2020春人教PEP版四年级英语下册课件-Unit 4 教案

Unit 4 At the farm
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。

本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。

共三个版块:A部分，B部分和C部分。

A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。

第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。

第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?
Yes, they are. No, they aren’t.第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。

B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。

第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike与Sarah继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C 部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。

同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。

单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。

（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。

（3）能够正确朗读并理解Let’s learn 与Let’s talk 部分的内容。

（4）能够理解Let’s chant 部分的内容及Story time 所表达的意思。

（5）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。

2. 能力目标
（1）能够听、说、认读动物类的及蔬菜类的单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes,
green beans, carrots。

（2）能够听、说、认读句型并能在实际情景中运用：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?来询问动物和蔬菜的相关信息。

（3）能够听、说、读、写A、B部分以及Look ，listen and write 中的单词和句子。

（4）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ə:/和/ɔ:/的规律。

（5）能够理解Let’s chant 部分的内容及Story time 所表达的意思。

（6）能够以得体的方式赞叹所看见的动、植物。

3.情感目标
（1）培养学生热爱大自然、热爱农村生活的美好情感。

（2）培养学生得体与人交际的能力。

（3）了解农作物的艰辛，养成良好的爱惜粮食的良好习惯。

教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、认读蔬菜类单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans.和动物单词cow , sheep, horse,hen。

（2）能够听、说、认读句型：
Look at the green beans.
They’re so long!
Are these …? Yes, they are.
What are these?
I’d like four forks.
This is her homework . I like horses.
Wow! They’re so cute!tomatoes,carrots, potatoes, green beans。

What are those?
What about those？
These/ Those are … .
（3）能够掌握字母组合or的发音规则，即在单词中发/ə:/和/ɔ:/的规律。

2. 教学难点
（1）tomato 和potato 的复数形式。

（2）tomatoes 和potatoes 的发音和拼写上的区别。

（3）Are these 后面跟的是名词的复数形式。

（4）字母组合or的不同发音。

（5）sheep 的复数形式以及horse复数形式的读音。

（6）these 与those 的发音及用法区别。

教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间
本单元共分六课时教学。

第一课时: A Let’s learn A Let’s chant
第二课时: A Let’s talk A Let’s play
第三课时: A Let’s spell B Let’s sing
第四课时: B Let’s learn B Draw and say
第五课时: B Let’s talk B Let’s play
第六课时: B Read and write B Let’s check C Story time
知识视窗
名词的复数形式
一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式，构成名词复数时，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6 种情况：
1) 一般情况加s
例如：map-maps boy-boys girl-girls pen-pens bag-bags car-cars
（清辅音后读/s/，浊辅音和元音后读/z/，/s/、/z/、/dʒ/等音后发/iz/) 2) 以s, sh, ch, x结尾加es，读/iz/。

例如：bus-buses watch-watches box-boxes brush-brushes
3) 以辅音字母+y结尾，变y为i再加es，读/iz/。

例如：baby---babies city-cities country-countries
4) 以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，直接加s，读/z/ monkey---monkeys holiday---holidays Mary---Marys(专有名词)
5) 以辅音+o结尾无生命的名词，直接加s，读/z/.
例如：piano-pianos photo-photos alto-altos soprano-sopranos quarto-quartos(四开本)
以辅音+o结尾有生命(包括动植物）的名词，加es，读/iz/.
例如：hero-heroes nigro-nigroes tomato-tomatoes potato-potatoes
6）有些以f 或fe 结尾的，把f 或fe 变ve 加s，例如：leaf-leaves shelf-shelves
第一课时
课时内容
A Let’s learn Let’s chant
课时分析
本课时是人教版四年级下册第四单元第一课时。

围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习词汇tomatoes,carrots, potatoes, green beans.及句型Look at the green beans.They’re so long! The potatoes are big.的表达。

引导学生能够用英语表达自己热爱大自然、热爱农村生活的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。

本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。

本课时包括Let’s learn和Let’s chant两个板块。

Let’s learn通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景，呈现了单词的词形和意义。

此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。

Let’s chant是个综合运用活动，用于操练A Let’s learn所学单词。

在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。

课时目标
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。

（2）能够运用句型They are … . 来描述蔬菜的特征。

（3）能够理解、跟读歌谣，并能改编歌谣。

（4）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：tomatoes,carrots, potatoes, green beans。

（2）能够听、说、运用句型They are … . 来描述蔬菜的特征。

2.难点
（1）tomato 和potato 复数形式
（2）tomato 和potato 的发音和拼写上的区别。

教学准备
1.多媒体课件
2.卡片
3.图片
4.录音机及磁带
5.西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物
6.奖励用的小卡通贴画
教学过程
Step 1 Warm up
1. 师生问候
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.
设计意图：通过师生交谈拉近了师生的距离，活跃了课堂。

Step 2 Lead in
活动：拼单词比赛
S1：香蕉
S2：Banana
…
将全班分成两组，在小组中进行对抗赛，教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出水果类的单词如：香蕉，第一组的第二位同学应该立即将这个单词拼读出来，说错或是说不出的记负分，最后那个组扣分最少哪个组就为胜，以卡通贴画为奖励。

设计意图：通过这个活动复习了以前学过的水果类的单词，为下文做下了铺垫。

Step 3 Presentation
1.教学A. Let’s learn
⑴教学单词carrots, tomato，green beans和potato
T:(课件展示现在最流行的QQ农场,边展示边介绍说）This is QQ Farm. There are many animals and vegetables at this farm.
T:（随后老师手指农场中的胡萝卜边指边问：）What are they?
Ss: （引导学生用汉语回答）胡萝卜
T: Yes , they are carrots. 教师边说边板书：carrot
同步教学单词：tomato , potato ，green beans.
设计意图：爱玩是孩子们的天性，通过孩子们熟悉的游戏QQ农场，吸引了孩子们的眼球，增加了他们学习新知的兴趣。

⑵教学句型Look at the … They are so ….
老师拿出胡萝卜的食物，出示一根胡萝卜边出示边介绍：T: This is a carrot. 紧接着边增加展示的个数边说：T：These are carrots. （告诉学生carrots是carrot的复数形式）然后老师左手拿一根胡萝卜，右手拿多个胡萝卜，左右手交替的边展示边说句子（启示学生明白一个名词如果表示一个时它用单数形式，如果表示两个或更多的这类东西，则需要用名词复数形式。

）然后老师对这些胡萝卜进行描述：举起右手展示胡萝卜，边举边说：Look at the carrots.
Their colour is orange. They are so long. 并板书句型。

设计意图：通过单复数结合的方法，使学生直观的掌握学习重点名词的复数。

⑶让学生用绕口令的形式操练tomato 与potato的读音。

如：tomato , potato，tomato , potato ，tomato , potato ，tomato , potato (当学生熟悉了这两个单词的读音后，老师提醒学生它们的复数是在末尾加--es,然后继续说绕口令：
Tomatoes and potatoes.
Potatoes and tomatoes.
I love to eat tomatoes.
I love to eat potatoes.
设计意图：通过绕口令操练单词tomato与potato的读音解决了本课时的难点。

⑷播放录音让学生边听录音边跟读。

⑸学生两人一组分角色练习对话。

2.教学Let’s chant.
⑴教师拿出胡萝卜做喜欢吃的样子说：Carrots I will try,再拿起西红柿说：Tomatoes I will try.I love to eat tomatoes. Do you?（暗示学生根据自己的喜好用不同的单词替换着说，用喜欢的表情模仿着说。

）
⑵教学onion
老师拿出一个洋葱，边说边介绍：This is an onion.并板书并领读onion。

老师再次拿出一个洋葱与前一个共同展示说：These are onions. Onions I will try.(老师假装咬一口，然后揉揉眼睛说：But onions make me cry.
⑶播放Let’s chant 录音学生跟录音边做动作边跟唱。

设计意图：Let’s chant不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。

Step 4 Practice
活动：会说话的卡通
活动方式：要求学生拿出准备好的卡通头像，用滑稽的声音完整地将Let’s chant 的内容演绎出来。

也可鼓励学生大胆的换单词来操练句型。

设计意图：此活动即锻炼了孩子们对Let’s chant 的理解，巩固了今天的新知。

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?
Ss：Carrots, tomato，green beans, potato 和onion
T：Excellent! Which new sentences do you learn today?
Ss：Look at the …
They are so ….
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。

七、课堂作业
Ⅰ. 看图写单词。

1. 2. 3.
4. 5.
Ⅱ.看图根据例子及提示完成句子。

1. Look at the They are so (长的）.
2. Look at the They are so (小的）.
3. Look at the They are so (短
4. Look at the They are so (大的）.
Ⅲ. 写出下列单词的复数形式。

1. 胡萝卜
2.土豆
3. 豆角
4. 西红柿
5. 梨
答案：
Ⅰ. 1.carrot 2.tomatoes 3. Green beans 4. potatoes 5.
carrots
Ⅱ. 1.carrot; long 2.apples ; small 3.bananas ; short 4.
potatoes ; big
Ⅲ. 1. carrots 2. potatoes 3. Green beans 4. tomatoes 5.
pears
八、板书设计
Unit 4 At the farm
第一课时
tomato tomatoes green beans
potato potatoes carrot
Look at the …
They are so ….
第二课时
一、课时内容
A.Let’s talk A. Let’s play
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第二课时，本课时继续围绕“参观农场”这个话题展开内容，与第一课时紧密相连，包括A.Let’s talk A. Let’s play 两个板块。

本课时的A Let’s talk .部分通过Mike与Sarah参加农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.以及What are these? They’re tomatoes.的语义及语用情景。

A Let’s play 部分则是用来操练A Let’s talk板块的核心句型。

本课时核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，这一知识点在四年级上册第四单元的B Let’s talk出现过一次，本册学生用书的前三单元均未有涉及。

教师可创设适当的语境让学生充分的感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型变化，并能在情景中正确运用和表达。

三、课时目标
1. 能够在情景中运用句型：Are these …? Yes, they are. No, they aren’t.以及What are these? They’re….询问物品名称并回答。

2. 能够在情景中运用句型：It’s time for …描述即将要做的事情。

3. 能够在情境中恰当运用句型They ’re good/ so big!描述物品的特点。

4. 能够在语境中理解新词carrot 和tomato 的意思，并能正确发音。

5. 理解A Let’s talk .部分对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

四、课时重难点
1. 课时重点
能听、说、认、读本课时的主要句型：Are these …?Yes, they are. No, they
aren’t.以及What are these? They’re….并能做出正确的回答。

2. 课时难点
Are these 后面跟的是名词的复数形式。

五、教学准备
1. 学生自制单词卡片
2. 教学挂图及配套PPT
3. 录音机及配套磁带
4. 西红柿、豆角、土豆、和胡萝卜的实物
5. 一个箱子
六、教学过程
Step 1 Warm up
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
设计意图：通过师生问候的形式，让学生在课堂上动起来，即锻炼了学生的交流能力，又活跃了课堂。

Step 2 Lead in
活动：夸一夸菜园的蔬菜。

活动方案：老师课件展示一个丰收的菜园的景象，要求学生用赞叹的口气夸一夸这些蔬菜。

如：S1：Look at the green beans. They’re so long. Look at the potatoes. They’re so big. Look
At the tomatoes. They’re so good.
设计意图：通过这个活动不仅复习了旧知，活跃了课堂，也为本课时的句型学习做了铺垫。

Step 3 Presentation
1. 教学 A.Le t’s talk
⑴教学句型：Look at these! Are these …? Yes, they are.
接上面的游戏定格在“They are so good. ”
T: (老师竖起大拇指说)：They’re so good！They are so big. (然后教师拿起carrots 图片，带着疑问说) ：Are they carrots?
Ss：（引导学生回答）Yes, they are.
根据学生的回答老师板书句型：Are they carrots ? Yes, they are.并领读。

T:(领读数遍之后，老师手指胡萝卜继续说)：Look at these.Are these tomatoes?
Ss(引导学生回答）Yes, they are.
⑵. 教学句型What are these? They are ….
T: ( 接上面的游戏老师手指豌豆说）What are these?
( 然后做恍然大悟状自言自语的说）Oh! They are green beans.
T: ( 然后老师手指西红柿问：）What are these?
Ss: (引导学生回答）These are tomatoes.
根据学生的回答老师板书句型：What are these? These are tomatoes.并领读。

⑶. 教学句型：They’re so yum. Try some ! They’re good !
Thanks .Yum.
游戏：说水果
老师手里拿水果，请一名学生到台前观看，全班同学一起问：What are these?这位同学必须尽快的用They are…来回答。

当这位同学说对了时，老师
就赞叹着说：“Wow! They are so big! They are so yum. Wow ! They are so nice.等，边赞叹边把水果当奖品奖励给学生，边赠边说：Try some.(老师示意Try some意思）They are good.! 并引导学生回答：Thanks.并尝一口说：Yum.老师根据学生的回答并板书句型：They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
⑷播放 A.Let’s talk 录音，让学生边指图片，边听录音，边跟读。

⑸分组按角色练习对话。

设计意图：利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。

利用分角色练习对话，培养了学生在生活中运用语言的能力。

2. 教学：A. Let’s play
活动：猜词卡游戏
活动方案：将全班学生分成三人一组利用手中的词卡做游戏。

第一位同学拿出一张词卡背对同学们问：What are these? 另一位同学就来用一般疑问句来反问，如果不正确就由第三位同学来反问。

直到猜到为止。

如：S1：What are these?
S2：Are they tomatoes?
S1: No.
S3: Are they tomatoes?
S1: Yes, they are.
设计意图：通过本活动操练了A.Let’s talk中的核心句型，活跃了课堂，使学生能够在语境中熟练地运用句型。

Step 4 Practice
活动：摸一摸，猜一猜，说一说
活动方案：老师把一些水果放到课前准备的箱子里，老师叫一名自告奋勇的学生到台前摸一摸，然后由全班同学发问：What are these? 这位同学根据自己的感觉回答：They are ….
全班同学根据这位同学回答用Are they …? 提问。

在同学们发问的时候，把水果拿出来，
如果说对了大家就一起说：Yes, they are. 如果说错了，同学们摇头不语。

如：S全：What are these?
S指名：They are apples.
S全：Are they apples?
S全：Yes, they are.
设计意图：创设情境，使学生进一步运用、巩固A.Let’s talk中的核心句型，。

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which new sentences do you learn today?
Ss：Look at these!
-- Are these …?
-- Yes, they are.
-- What are these?
-- They are ….
They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生整理，总结，便于学生们在情景中运用语言。

七、课堂作业
Ⅰ. 连连看。

1. 2. 3. 4. 5.
A. tomatoes
B. carrots
C.potatoes
D. oranges
E. Green beans
Ⅱ. 根据图片回答问题。

1. -- Are they potatoes?
--
2. -- What are these ？
--
3. -- Is this a dog ?
-- . It is a .
Ⅲ. 问答连连看。

1. What are these？ A.Yes, they are .
2. How many pencils do you have? B. No, it isn’t
3. Are they tomatoes？ C. Five .
4. Is this a pear? D.They are grapes.
答案：
Ⅰ. 1--B 2--D 3--A 4--E 5--C
Ⅱ. 1.Yes, they are . 2. They are watermelons . 3. No, it isn’t
. ；duck.
Ⅲ. 1--D 2--C 3-- A 4--B
八、板书设计
Unit 4 At the farm
第二课时
Look at these!
-- Are these …?
-- Yes, they are.
-- What are these?
-- They are ….
They are so yum.Try some .They are good.! Thanks.Yum.
第三课时
一、课时内容
A.Let’s spell
B.Let’s sing
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第三课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括 A.Let’s spell B.Let’s sing 两个板块。

本课时的A.Let’s spell.部分分为Read ，listen and chant ；Read ，listen and number ；
和Look ，listen and write 三部分。

第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ə:/和/ɔ:/音的规则。

第二部分通过听力活动帮助学生感知并分辨or的两种不同的发音。

第三部分则是通过听句子写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。

B.Let’s sing 部分则帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握or的两种不同的发音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。

遵循以学生为主体的原则。

时刻关注学生or的发音是否到位，并加以训练。

在教学第二段歌曲时，歌曲中的动物和时间动作进行替换来提高学生的学习主动性。

三、课时目标
1. 学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则。

2. 能够读出符合or 发音规则的单词。

3. 能够根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词，补全短语、句子。

4. 能够掌握四会单词：horse ，fork ，homework ，world map 以及句子：I’d like four forks.
This is her homework . I like horse。

5.会唱英语歌曲《Mary has a little lamb》并能够改编歌曲。

6. 培养学生热爱大自然的良好习惯。

四、课时重难点
1. 课时重点
掌握字母组合or的发音规则。

2. 课时难点
字母组合or在单词中的不同发音。

五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2. 教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4. 用作评价奖励的小礼物
六、教学过程
Step 1 Warm up
播放Let’s chant
I like tomatoes . I like potatoes. Carrots I will try . I love to eat green beans. But onions make me cry.
要求学生与老师一起边说歌谣边做动作。

设计意图：此活动不仅活跃了课堂，复习了旧知，更为下面学习歌曲奠定了基础。

Step 2 Lead in
活动：抽读蔬菜单词
老师把单词卡片放到台前由自告奋勇的学生抽读再领读，如果图片上的蔬菜是单个的，则说单数，如果图上的蔬菜是多个的则说复数的单词。

如：
tomato tomatoes
设计意图：通过抽读单词，复习了旧知。

Step 3 Presentation
1. 教学A.Let’s spell
⑴教学Read ，listen and chant
①教师播放第二单元Let’s spell板块的歌谣。

T: Do you hear any word that has the /ə:/ sound in the chant?
Ss: (学生说出相应的单词）girl，bird ，nurse，hurt
教师出示单词卡片并板书：字母组合ir, ur。

②师生做“快速反应”游戏。

如：T: U-R.
Ss: /ə:/
T: What about O-R? 同时在ir, ur 旁边板书or .
教师出示单词work ,放慢速度朗读单词，学生尝试猜音拼读。

T：What does O-R sound like?
Ss：（引导学生说出）/ə:/ (教师提醒学生work 中的or 与医学的ir ，ur的发音相同。

③教师出示单词homework 和world map 的单词卡片，引导学生拼读。

教师继续出示其他单词，如word ，worm ，worst，world 两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。

④老师课件呈现句子This is the word “”。

和单词wor
.
然后老师播放录音，示读句子，让学生根据读音，猜单词中缺少的字母，
如：This is the word “world”（老师适时出示答案）
⑤教师用字母卡f 盖住wor 当中的“w”并在横线上填入字母k，示范朗读单词。

T: This is the word “fork”老师强调读fork再领读让学生感知or 的第二种发音/ɔ:/. 教师继续出示其他单词，如horse , morning ，corn，born, port两人一组根据规则结对拼读，老师环绕指正，然后叫优异的学生示范读，再领读。

设计意图：引导学生通过观察；听音体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性，同时锻炼学生的拼读能力。

⑥播放chant 录音，
附：听力材料
Read ，listen and chant
I like to read the story,
The story about the horse.
The horse likes to work,
He works hard of course.
小组讨论读音规则。

设计意图：利用歌谣再次感知字母组合or的发音，体会发音规则，讨论发音规则。

⑦教师总结字母组合or 的发音规律，
并板书。

字母组合or发/ə:/ 音,如：work, worker ,word world字母组合or发/ ɔ: /音,如：doctor ,horse , fork.
设计意图：引导学生通过小组讨论老师总结的方法习得新知，充分发挥学生的学习主动性。

也更好的利于学生掌握新知。

⑵教学Read ，listen and number .
A 、教师播放“Read ，listen and number .”
附：听力材料
1.fork
2.world
3.born
4.for
5.work
6.horse
让学生根据听到的内容标号完成任务。

B、老师再次播放录音集体订正答案。

答案: 1 ; 4; 3 ; 2; 6; 5
⑶教学Look ，listen and write
A 、教师播放“Look ，listen and write”的录音，
附：听力材料
I’d like four forks.
This is her homework.
I like horses.
然后让学生在四线格上正确书写单词。

B 、再播放一边录音，并请三位学生上台在四线格上板演书写句子，然后老师带领学生校正。

设计意图：通过听音独立完成任务，然后师生校对，锻炼了孩子们的听说能力。

2. 教学B.Let’s sing
⑴教师播放歌曲录音，略讲歌词大意，黑板上出示课件，帮助学生理解歌词。

⑵教师再放录音，学生学唱歌曲。

设计意图：通过学习歌曲调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

Step 4 Practice
活动：拼读竞赛
教师提供一些新单词及词组，把全班分成两组进行PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移。

读出这些词组和句子，看谁读得又快又正确。

新单词及词组如：
A short horse.
A fork for her.
My work is to work for a horse.
设计意图：这个活动锻炼学生的拼读能力。

Step 5 Summary
T：Boys and girls, Let’s look back this class. What new knowledge we have learned today？
Ss：字母组合or在单词中的发音规则（字母组合or在单词中的发音规则一般发/ə: /或/ɔ:/ 音）
T: Great! What new knowledge we have learned today？
Ss：我们学会了英语歌曲《Mary has a little lamb》。

设计意图：帮助学生整理和归纳知识点，加强学生的理解。

七、课堂作业
Ⅰ. 看图写单词
1. 2. 3.
4. 5.
Ⅱ.看图完成句子。

1. I’d like .
2. I like .
3. This is his .
Ⅲ.阅读理解。

This is My grandfather’s farm . There are many vegetables here. Look at the tomatoes. They are so big. The carrots are so big . I like carrots . Are these green beans ? Yes, they are . Wow ! They’re so long. I love to eat carrots . Try some every day （每一天). They’re good for you and me.
判断对（T）错（F）
( ) 1. This is QQ Farm .
( ) 2. The green beans are long .
( ) 3. The carrots are small.
( ) 4. I love to eat green beans.
( ) 5. I don’t like carrots.
答案：
Ⅰ. 1. horse 2.homework 3. fork 4. world map 5. doctor
Ⅱ. 1. forks 2.horses 3. homework
Ⅲ. 1.F 2.T 3.F 4. F 5.F
八、板书设计Unit 4 At the farm
第三课时
ir ur or /ə:/ 音：work, worker ,word world
/ə:/ or /ɔ: / 音：doctor ,horse , fork.
第四课时
一、课时内容
B.Let’s learn B Draw and say
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第四单元第
四课时，本课时继续围绕“参观农场”展开内容，包括B.Let’s learn B Draw and say两个板块。

本课时的B.Let’s learn部分通过Mr MacDonald给Sarah介绍农场动物的情景呈现了单词：horses ；cows ；hens 和sheep的词形和意义。

B Draw and say部分操练和巩固A、B Let’s learn 部分的核心句Are these/ those …?及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.等，关于动物及蔬菜的单词。

针对以上教学任务老师应在B.Let’s learn 部分适当关注学生对于名词复数的理解以及What’s this / that? It’s a ….和What are these/ those? They ‘re…的正确使用。

如果课时紧张B Draw and say可让学生课下完成。

三、课时目标
1.学生能够听、说、认读单词：horse，cow，hen和sheep及其复数形式。

2. 能够运用核心句型：Are these/ those …?及答语：Yes,they are . /No, they aren’t.讨论农场的动物。

3. 能够理解:What’s this / that? It’s a ….和What are these/ those? They ‘re…的正确使用。

4. 能够运用恰当的形容词来赞美大自然的动物。

5. 培养学生热爱大自然的良好习惯。

四、课时重难点
1. 课时重点
学习单词：horse ，cow ，hen 和sheep 及其复数形式。

学习肯定句These are sheep. 以及赞美的句子：Wow ! They are so cute!
2. 课时难点
Sheep 的复数形式以及horse 复数形式的读音。

五、教学准备
1.本课时的单词卡片
2. 教学挂图及配套PPT
3.录音机及配套磁带
4. 多媒体课件
5. 录制动物的叫声并制成课件。

六、教学过程
Step 1 Warm up
师生问好：
T: Good morning , boys and girls!
Ss: Good morning,teachers!
T: What are these？（课件展示胡萝卜图片）
Ss: They are carrots.
T: Are they tomatoes? ( 课件展示橘子图片）
Ss: No, they are oranges.
设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，还复习了旧知。

Step 2 Lead in
活动“演一演，猜一猜（Act and guess)”
活动方案：教师示范表演一种动物，让学生猜动物的名称。

T: What is it？
(全班同学看老师的动作回答。

)
Ss: It’s a dog.
（猜出几个动物后，老师发指令由学生来做动作。

）
如：T: Act like a cat .
学生做动作。

……
设计意图：通过这个有趣的活动不仅复习了旧知又引起了孩子们的学习兴趣，还培养了孩子们的表现力。

Step 3 Presentation
1.教学 B.Let’s learn
⑴教学单词horse ，cow ，hen 和sheep
①教学单词horse--- horses
接上面的游戏老师最后一个指令Act like a horse. 由于上节课同学们学习了这个单词所以会很快的表演出来，学生们做完动作后，老师板书：h。