一年级下册数学教案-第六单元第1课教案｜北师大版

一年级下册数学教案第六单元第1课教案｜北师大版教案：一年级下册数学教案第六单元第1课教案｜北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材的第六单元，第一节课。

本节课主要教授学生认识人民币，以及基本的货币换算。

具体内容包括：认识人民币的各种面额，了解人民币的单位换算，以
及实际场景中的货币计算。

二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够认识人民币的各种面额，掌握人
民币的单位换算，能够在实际场景中进行货币计算。

三、教学难点与重点
教学难点：学生对于货币单位换算的理解和应用。

教学重点：学生能够认识人民币的各种面额，掌握人民币的单位
换算，能够在实际场景中进行货币计算。

四、教具与学具准备
教具：人民币实物、货币计算器、黑板、粉笔。

学具：学生每人一本人民币识别手册，练习本。

五、教学过程
1. 导入：以一个真实的购物场景引入，让学生观察并描述交易过
程中人民币的使用。

2. 新课导入：介绍人民币的各种面额，以及它们的名称和图案。

3. 货币换算：讲解人民币的单位换算，如10元可以换成100角，1元可以换成10角等。

4. 例题讲解：用实际案例讲解人民币的计算，如：“如果小明有
5元，他又买了一支3元的铅笔，他还剩下多少钱？”
5. 随堂练习：让学生分组进行人民币计算练习，每组提供一些人
民币，让他们进行换算和计算。

六、板书设计
板书设计如下：
人民币的认识与计算
1. 人民币的各种面额：
100元
50元
20元
10元
5元
1元
5角
1角
2. 人民币的单位换算：
10元 = 100角
1元 = 10角
3. 人民币的计算：
例题：小明有5元，他又买了一支3元的铅笔，他还剩下多少钱？
练习：
七、作业设计
作业题目：
1. 列出人民币的各种面额及其名称和图案。

小明有5元，他又买了一支3元的铅笔，他还剩下多少钱？
小红有2元，她买了一支1元的铅笔，她还剩下多少钱？
答案：
1. 略
2. 100元 = 1000角，5元 = 50角，1元 = 10角
3. 略
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过真实场景的引入，使学生能够更好地理解和掌握人民币的认识和计算。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。

同时，也要注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

拓展延伸：
可以让学生进一步了解其他国家的货币，比较不同国家货币的特点和差异。

也可以让学生尝试设计自己的货币系统，包括各种面额和换算规则。

重点和难点解析
对于人民币的单位换算，我会通过具体的例题讲解，让学生理解并掌握这一概念。

我会用实际案例讲解人民币的计算，如：“如果小明有5元，他又买了一支3元的铅笔，他还剩下多少钱？”通过这样的例题，学生可以理解人民币的单位换算，并掌握如何在实际场景中
进行货币计算。

我还会设计一些随堂练习，让学生在实践中掌握人民
币的计算。

再次，对于作业的设计，我会结合课堂所学内容，设计一些具有
针对性的练习题。

例如，我会让学生列出人民币的各种面额及其名称
和图案，这样可以巩固他们对人民币的认识。

同时，我会让学生完成
一些人民币的换算题目，如100元换成角，5元换成角，1元换成角等。

我还会设计一些计算题目，让学生在实践中运用所学的知识。

在教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生
适当的指导和帮助。

对于学习困难的学生，我会耐心地引导他们，帮
助他们理解和掌握所学内容。

对于学习优秀的学生，我会给他们提出
更高的要求，让他们在实践中不断提高自己的能力。

本节课程教学技巧和窍门
我以一个真实的购物场景引入，让学生观察并描述交易过程中人
民币的使用。

这样，学生可以在真实的场景中，直观地认识各种人民
币的面额。

在介绍人民币的各种面额时，我采取了详细介绍的方式，
让学生对照着手册，仔细观察各种人民币的特征。

同时，我还设计了
一些具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握人民币的计算。

在讲解人民币的单位换算时，我用了具体的例题讲解，让学生理
解并掌握这一概念。

我耐心地引导他们，帮助他们理解和掌握所学内容。

对于学习优秀的学生，我给他们提出了更高的要求，让他们在实
践中不断提高自己的能力。

在课堂提问方面，我鼓励学生积极参与，提出问题和解决问题。

我设计了不同难度的问题，以满足不同程度的学生需求。

对于学习困
难的学生，我耐心地引导他们，帮助他们理解和掌握所学内容。

对于
学习优秀的学生，我给他们提出了更高的要求，让他们在实践中不断提高自己的能力。

在时间分配方面，我合理地安排了每个环节的时间。

我确保学生有足够的时间来理解和掌握所学内容，同时，我也给他们留有足够的时间进行练习和巩固。

在情景导入方面，我以一个真实的购物场景引入，让学生在真实的场景中，直观地认识各种人民币的面额。

这样，学生可以更好地理解和掌握所学内容。

在教案反思方面，我认为我做得还不错。

我以学生为主体，关注他们的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。

我设计了具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握人民币的计算。

但是，我觉得我还可以在课堂提问方面做得更好，我可以更多地引导学生提出问题和解决问题，以提高他们的思维能力和解决问题的能力。

总的来说，我觉得我在本堂课中运用了一些有效的教学技巧和小窍门，帮助学生理解和掌握所学内容。

但是，我也意识到自己还有改进的空间，我会继续努力，提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

课后提升
为了让学生在课后进一步巩固本节课所学的内容，我设计了一些具有丰富性和挑战性的练习题。

这些题目旨在提高学生的理解能力、应用能力和创新能力。

题目1：请列出人民币的各种面额及其名称和图案。

答案：人民币的各种面额及其名称和图案如下：
100元
50元
20元
10元
5元
1元
5角
1角
答案：
100元 = 1000角
5元 = 50角
1元 = 10角
小明有5元，他又买了一支3元的铅笔，他还剩下多少钱？
小红有2元，她买了一支1元的铅笔，她还剩下多少钱？
答案：
小明还剩下2元。

小红还剩下1元。

题目4：设计自己的货币系统，包括各种面额和换算规则。

答案：示例答案如下：
我的货币系统有5种面额：1元、5元、10元、50元、100元。

换算规则：1元 = 10角，5元 = 50角，10元 = 100角，50元= 500角，100元 = 1000角。

题目5：请描述一个场景，并计算其中的货币计算。

答案：示例答案如下：
场景：小明去超市买东西，他买了2支铅笔，每支1元，他还剩
下3元。

计算：2支铅笔 = 2元，小明原来有5元，所以他剩下5元 2
元 = 3元。

通过这些课后练习题，学生可以在课后进一步巩固人民币的认识、换算和计算。

同时，这些练习题也有助于培养学生的思维能力和解决
问题的能力。