人教版数学七年级上册4.2《直线、射线、线段》》word导学案1
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）过两点可画出多少条直线？
（3）你能举出生活中应用直线的基本性质的例子吗？
3.完成《导学案》教材导读
3.合作探究：
1.《导学案》难点探究
2.AB既可以表示直线又可以表示线段，是吗？
三、展示反馈
学生回答并在展台展示，师生讨论，交流
四、学习小结：
直线、射线、线段的联系与区别:
2.直线有两种表示方法：①用一个小写字母表示；②用两个大写字母表示。
（2）点是用来表示物体的位置的。点无大小之分。如何表一个点呢？
2.出示任务，自主学习：
1）认真自学课本P125，完成下面任务：
1.在小学已经学过了直线、射线、线段．请你画出一条直线、一条射线、一条线段？
直线射线线段
填写下列表格：
端 点个数
延伸方向
能否度量
线段
射线
直线
2.（1）经过一个已知点画直线，可以画多少条直线？请画图说明。
五、达标检测：
课本126练习
《导学案》自主测评
课后练习：课本129页2.3.4.
《导学案》基础反思、能力提升
板书设计：4.2直线,射线,线段(一)
1.直 线的表示方法
2.射线和线段的表示方法
3.直线、射线、线段的联系与区别:
课后反思：
3.平面上一个点与一条直线的位置关系
①点在直线上；②点在直线外。
4.当两条直线有一个共公点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点。
5.射线和线段的表示方法：
如图。显然，射线和线段都是直线的一部分。
图①中的线段记作线段AB或线段a；图②中的射线记作射线OA或射线m。
注意： 用两个大写字母表示射线时，表示端点的字母一定要写在前面。
学习难点：
直线 性1课时
导学过程
一、课前预习：
1.请同学们在练习本上画一条直线，一条射线，一条线段
2.完成《导学案》教材导读1,2
二、课堂导学：
1.情境导入：
（1）点、线、面、体是构成几何图形的元素。从运动的观点来看，可以说是点动成线，线动成面，面动成体。因此对几何图形的学习我们也可以按点、线、面、体的顺序展 开。
直线、射线、线段
课题：4.2直线、射线、线段(一)序号 ：48
学习目标：
1、知识和技能：
1、在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形。
2、理解两点确 定一条直线的事实。
3、掌握直线、射线、线段的表示方法。
4、理解直线、射线、线段的联系和区别
2、过程和方法：
1、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。
2、通过对直 线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。
3、运用对比法、归纳法总结差异。
3、情感、态度、价值观：
通过对直线、射线、线段的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确性。
学习重点：
线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。
（3）你能举出生活中应用直线的基本性质的例子吗？
3.完成《导学案》教材导读
3.合作探究：
1.《导学案》难点探究
2.AB既可以表示直线又可以表示线段，是吗？
三、展示反馈
学生回答并在展台展示，师生讨论，交流
四、学习小结：
直线、射线、线段的联系与区别:
2.直线有两种表示方法：①用一个小写字母表示；②用两个大写字母表示。
（2）点是用来表示物体的位置的。点无大小之分。如何表一个点呢？
2.出示任务，自主学习：
1）认真自学课本P125，完成下面任务：
1.在小学已经学过了直线、射线、线段．请你画出一条直线、一条射线、一条线段？
直线射线线段
填写下列表格：
端 点个数
延伸方向
能否度量
线段
射线
直线
2.（1）经过一个已知点画直线，可以画多少条直线？请画图说明。
五、达标检测：
课本126练习
《导学案》自主测评
课后练习：课本129页2.3.4.
《导学案》基础反思、能力提升
板书设计：4.2直线,射线,线段(一)
1.直 线的表示方法
2.射线和线段的表示方法
3.直线、射线、线段的联系与区别:
课后反思：
3.平面上一个点与一条直线的位置关系
①点在直线上；②点在直线外。
4.当两条直线有一个共公点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点。
5.射线和线段的表示方法：
如图。显然，射线和线段都是直线的一部分。
图①中的线段记作线段AB或线段a；图②中的射线记作射线OA或射线m。
注意： 用两个大写字母表示射线时，表示端点的字母一定要写在前面。
学习难点：
直线 性1课时
导学过程
一、课前预习：
1.请同学们在练习本上画一条直线，一条射线，一条线段
2.完成《导学案》教材导读1,2
二、课堂导学：
1.情境导入：
（1）点、线、面、体是构成几何图形的元素。从运动的观点来看，可以说是点动成线，线动成面，面动成体。因此对几何图形的学习我们也可以按点、线、面、体的顺序展 开。
直线、射线、线段
课题：4.2直线、射线、线段(一)序号 ：48
学习目标：
1、知识和技能：
1、在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形。
2、理解两点确 定一条直线的事实。
3、掌握直线、射线、线段的表示方法。
4、理解直线、射线、线段的联系和区别
2、过程和方法：
1、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。
2、通过对直 线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。
3、运用对比法、归纳法总结差异。
3、情感、态度、价值观：
通过对直线、射线、线段的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确性。
学习重点：
线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。