2020年人教版小学数学二年级下册《图形的运动》反思精品版

图形的运动——教学反思
此次执教二年级数学下册《图形的运动》在活动的各个环节中受益匪浅。

准备此课的这几天的时间里，在学校老师的帮助下，一次次的完善教案，一遍遍的试讲，努力弥补着我的不足，每一次都有多多少少的提高。

虽然那几天都是准备到半夜才安心的睡觉，但在这短短的时间里我明显感觉到了自己的进步。

由于城郊学校老师少，学科分工没有那么细，我既当班主任，本班的数学课及自习课又比较多，在班里时间比较多，导致课堂教学效率不高，虽然指导老师在听课后给我讲过多次，但我还是不能规划好课堂教学环节。

经过这次活动，通过大家帮我备课、磨课、指导、试讲，我才真正发现了我的问题所在，课堂教学容量太少。

此次研修课，我认真分析深入研究教材，尽量正确把握重难点，并且在教学环节中有效突破重难点。

各位教师为我提建议，特别是在教学环节的设计上有了更深的认识。

每一个教学环节都要有其存在的必要，其目的一定要明确。

对于新课标中“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理解还比较肤浅，经过此次研修课让我明白到，虽然合作学习已被越来越多的教师引入课堂，现已成为小学生学习数学的重要方式之一。

但是，教学实践中，不能把“探究”视为医治百病的良药，不择时机，不择问题的要求学生探究。

小组合作趋于形式而真正存在的价值有时是很小的。

我还意识到平常教学中小组合作学习常出现以下问题：一是问题过于简单，完全不需要讨论，可是为了体现新的学习方式，还是组织学生分组合作；二是没有与其他学习形式有效整合，问题一出就让学生讨论，学生没有经过独立思考，还没形成自己的想法就与别人交流，只有听的份；三是学生刚开始讨论，教师就喊停，没有足够的学习时间与空间；四是小组成员没有分工，学生同时在说，各说各的，没有倾听，讨论形式上热热闹闹，实质上空空洞洞。

合作交流前要让孩子有充分的思考空间，合作中要有充分的交流时间，才能在自主的基础上合作，让思维产生碰撞，生成智慧的火花。

新课标下要求利用现代信息技术应用到数学学习的过程中，现在患上了“多媒体依赖症”。

主要存在着以下一些问题，过多地追求和利用多媒体，教师变成了一个操作员和解说员，可以说就是一节多媒体展示课。

并非每一堂优质课都必须使用多媒体课件，也不一定使用课件的每一堂课都能评为优质课。

还是应该摒弃走课件的教学模式。

课堂教学的高效性是我们每位教师的执著追求，通过不断的反思，不断的深入课堂进行教学的探究和实践，才能真正促进课堂教学质量，才能让学生成为最大的受益者。

另外，在课堂教学中，我还存在一个较大的缺点:明明可以给学生充足的时间，让学生与学生之间交流，在容错中寻求知识的突破口，辨析中巩固知识，但却太心急，不能放手让孩子之间对与错的交流。

还应该改正的的一个问题就是，对学生做出的回答与再现没有及时的
指导、鼓励，作为低年级学生，好动就是他们的天性，教师一定要在让他们活动之前给予明确的要求，并采用适当的鼓励方法，课堂纪律自然就会好很多。

通过这次研修活动，我强烈的感觉到，自己的各方面素质需要提高。

正因为缺乏教师教育教学理论知识，在教学工作中遇到很多事情找不到好的解决方法。

另外，教师的职业技能我也要加强练习，如：普通话、肢体表达等。

一直忙碌于教学工作和班级工作，学习、反思的时间较少。

在以后的工作中，我应多学习教育教学方法，一边更好的开展教学工作，一边要加强反思与实践，只有发现不足、不断反思、不断实践，才会有不断地进步。

2014年4月8日星期二夜。