湘教版高中地理旅游地理选修3培训(4)

• 要瞄准新时期地理学的重大问题、常见问 题以及新技术和新方法，结合学生的生活
实际和发展需要，编写符合素质教育要求、
体现普通中学教育性质、具有时代性、基 础性和选择性的高中地理教材。
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• 必修教材强调知识的基础性、连续性和相 对完整性，注重自然地理、人文地理、区 域地理和地理信息技术的相互联系。
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学习有用的地理
学习有用的地理知识和技能 培养地理思维方法和学习、研究能力 培养地理观念 ——体现地理学科的价值、提高学习地理的 兴趣、增强生存能力
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构建开放式的地理课程
改变地理教学局限于教材、课堂的状况 挖掘一切可能的资源为地理教学所用 资源共享 促进信息技术在地理课程中的应用 改变学习、评价方式的要求
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3、旅游地理学的研究内容
旅游产生的条件及其地理背景 旅游者行为规律 旅游流（旅游需求）预测 旅游通道 旅游资源评价
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基本研究内容（续）
旅游地演化规律和重要旅游地研究 旅游环境容量 旅游区划 旅游开发的区域影响 旅游规划
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旅游地理学的研究内容
例如：旅游动机
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旅游涉及的部门与学科
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农业景观
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工业
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景观
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园林
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旅游地理研究者在转入旅游地理之前的研究领域
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改变地理学习与评价机制
变被动学习为自主学习 倡导多元的地理学习方式 重视地理研究性学习 遵循学生的心理发展规律 评价目标多元化、手段多样化；结果与过 程并重；注重发展性评价和激励性评价
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三、旅游地理学的研究对象和内容
1、休闲（闲理学的研究对象
旅游是在一定的社会经济条件下产生的一种社会 经济现象，是游憩活动的一部分，是一种人类的体验， 一种社会行为，一种产业，同时也是一种地理现象。
旅游者从居住地经过旅游通道达到旅游目的地参观、 游览再回到居住地这个过程是旅游的本质属性。
旅游地理学研究这种地理现象与地理环境和社会经 济发展之间的关系。换句话说，旅游地理学是研究人类 旅行游览、休憩疗养、康乐消遣同地理环境以及社会经 济发展相互关系的一门学科。
• 选修教材强调与必修教材的密切衔接；同 时，考虑到高中学生通常只会选修一本到 几本教材，因此，各选修教材应当保持相 对的独立性。
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二、新课程的基本理念
学习有用的地理 改变地理学习方式 构建开放式地理课程 构建基于现代信息技术的地理课程 建立学习结果与学习过程并重的评价机制
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普通高中地理课程标准实验教科书
旅游地理(选修3）
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内容
一、新课程目标 二、新课程基本理念 三、旅游地理学的研究对象和内容 四、旅游地理课标、课标解读 五、旅游地理教材框架结构 六、思考与讨论
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一、新课程目标
• 要求学生初步掌握地理基础知识和基本原 理；获得地理基本技能，发展地理思维能 力，初步掌握学习和探究地理问题的基本 方法和技术手段；增强爱国主义情感，树 立科学的人口观、资源观、环境观和可持 续发展观。