提升。
所以，我们要从心底摒弃各种杂念，一心一意的做一个好老师，做到热情而不张狂，随和而不迁就，深厚而不高慢，自尊而不孤傲。
四，坚守承诺，做有信仰心的教师。
一个有着清晰的坚定的教育信仰的教师，他不会因为学校的环境偏远，条件落后，待遇低下或人生的起起伏伏，得得失失而冷却对教育的热情与热爱；也绝不会因为学生暂时的学习差，表现差，家庭差等放弃对他们发自内心的关爱。
我知道，教师也是生活在现实生活中的，但是在现实中，我们的绝大部分教师确实做到了以校为家，以生为子的境界。
这些都是我们社会需要倡导的，也是值得我们其他广大老师学习的地方。
灯，是航海中的领航点，灯，也是我们教师心中的火种与信念。
掌牢教育信念之舵。
做学生的仁爱上帝，没有爱就没有教育。
我也深深的认同，从教几十年，我也能深切的体会这句话的真实性。
如果我们老师能真心的关爱每一位孩子，孩子真的会像花一样绽放，他（她）也能健康成长。
所以说，有爱的地方，就会有花的开放。
学用《款育文摘》,品尝教育幸福
的专业素质，对于实现城乡教育一体化和实现真正意义上的教育现代化，有其重要意义。
市教 育局领导心里装着村小教师 的生 活和学习 ，关心他们 的专业发展 ， 不能不让我们 感 这
动。
在 《 红蕾 ・ 教育文摘》创刊十周年之际，收到这两份弥足珍贵的礼物， 使我们既高兴
又不安 ，唯恐辜负 了这些爱护和 嘱托 ，唯恐辜负了广大读者 的信任和期望 。
谋” 。
有了 “ 学”的认 同，学校又在 “ ”上做 起了文章 。 用 首 先 ，以 “ 教研组 ”为单位 ，建立 教师 “ 书会 ” 、 “ 读 悦读 沙龙 ”等 多个 团队 ，将 学文摘 与解决教 育教学 中的问题 （ 题 ） 合起来 ， 员们说 真话 、做 实事 、表真情 ， 课 结 成
福！
祝《 红蕾 ・ 育文摘 》百尽竿头 ，更进一 步 １ 教
● 青 岛 第二 中学
于卓 琳
“ 书是一 种优雅 的姿 态 ，人类 应该 是最善 于展 示这种 姿态 的动物 。 ”人 的 读 全部 尊严在 于独立 的思考 和独特 的感 受 ，而 阅读 ，即是开 启思想 与情感 的钥匙 。
姆 林斯基在帕夫雷什 中学 与孩子们在一起 的身影 。但他 断然拒绝 “ 教育家 ”的称号——这
就是李镇西 ！
第二件事 ： ２ １年岁末 ，我们获悉 ：青 岛市教育 局决 定 ，从２ １年起 ，给青 岛市郊区五市 的村小 ０ １ ０２ 学 教师送２０份 《 ８０ 红蕾 ・ 教育文摘 》，让他们在专业发展 中开拓视 野 ，及时获得新 的教育 信 息并 借鉴教育教学成功经验 。 教育均衡 ，首先 是教育资源均衡 。在诸 多教育资源 中，教师第一 。提升村级小学教师
相伴ｌ 年 ０
学用 《 款育 ｛》，品尝教育幸福 商
参加名师大课堂心得体会
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任欢
上周，我有幸到远方小学参加了首届“名师大课堂”之阅读教学观摩活动在这次活动中，给我印象最深刻的有刘小影老师，刘雪琴老师、杨秀全老师等。
现在我谈谈本次学习的一些体会。
一、刘小影老师的“精彩极了和糟糕透了”。
刘老师首先简说课文内容，让学生自主学习，概括出课文主要内容：母亲表扬我，父亲批评我。
然后用合作探究的方法让学生探究2个问题，其次，全班交流更同意那种做法，为什么？再次，总结出不论父母是那种态度都是对我的爱。
最后，让学生练笔，写自己想对自己感谢的人说的话。
整个课听下来，可学习的地方很多，但让我印象最深刻的是刘老师最后的总结和板书以及小练笔。
总结很好的提炼全文，小练笔指导的很到位。
二、刘雪琴老师的“富饶的西沙群岛”
刘雪琴老师的课先让学生齐读学习目标，然后上黑板检测生字，其次，从海面、海底、海滩、海岛讲西沙群岛的风景优美，物产丰富。
然后让学生自主学习，最后合作交流。
听完刘老师的课给我感受最深的环节是刘老师从海面、海底、海滩、海岛讲西沙群岛的风景优美，物产丰富。
刘老师的课件做的特别精致，非常吸引学生，让学生一遍遍的读，但每次读都加深一步，更加体会西沙群岛的风景优美，物产
丰富，让学生欲罢不能。
还有许多老师的优秀课例，同样也带给我们丰富的感动，带给我们关于教学方面的思考，在此不一一细述。
总之，有所思，有所学，有所感，有所悟。
此行不悔。
评课心得体会
青岛美欧实验学校
心得体会
王茜2014年2月27号教体局的领导来我校进行2013-2014学年度第二学期期初视导工作，此次视导英语组的教研员蒋老师对五年级的英语课进行了听课、评课，蒋老师对各个教学环节做出了细致的讲评，并提出了有关建议，是我受益匪浅。
下面从优点及建议两部分谈一谈我的心得体会：
在课堂上，我与学生的互动较好，学生们能积极主动参与课堂，学生参与率较高，并能关注到每个学生的个体差异。
蒋老师也指出我校由于有部分韩国学生，所以学生的英语水平较高，在课堂上对这部分学生可进行适当拓展。
课堂上我让学生当“小老师”，让学生教学生，巧用学生的能力，让学生当课堂的主人。
另外，课上我把学生分了学习小组，实行小组合作、交流探讨，真正把课堂还给学生，得到了蒋老师的肯定、认可。
此外，我本节课的各个教学环节较为合理有效、环环相扣，教学目标明确，并能进行分层次教学，让学生有不同程度的提高，对语言运用能力得到发展。
蒋老师说道如果每节课都能合理安排，目标明确，每个学生定会有收获。
另外，还有一些我做的还有所欠缺的地方，在学生朗读部分，应采取多种方式让学生多读，如跟录音读、自己读，小组分角色读等。
对学生理解课文和语言输出有很大的帮助。
文化渗透和情感目标可以贯穿在整个教学过程中，如本节课的文化渗透是中国和英国的传统食物，情感目标是教育学生合理饮食习惯等。
通过这次与蒋老师的深切交流，我学习到了很多，也认识到了自身在教学
方面需要改进的地方，我将利用课余的时间学习英语新课程标准，更加合理、有效对教学环节进行设计，希望以后的每节课都有所进步，学生们有所收获。
蔡庄小学白板竞赛课评课(张冬梅)
蔡庄小学白板竞赛课听课心得与反馈张冬梅本学期前半学期，我校组织了语文白板竞赛课，听了各位老师的课，我觉得在教学中，老师们能遵循教学理念，充分发挥学生的主体作用，激发学生的情感，让我受益匪浅。
下面我具体谈一谈我的心得与感受：一、听了俞天晔老师执教的《只有一个地球》一课，他能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球的感性认识更加丰富生动，理解就到位了。
注重品读，很好的体现了语文学科的特点。
让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，发表的意见也比较全面和独到。
不过再好的课堂也是一种遗憾的艺术，俞老师出示那段地球资源的现状及给人类带来的危害的文字资料时应让学生充分读一读，学生的感受会更深刻，会更能让孩子们意识到生态灾难已经深深地威胁到人类的日常生活。
那么保护生态环境，维护生态平衡是迫在眉睫的事情自然而然的深入到每个孩子心中。
同时一堂好的阅读课，应该做到书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，所以，我认为要加强读书方法指导。
教学本课时，在充分理解的基础上，指导学生朗读，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。
比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。
而后，让学生深情地读出这句话；在讲“地球资源有限”这部分时，也要加强朗读指导，使学生强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。
在教“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”这句时，指导学生读出感慨、无奈、百感交集，效果会更好。
二、张长月老师执教的《花钟》一课是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，整堂课教师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
在教学中，张老师努力激发学生的学习积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。
课程设计——反应测试器的设计与开发
电子技术课程设计报告设计课题：反应测试器的设计与开发专业班级：电气工程及其自动化学生姓名：***指导教师：于爱华、张震宇、郑玉珍、瞿晓设计时间：2013/7/3——2013/7/11自动化与电气工程学院反应测试器的设计与开发一、设计任务与要求：设计任务：设计一个反应能力测试电路，当被测对象看到第一个LED点亮后，即迅速按下按键，用LED发光二极管指示人的反应速度的快慢。
除了LED显示，还可以增加蜂鸣器电路，按键过程中可以让它鸣叫，也可以超时后鸣叫。
设计内容：1、数字电路部分设计：用555芯片和CD4017芯片，设计一个反应能力测试电路，当被测对象看到第一个LED点亮后，即迅速按下按键，用LED发光二极管指示人的反应速度的快慢。
除了LED显示，还有蜂鸣器，过程中可以让它鸣叫，也可以超时后鸣叫。
该部分还用到相关的与非门、或非门、非门等芯片（如74HC00、74HC02、74HC04等）以及三极管（如8050，用于放大驱动）等器件。
2、模拟电路部分设计：用7805芯片和相关外围电容，设计一个5V 稳压电源。
考虑到安全性，不做降压和整流部分，而是直接通入DC，如9V DC适配器。
5V电源用于给数字部分供电。
设计要求：1、基本部分：实现反应能力LED显示，LED显示要能区分出人反应速度的快慢。
可以用单个点亮（不同的LED点亮代表不同的反应速度）、或多个点亮（点亮的LED越少，代表反应能力越快）的方法，诸如此类，具体不作规定。
2、发挥部分：在基本部分基础上加入声音功能，可以在测试过程中让其鸣叫，也可以测试超时后让其鸣叫，具体不作规定。
二、方案设计与论证：反应测试器总体方框图如图所示：其工作原理为：由振荡器产生触发脉冲，作为顺序脉冲发生器的输入脉冲，当输入脉冲的频率变化时顺序脉冲发生器产生的顺序脉冲也会有不同的频率，从而达到控制发光二极管循环时间的目的。
产生顺序脉冲后将它加发光二极管系统上，使二极管产生简单的循环变化的效果，通过开关作用对产生顺序脉冲的发生器予以控制，因而使发光二极管显示为最后一个输入脉冲时的状态，进一步判断出被测试者的反应速度。
UAv论坛读书心得1000字
UAv论坛读书心得1000字12月11日，在xx双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动，对我们来说，这确实是十分难得的学习机会，透过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。
高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了很多……。
赞叹之余，更多是深深的沉思。
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。
在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。
更重要的要做到以下几点：一、课内外阅读相结合学生阅读潜质的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。
我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，明白词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。
在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会资料、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。
并在日常教学中根据课本里学习的资料向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。
透过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读潜质得到很大地提高，思想也得到升华。
二、激发学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。
用生动形象的语言向学生简介要读的文章资料，以激发其阅读兴趣；用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
1、开展非富多彩的活动。
学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。
针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。
听于爱芬讲对知识心得
听于爱芬讲对知识心得今天，于老师要给我们讲“对知识的渴望”了。
其实她在很早以前就已经说过这样一句话：“教师不仅应该传授科学文化知识，更重要的还有道德修养和心理素质方面的培养。
”这次讲座中于老师再次强调了这点。
也许你会觉得她把两者看成同等重要似乎没什么区别吧？那可真错了！因为在他人眼里对待知识只需像吸毒一般如饥似渴地汲取即可；而另外一种则必须细嚼慢咽品尝其中的味道才行。
每个人都希望自己能够从书本上汲取丰富多彩、包罗万象的知识，但又并非人人皆能成功。
想要汲取到营养的养分与收获健康身体所提供的力量必须坚持不懈地做下去，否则它便毫无用处。
我是个热爱学习的人，因此，当老师要求我们不论遇到什么事情或者有困难时，首先想到的应该是怎样解决问题，而不是担忧害怕找借口退缩，寻求安慰逃避现实。
一旦自己找好借口打算躲开现实生活中的烦恼时，不仅帮不上忙反而拖后腿，甚至让局势愈发糟糕，正所谓一颗老鼠屎坏了一锅粥。
由此可见，拥有健康乐观积极向上的心态是何等的重要啊！有人认为兴趣爱好广泛就代表有充足的精神力量，然而我却不以为然。
试想，若你明确知道对某件事情完全没有兴趣且百思不得其解，除了盲目自信之外又能做些什么呢？可能会空谈一通来抒发感慨发泄情绪。
殊不知此刻只是徒增悲伤罢了。
唯独一点是值得肯定的，我始终保留着良好的读书阅览习惯，喜欢徜徉在知识海洋中满怀憧憬畅游的感觉。
曾几何时总是想知道那漫长历史河流之中所蕴含的各式知识宝藏究竟是多么美妙绝伦，或许世界名著散文诗歌只存在于我脑子里那短暂的瞬间；又或许世界舞台与大屏幕上绽放出的艺术之花永远欣赏不尽……这些虽无法考证，但想起它们依旧令我激动不已，忍不住去幻想探索其奥秘的途径。
直到后来长大才渐渐懂得：阅读使人进步，知识改变命运，而教育就是把知识转换成智慧的手段。
欧阳爱华讲座心得体会
近日，我有幸参加了欧阳爱华园长主讲的专题讲座《一所百年老园独特气质的日常落地》，这次讲座如同一股清风，吹散了我教育理念中的迷茫，也让我对幼儿园管理工作有了更深刻的认识。
以下是我对这次讲座的心得体会。
首先，欧阳爱华园长以《好校长是怎样炼成的》一书作为引领，强调了学习的重要性。
她指出，读书是提升自我、丰富内涵的途径，而写心得、交流研讨则是将所学转化为实际行动的桥梁。
这种将学习与实践相结合的理念，让我深感启发。
在今后的工作中，我将更加注重阅读，并将所学知识运用到实际工作中，不断反思与改进。
其次，讲座中曹玉兰园长分享的梅村中心幼儿园的教育理念和实践经验，让我对幼儿园教育有了全新的认识。
梅幼以儿童立场为出发点，注重培养幼儿的自主学习能力和创新精神，这种教育方式不仅关注幼儿的智力发展，更注重培养他们的品德、情感和社会适应能力。
这使我深刻认识到，作为一名幼儿教育工作者，我们要始终站在儿童的角度思考问题，尊重他们的个性，关注他们的全面发展。
讲座中，欧阳爱华园长详细解读了《丹阳市名校长工作室管理考核办法》，让我对工作室的管理有了更加清晰的认识。
她强调，工作室的运作要高效、有序，充分发挥辐射作用。
这让我意识到，作为一名工作室成员，我要以身作则，不断提高自己的管理能力和专业素养，为工作室的发展贡献自己的力量。
此外，曹玉兰园长在讲座中提到的“底蕴味、岁月味、儿童味和哲学味”，给我留下了深刻的印象。
这四种味道不仅体现了梅幼的教育特色，更是对百年老园独特气质的诠释。
我深感，在教育工作中，我们要传承优秀文化，挖掘教育资源，让幼儿在充满底蕴的环境中健康成长。
最后，欧阳爱华园长的讲座让我明白了教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断学习、反思和进步。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：1. 重视学习，不断提升自己的专业素养和教育教学能力；2. 关注幼儿全面发展，尊重他们的个性，培养他们的创新精神和实践能力；3. 传承优秀文化，挖掘教育资源，为幼儿创造一个充满底蕴的成长环境；4. 积极参与工作室活动，发挥辐射作用，为幼儿园教育事业发展贡献自己的力量。
参与名师教研活动的心得体会
参与名师教研活动的心得体会山东省济北小学张玉华2009年11-13日，全国小学名师于永正老师再次来到济北小学参与我校的教研活动，对我们进行了为期三天的寒假培训。
能够与于永正老师一起研讨教学，是一个难得的机遇。
于老师与会场的老师们进行交流互动，一起研讨教学，研讨气氛浓厚。
通过面对面的交流，手把手的指导，让我切身感受到于老师在语文教学上的深厚功底和对语言文字的独特理解，特别是他严谨的治学态度非常值得我们学习。
于老师特别注意教师的教学态度，表示在对教材的挖掘和朗读指导上。
他说一个人还要有高度的责任心，家长对小朋友负责，老师对同学负责。
走进文本，走进同学是语文老师的责任。
他说练朗读就是老师走进文本，于文本对话的过程。
于老师一句一句地教我们朗读，指出了很多缺乏。
他说老师要上好课，首先自身要明白，做个明白人，否则怎么教同学。
敏锐的语感，加上高度的责任心，就一定会成为一个好的语言医生。
他特别指出了一些浮躁不实的现象，强调了严谨的治学态度。
于老师在教学上非常扎实细致，从他对待板书上可见一斑。
他一笔一画、不厌其烦地指导我们写字，指导到位，非常细，细到每一笔画的高低、长短、宽窄。
于老师说，老师就是同学的典范，所以老师的字一定写好。
字是人的第二张脸。
第二张脸是练出来的，今后要加大练字力度。
于老师的教学功底是他对语文教学不懈追求、勤于积累的结果。
他告诉我们要勤奋善思，要有思想，会考虑。
考虑出主意，考虑出华章，考虑出好课。
老师要多写教学随笔，不写不成才。
他随身携带笔记本，每次参与我校的教研活动都认真听取老师们的发言，随时记录下来。
于老师以亲身实践告诉我们，大师是靠积累提高练出来的，要想在教学上有所作为，就必需付出辛苦和努力。
于老师对作文教学很有心得。
他认为作文教学要做到关注细节，关注小事，把细节写细，把小事写大。
选材要广，善于观察。
可以由仿到创，通过范文引入、模仿起步。
老师的指导很重要，要教给同学写作方法：对话要分段，层次要清晰，字迹要工整，标点要过关。
班主任培训心得体会 于晓华
班主任培训心得体会于晓华10月15日，我有幸参加了镇教办组织的小学班主任全员培训，通过这次培训我收获很多。
从齐河县三中、第一实验小学的几位老师的专题讲座中，我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。
现将自己参加这次培训以后的一些个人的想法——如何做好小学班主任工作总结一下：一、班主任是全班学生的组织者和领导者班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。
班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。
班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。
二、热爱本职工作，热爱学生，取得学生的信任作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。
作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。
其次，作为班主任在班级治理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。
作为班主任，不仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活，记得有一次，我们班转来一位新同学，开始总是少言寡语，不与同学接触，我就找该学生谈心，并让全班同学主动与该学生接触，从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。
一段时间以后，该学生不但与全班学生融为一体，还和我这个教师交上了朋友。
三、与各科教师密切配合，积极与家长沟通在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关健，班主任与科任教师共同对学生进行教育，班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。
要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样，才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。
心得体会 学习於杏文老师体会
学习於杏文老师体会学习於杏文老师体会篇1暑假期间，我们学校学习了於老师的感人事迹，她的精神确实值得大家学习。
她在这平凡的岗位上，却做出不平凡的事。
一、立足本质，对学生献出一片爱心。
於老师崇高的人生追求，无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。
通过学习，我更深刻地体会到，作为一名教师，对学生就是一个爱字。
以无限的真情去关爱，用爱去感化每一位学生的心灵。
当学生在学习上遇到困难时，不厌其烦的耐心指导，当学生做错事的时候，指导学生分析问题的原因。
用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母一般，甚至胜似父母。
感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
二、对工作有强烈的事业心和责任感。
学习於老师以学生为动力，以育人为精神。
老师必须有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一位学生都要进行有针对性地教育。
时时处处观察观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。
从自己身边的小事做起，要求别人的，自己也必须努力做到。
牢固树立了教师的光辉形象，通过学习我有着很深的感触，我们的工作是充实的，意义深远的，职业是幸福的，做到爱校如家，爱学生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以爱心、耐心、细心，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们胡责任，教育学生是我的神圣事业。
对学生我既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
通过学习於杏文老师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备垢道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们胡积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们胡过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
让爱充满教育的生命底色，即是理性的思考，也是一种内功的修炼，它让人产生觉悟，而这种觉悟，既是理性的修炼，也是感性到理性的提升，这种提升会让人感觉到新闻背后的新闻，情节背后的故事，是直面事物后的哲理。
英语
深化教学模式研究构建英语“自主互助”课堂教学一、问题的提出伴随着我校“六步教学法”教学模式研究的有效推进，我们对课堂改进行动研究和教师专业发展有了更深刻的认识。
“教师发展的研究如何深入？”成为摆在我们面前的一道新课题。
在探究的过程中，我们越来越深刻地感受到：在课改行动中，“一支独秀”固然需要，但是“春色满园”更为重要，也是我们教师专业素质提升的最终目标。
因此，在“六步教学法”教学模式的研究过程中，我们除了加强教学过程的管理和细致指导外，更重要的是要发挥校本教研的团队力量，以点带面，唤醒所有教师的教与研主体意识，充分挖掘每一位教师的自主性和教学潜能，从而实现不同层次的教师全体发展。
为此，我校依托“六步教学法”教学模式的研究，以打造“高效课堂”为切入点，以增强校本教研的“有效性”、“实效性”，催生教师新的职业生存方式为着眼点开展工作。
我们积极创新校本教研方式，将研究重心由学校下移到级部和教研组，通过同伴互助、团队合作、行动研究等不断调适着教师们的教学习惯、行为方式、角色地位和教学策略，经过不懈的努力，构建了“自主互助”型的教研文化，逐步摸索出独具学校特色的校本教研组织形式，有效地推动了教师专业化发展。
二、关于“自主互助”教研文化内涵的解读所谓“自主互助”教研，就是在校本研究过程中，充分发挥教师个人的自主能动性、教师团体的凝聚力和教学专业人员的引领作用，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师团体的力量。
强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。
将教师在知识结构、思维方式、性格特质、讲课风格等方面所存在的差异，作为一种宝贵的教育资源，相互借鉴，优势互补。
学校形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，营造求真、务实、严谨的教研氛围，让教师始终处在积极的研究状态中，在合作互助中不断克服工作带来的生命倦怠，体会出“教学活动”的乐趣和“校本研究”的价值。
高爱华培训感受
班主任培训心得体会10月12、13日，我们全体班主任到新兴进行了培训，通过理论学习和实践活动，我的感触很深。
虽然牺牲了周末的休息时间，身心很累，但是，我的心灵得到了净化，认识得到了提升，思想得到了升华。
1、经受了一次思想的磨砺与升华培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！考验了自己不言放弃的精神及团队精神，还从各个活动项目中受益匪浅，感想颇多。
从攀岩这个单项训练的整个过程，我经历了恐慌——勇敢——胜利的过程，成功了后心里有说不出的高兴。
从这也可以看出，人的潜能是需要挖掘的，要创造条件，寻找机会。
拓展训练的项目对人的体能的要求并不高，更多的是对人的心理的挑战，而且也会感悟到、体验到它是一项让每个人在心灵和精神上都有一个新的超越，重新认识自己、认识生命的活动，你会发现人的潜能真的是巨大的。
这个训练项目告诉我们：挑战自我，没有不可能的事，不要轻易说“不”，要重新认识自我，超越自我。
由此，我想到在工作中，我们不要为表面的现象所困扰，有些印象其实是主观的臆想，需要你的耐心和智慧，通过分析、判断，充分了解它的本质，通过组织、协调达到目标，通过沟通交流，才能建立多赢的局面。
2、通过培训，不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。
我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。
教育的根本目的是学生思想道德的教育，也就是做人。
作为班主任，其衣着、知识素养、管理能力等都对学生起着举足轻重的引导作用，说白了教师的思想道德对学生的思想道德起示范作用，那么作为班主任，必须德才兼备、刚柔并济、善于激励、沉着冷静，善于认识学生。
具备这些素质还不足够，还要有一颗博爱的心，去爱每一个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
学习於杏文老师优秀事迹心得体会
学习於杏文老师优秀事迹心得体会刘秀华三中可爱的於老师在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，她几乎把她所有的时间和精力放在了她的学生身上。
她带给我的是一种刻骨铭心的感动。
那我应该向她学习些什么呢？我又该怎么学呢？这两个问题不时浮现在我的脑海里，也不时地在拷问着我自己。
古人云：以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。
当我们静心审视自己的工作和灵魂时，如果我们把於老师当作一面镜子，也实在能起到“正衣冠、知得失”的作用。
孔子曰：“见贤而思齐。
”我们来梳理一下於老师的故事中有哪些“贤”是我们可以学习的。
爱是师德之魂，是教育之本。
於老师班中也一定有成绩不够优秀的学生，也一定有行为品德尚需雕琢之生，但是於老师能让每个孩子都得到老师的关注和鼓励。
后进生转化的最难之处是反复，这需要教师全身心的倾注，要有不放弃一个的坚决之心。
爱便是这一切的动力。
於老师对学生的爱已经超越了一个教师对学生的感情，把他们当做自己的孩子，给孩子过生日；值周很早，担心他们肚子饿，就给全班学生准备点心；假期约了几位热心的家长到学生家给单亲孩子做饭等。
在这样如母亲般细心，如春风般温柔的呵护和关心下，石头也会被感动，何况是一个孩子呢？面对这面镜子，扪心自己的教育，对学困生，我们也曾有过关注和努力转化的想法和行动，但是最后或是学生放弃，或是我们放弃，于是有“朽木不可雕”之叹，并常把责任推给孩子和家长，似乎因为自己曾经努力而减轻了自己的愧疚。
高度的责任心成为一种习惯。
当责任当做大家的一种习惯，学校真的可以无为而治了。
每个人都会知道哪些工作是我应该做的，不需要提醒，甚至比设计者预想的更周全，更完美。
在於老师搭班值周的时间中，於老师没有参加交接会，但是一周值周完成非常出色，本想提醒的瓷砖壁总是擦得干干净净，本来觉得很难解决的午间值周班学生吵闹的问题，完全不成为问题，学生安静值周，值周结束后回到教室安静学习。
当责任成为习惯时，根本不需要制度，因为任何制度只是规定了底线，任何制度都有漏洞。
做好信息时代图书馆读者服务工作的思考
做好信息时代图书馆读者服务工作的思考
于爱华
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2011(000)014
【摘要】读者服务工作是图书馆的第一线工作,是全馆工作的中心、重心,是联系图书馆与社会的桥梁,是图书馆性质和作用的直接体现.文章概述了信息时代读者服务工作的特点,提出了做好信息时代图书馆读者服务工作的策略.
【总页数】1页(P354)
【作者】于爱华
【作者单位】齐齐哈尔大学图书馆
【正文语种】中文
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《于永正课堂教学实录》读后心得体会
《于永正课堂教学实录》读后感拿起这本《于永正课堂教学实录》，朴实的前言部分就让我仿佛看到于老师本人。
正如于老师说的：“人应当有追求，有抱负。
虽然不一定都能如愿以偿，但为实现理想的付出，一定会收获充盈，会收获习惯，不至于'赤裸裸地来‘、’赤裸裸地去'，最终两手空空。
”这一段的学习，从最初的困难已经慢慢有所好转，读书、写字成了日常的一部分，如空气一样不可或缺时，就不再是任务驱动，成为习惯。
从于老师对徒弟提的意见中，我清醒地认识到：写文章不止是给自己看的，要有读者意识，要考虑读者能否读懂，和读者平等对话、平等交流，要让缩写的东西对读者是有好处的，能给人传递一种正能量。
最为重要的是文字要浅显易懂，尽量少用那些晦涩、拗口的句子。
我记住了张志公先生的话：“语言的运用从今不从古，从俗不从雅，从易不从难。
”这周，我阅读了书中《草》《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》三篇教学实录，于老师与学生之间的平等对话、亲切的鼓励、适切的引导都给我留下了深刻的印象。
结合这三篇文章所在的第一学段学段要求，简单说说我读后的四点收获：一、引导学生进行语言实践，发展学生语言能力语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，而语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。
学生只有通过丰富的语言实践，才能积累语言材料，提升自己的语言运用能力。
1.重视语言完整性于老师的三节课堂实录，有着大量的语言实践练习，在练习中，我看到学生回答问题时，语言的完整表达。
这是小学阶段，尤其是第一学段尤为重要的问题。
学生在学习伊始，教师有针对性地引导学生用完整的话来表达，不用单个词语回答问题，这就是为学生语言能力的培养夯实了基础。
2.创设情境进行练习新课标指出：学习活动要在真实的语言运用情境中进行。
语文的学习，不是对语文知识的线性掌握，应以发展学生语文能力为纲。
在丰富的语言实践中，通过学生的学习活动，培养良好的语感，逐步形成个体的语言经验。
读 《发现高效课堂密码》有感 读书心得
叩问课堂，受益匪浅——读于春祥《发现高效课堂密码》有感曹海霞今年教师节，我收到了一份特殊的礼物。
学校开展了“同读一本书”活动——读于春祥老师的专著《发现高效课堂密码》。
我读了这本书后，有种“豁然开朗”的感觉。
很受启发，也倍受鼓舞和感动。
于老师作为课堂教学改革的引领专家，对于课堂研究的见解，有着自己独特的视角，能站在一个崭新的高度来剖析我们的课堂，具有很强的指导性。
细细读来，可谓字字句句引发我的思考。
正如书封面所言，这本书的确是“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。
”我校从去年实施新课改以来，我有许多困惑。
我一直在问自己，在课堂这个展现师生生命价值的舞台上，我做了哪些工作，那些做得还不够？在教师思想观念的转变上，在高效课堂的理论知识的学习上，在实际的课堂教学中，我曾做了哪些改变？有了哪些进步和提升？存在的问题还有哪些？该如何解决和改进？我感到这次自己读书的最大收获，就是在立足课堂教学改革的前提下，能通过读于老师的书，叩问自己的课堂，发现课堂的问题，进而寻求高效课堂的策略和方法。
我的收获，首先是新课程理念的更新。
这为我更好地实施高效课堂提供了理论依据。
在这本书中，于老师对高校课堂的各个环节做了诠释和指导。
如在第二章“课堂规律有几多”中，“‘双因’统一律”解释了导学案中为什么要设计情感目标-- “‘双因’统一律的价值在于，课堂教学中，在完成智力培养目标的同时，自觉地（而不是自发地）激发非智力因素的参与，不仅使“知识与能力”目标有效达成，同时让“情感态度价值观”目标得以落实和升华。
在书中79页上，于老师还谈到，新课程理念下课堂教学与传统的课堂教学的重大区别在于“三个意识”，即目标三维意识、效率意识、创新意识。
他提醒我们要重视目标三维意识。
目标三维意识指“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。
早在暑假培训期间，我们英语组的专家彭桂湘老师就在培训中提出了这一点。
一开始，我只是自发而非自觉行为。
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在135互动课堂教学模式中小组合作学习的心得体会
安子岭总校于爱华
县教育局吕局长在全县发起并推广135互动课堂教学模式改革，通过学习及教学实践，我认为，小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。
课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。
同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。
现就结合自己平时的学习和教学经验来谈谈我的一些做法。
一、优化组合，准备“合作”
在学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。
每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。
学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。
不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。
组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。
并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。
以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
二、明确任务，运用“合作”
小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。
然后师生共同梳理、整合问题。
这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
三、把握时机，体验“合作”
开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。
因为并不是所有性质的教学内容都适合合作学习的。
例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。
一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。
“重点的问题”指对学生素养形成和发展关系密切的内容，”合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养。
三、评价激励，延伸“合作”
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。
因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。
同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。
评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。
奖励，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。
奖励的方式是多种多样的。
可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。
通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。
总之，合作学习较好地体现了学习为主体，使学生会学、乐学，而且使学习爱同学、爱集体，并有利于培养学生的合作意识、社交技能，从而使学生素质全面提高。
作为教师，只要我们不断努力，提高自身掌握课堂的能力，和引导帮助学生的技巧，就可以大胆的放手，让学生自己去尝试合作，让他们在合作中，做学习的主人。
让我们与孩子一同进步，一起长大，向大雁一样向着我们的理想起飞。