让耕读文化滋润乡村信息技术课堂——以浙江省富阳市龙门镇中心小学为例浅谈小学信息技术课堂教学策略
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家 乡文 化 活 动 的 兴 趣 。
关键词 ：信 息技术 ；古镇文化 ；耕读 文化 １ ． 研究背景
期 ，其内涵是将 田园山水与耕读 生活相 结合 ，达到亲近 自然 、寄情山水 、亦耕
亦读 、通达义理的境界 。耕读文化与人 居环境的互动关系 ，让学生通过信息技
课时 组织者 ｌ ～ ２ 周琳琳
．
一
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、
，
让 耕读 文化滋 润 乡村信息技术课堂
以浙江省富阳市 龙 门镇 中， Ｃ ， ／ Ｊ ｘ 学为例 浅谈小学信 息技术课 堂教学策略
周琳 琳
摘
要 ：小学信息技术教 育不能单纯地理解 为让学生 了解 一点点信息知识 ，掌握 一两个应 用软件 ，其重心就在 于提 高学
技能 目 标：（ １ ） 学 习小组合作完成 主题任 务 （ ２ ） 培养 小组协作 意识 ，学会解决生 活中的实际问题 。 情感 目标 ：培养学 生热爱 家乡 、 保 护古镇 文化 资源的意识 。 教学 重点 ： 组织学 生进行小组合作 ， 协调小组合作进度并加 以指导 。 教学难 点 ： 小组合作学 习的方式 的组织 和协调 。 作品演示——保 护古镇文化资源
第二阶段
第三阶段
生意愿 （ ３ ） 根据学生 的 自 评 ，对小组成员进行调整 ； （ ４ ） 组长从 “ 教 师机——第二 十课 资料 ” 共享 文件 夹中下 载 “ 任务 实施计 划表 ． ｄ ｏ ｃ ” （ 详见表 ２ ）； （ ５） 小组分 析任务讨论 ，确定解 决问题 的策 略与方法 ； （ ６ ） 组 长根据小组讨论情况 ，再结 合组内成员实际情况进行任 务的分配 ，并认真 让学生 明确要做 哪些 填 写好 “ 任务实施计划表 ” ， 并以 “ 第 小组 的任务实施计划表” 重命名 ， 上传 到 “ 教 工作 ，为学生设计好 师棚 一 五 （） 班 （） 组”共 享文件夹 中 ； 任务实施计划表 （ ７ ） 小组成 员分 头做好 资料搜集 的相关 准备 工作 （ 如文件 夹的建立 等 ）； （ ８ ） 进行 资料 的初 步搜集 （ 具体依 时间而定 ） 。 （ １ ）资料 的进一 步搜集 ； （ ２ ）资料 汇总 、整理 ， 并分类存储 到相应的文件 夹中； （ ３ ） 每组 利用所学 Ｐ Ｐ Ｔ制作作 品操作 能力 ，根据已收集的分类资料 ，制作有关保 让学生发挥运 用所 学 护古镇 文化资源宣传作 品 ； 的各种媒体处理方法 （ ４） 制定 “ 保护古镇文化 资源公 约” ； （ ５ ） 将本 小组的资料上传 到 “ 教师机—— 五 （ ） 班 （ ）组”共 享文件 夹中。 成果展示 及评 价 （ 完成 主题研究后 ，各组在全班对其研究结果进行汇报演示 ）， 具 体为 ： （ １ ） 评委 ：教师 、各小组 中的一位学生 ； （ 根据小组成果 展示情况 ，填写好 “ 成 总结评价 ，鼓励优 秀 果评价表” ） 的小组 （ ２ ） 内容 ：①资料分类 表 ； ② 有关保护古镇文化 资源的作品 ；③小组 “ 保护 文化 资源公约” ；④谈谈小组合作过程遇到的困难 、经验 ，或是某些特色等。
教 学 环节 及 时问分配 师 生 活动 设计 意 图
（ １ ） 学生知识储备情况的简短 回顾 、 小结 （ 如： 搜索 引擎 的使 用 、 关键字 的选择 、 文 引入部分 件 夹的建立 、 共 享的设 置、Ｐ Ｉ Ｔ作品进行放映方面的操作设置等 ）； （ ２）学生 自评
第 一阶段 教学过程
耕 读文 化 产 生于 中 国封 建社 会 早
课题 位置 教学 目 标
《 作品演示—— 保护古镇文化资源 》教案设计 作 品演示——保护古镇文化资源 五年级 （ 上）第 １ ３ 课
知识 目标 ：通 过 主题 任 务 完成 综 合 夏 资料 的搜 集 及 整 理 。 重点难点 课题 资料素材 １１
蛹
生的信 息意识和综合运 用信 息技 术 ，提 出问题 、分析 、解决 问题 的能力 ，从而培养 学生的创新精神 ， 提 高学生的信 息素养 。
龙 门古镇 丰厚的历 史文化底 蕴是得 天独厚 的教 育资源 ，如何合理 利用这一独特 资源来丰 富我们枯 燥的信息技 术课 堂 ，是我 想 尝试 解决的 问题。将 古镇 文化 融入 实践性 与工具 性十分强烈 的小学信息技术教 学，培养 学生对社会 、生活的积极 态度和参与
自 评项目 ｌ 所学 知识的掌 握ｌ
好
Ｉ ｌ
较好
ｌ Ｉ
一般
Ｉ ｌ 和 兼 顾 学 学 生的 水 平 差 异
板书设 计 课后反思
有些方 面不适合 ， 变化 的原 因主要是 学生对 身边 的文化 资源重视 度不够 高 ， 盲 目追求名人文化 ， 导致美食文化 、 建筑文化 、 耕 读文化等方面资料不够充分 ，在完成作 品时作 品效果不理想 ，需要调整 ，加强鼓励 ！
关键词 ：信 息技术 ；古镇文化 ；耕读 文化 １ ． 研究背景
期 ，其内涵是将 田园山水与耕读 生活相 结合 ，达到亲近 自然 、寄情山水 、亦耕
亦读 、通达义理的境界 。耕读文化与人 居环境的互动关系 ，让学生通过信息技
课时 组织者 ｌ ～ ２ 周琳琳
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一
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让 耕读 文化滋 润 乡村信息技术课堂
以浙江省富阳市 龙 门镇 中， Ｃ ， ／ Ｊ ｘ 学为例 浅谈小学信 息技术课 堂教学策略
周琳 琳
摘
要 ：小学信息技术教 育不能单纯地理解 为让学生 了解 一点点信息知识 ，掌握 一两个应 用软件 ，其重心就在 于提 高学
技能 目 标：（ １ ） 学 习小组合作完成 主题任 务 （ ２ ） 培养 小组协作 意识 ，学会解决生 活中的实际问题 。 情感 目标 ：培养学 生热爱 家乡 、 保 护古镇 文化 资源的意识 。 教学 重点 ： 组织学 生进行小组合作 ， 协调小组合作进度并加 以指导 。 教学难 点 ： 小组合作学 习的方式 的组织 和协调 。 作品演示——保 护古镇文化资源
第二阶段
第三阶段
生意愿 （ ３ ） 根据学生 的 自 评 ，对小组成员进行调整 ； （ ４ ） 组长从 “ 教 师机——第二 十课 资料 ” 共享 文件 夹中下 载 “ 任务 实施计 划表 ． ｄ ｏ ｃ ” （ 详见表 ２ ）； （ ５） 小组分 析任务讨论 ，确定解 决问题 的策 略与方法 ； （ ６ ） 组 长根据小组讨论情况 ，再结 合组内成员实际情况进行任 务的分配 ，并认真 让学生 明确要做 哪些 填 写好 “ 任务实施计划表 ” ， 并以 “ 第 小组 的任务实施计划表” 重命名 ， 上传 到 “ 教 工作 ，为学生设计好 师棚 一 五 （） 班 （） 组”共 享文件夹 中 ； 任务实施计划表 （ ７ ） 小组成 员分 头做好 资料搜集 的相关 准备 工作 （ 如文件 夹的建立 等 ）； （ ８ ） 进行 资料 的初 步搜集 （ 具体依 时间而定 ） 。 （ １ ）资料 的进一 步搜集 ； （ ２ ）资料 汇总 、整理 ， 并分类存储 到相应的文件 夹中； （ ３ ） 每组 利用所学 Ｐ Ｐ Ｔ制作作 品操作 能力 ，根据已收集的分类资料 ，制作有关保 让学生发挥运 用所 学 护古镇 文化资源宣传作 品 ； 的各种媒体处理方法 （ ４） 制定 “ 保护古镇文化 资源公 约” ； （ ５ ） 将本 小组的资料上传 到 “ 教师机—— 五 （ ） 班 （ ）组”共 享文件 夹中。 成果展示 及评 价 （ 完成 主题研究后 ，各组在全班对其研究结果进行汇报演示 ）， 具 体为 ： （ １ ） 评委 ：教师 、各小组 中的一位学生 ； （ 根据小组成果 展示情况 ，填写好 “ 成 总结评价 ，鼓励优 秀 果评价表” ） 的小组 （ ２ ） 内容 ：①资料分类 表 ； ② 有关保护古镇文化 资源的作品 ；③小组 “ 保护 文化 资源公约” ；④谈谈小组合作过程遇到的困难 、经验 ，或是某些特色等。
教 学 环节 及 时问分配 师 生 活动 设计 意 图
（ １ ） 学生知识储备情况的简短 回顾 、 小结 （ 如： 搜索 引擎 的使 用 、 关键字 的选择 、 文 引入部分 件 夹的建立 、 共 享的设 置、Ｐ Ｉ Ｔ作品进行放映方面的操作设置等 ）； （ ２）学生 自评
第 一阶段 教学过程
耕 读文 化 产 生于 中 国封 建社 会 早
课题 位置 教学 目 标
《 作品演示—— 保护古镇文化资源 》教案设计 作 品演示——保护古镇文化资源 五年级 （ 上）第 １ ３ 课
知识 目标 ：通 过 主题 任 务 完成 综 合 夏 资料 的搜 集 及 整 理 。 重点难点 课题 资料素材 １１
蛹
生的信 息意识和综合运 用信 息技 术 ，提 出问题 、分析 、解决 问题 的能力 ，从而培养 学生的创新精神 ， 提 高学生的信 息素养 。
龙 门古镇 丰厚的历 史文化底 蕴是得 天独厚 的教 育资源 ，如何合理 利用这一独特 资源来丰 富我们枯 燥的信息技 术课 堂 ，是我 想 尝试 解决的 问题。将 古镇 文化 融入 实践性 与工具 性十分强烈 的小学信息技术教 学，培养 学生对社会 、生活的积极 态度和参与
自 评项目 ｌ 所学 知识的掌 握ｌ
好
Ｉ ｌ
较好
ｌ Ｉ
一般
Ｉ ｌ 和 兼 顾 学 学 生的 水 平 差 异
板书设 计 课后反思
有些方 面不适合 ， 变化 的原 因主要是 学生对 身边 的文化 资源重视 度不够 高 ， 盲 目追求名人文化 ， 导致美食文化 、 建筑文化 、 耕 读文化等方面资料不够充分 ，在完成作 品时作 品效果不理想 ，需要调整 ，加强鼓励 ！