核心素养视角下的初中历史高效教学方法探究

核心素养视角下的初中历史高效教学方法探究
近年来，由于核心素养的重要性越来越受到人们的关注，不仅在教育领域，也在不同
领域得到广泛应用。

历史教育是其中的重要一环，它需要关注的不仅仅是学习历史知识，
更需要关注培养学生的核心素养。

本文将探究核心素养视角下的初中历史高效教学方法。

一、强化学生的学科意识
学科意识是学生具备较强历史素养的基础。

历史教学应该强调学科的本质和意义，唤
起学生的学科意识和兴趣。

有一些比较有效的教学方法如下：
1.提供情境化的学习环境。

利用历史文物、场馆等提供情境化的学习环境，使学生可
以接触到身临其境的历史场景。

例如，在学习明朝历史时，可以带学生去参观明皇陵博物馆。

2.采用案例分析法。

在教学过程中，教师可以选择一些具有代表性的历史事件或历史
人物作为案例，通过案例分析的方式，让学生了解历史事件或人物的背景、过程和影响，
提高学生对历史的认识和了解。

3.开展历史探究性学习。

在学习的过程中，引领学生进行历史探究性学习，让学生参
与探究过程，通过探究历史事件或问题，更深入地了解历史。

二、培养学生的信息素养
信息素养是21世纪学生必备的基本素养，也是核心素养之一。

历史学习需要大量的信息获取、处理和分析，培养学生的信息素养十分重要。

以下是一些有效的教学方法：
1.教学中引导学生有效获取信息。

教师可以将课程设计到学生常用的维基百科、百度
百科等网络平台上，通过特定的关键字来搜索信息，并要求学生对搜索到的信息进行分类、整理和分析。

2.教学中引导学生有效使用信息。

在学习历史的过程中，教师可以引导学生运用所学
的信息，通过分析历史事件或人物的背景、文化等方面，深度理解历史。

3.教学中引导学生检验信息的真实性。

在学习的过程中，可以让学生通过网络、图书馆、博物馆等途径，获取不同来源的信息，通过互相之间比对来确定真伪。

三、加强学生的创新思维培养
1.知识解构法。

通过对历史知识点的分解和细化，让学生更好地理解和记忆历史知识点，从而激发他们的创新思维。

2.问题解决法。

在教学过程中，教师可以提出一些问题，让学生通过分析历史资料和历史事件等，自我探究、思考和解决问题，从而培养解决问题和创新思维的能力。

3.角色扮演法。

通过历史人物的自我介绍、交流互动等方式让学生扮演不同的历史人物，模拟历史事件或历史背景中的人物关系和冲突，培养学生的想象能力和表达能力。

本文针对核心素养视角下的初中历史高效教学方法展开探究，并提出了强化学生的学科意识、培养学生的信息素养和加强学生的创新思维培养三个方面的具体教学方法，希望能够对历史教育教学工作者有所帮助，提高教学质量。