语文人教版四年级下册《牧场之国》教学设计第一课时

语⽂⼈教版四年级下册《牧场之国》教学设计第⼀课时
《牧场之国》的教学设计
康城明德⼩学郑全英
⼀、教学⽬标：
1、⾃主朗读，认识8个⽣字，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、个性化阅读，感悟⽂章语⾔的⽣动性，积累语⾔。

体会作者拟⼈、⽐喻⼿法的巧妙运⽤。

3、边读书边想象画⾯，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与⼈、环境和谐统⼀的美好意境。

体会作者对荷兰的⽆⽐喜爱之情，激发对美好⼤⾃然的向往之情。

4、积累⾃⼰喜欢的词句。

⼆、教学重难点：
重点：使学⽣了解荷兰牧场的特点，进⼀步感受乡村⽣活的可爱。

体会作者拟⼈⼿法的巧妙运⽤，感悟⽂章语⾔的⽣动，丰富学⽣的语⾔积累。

难点：使学⽣明⽩课⽂为什么四次讲到“这就是真正的
荷兰”。

三、教学⽅法：
师引导学⽣⾃读⾃悟，情境教学。

四、教学准备：多媒体课件
五、教学课时：⼀课时
六、教学过程：
1、创设情境，激情导⼊：
1、同学们，在咱们的地球上，有⼀个绿草幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪⼉吗？⽣答。

对，就是有着⽔之国、花之国美誉的荷兰，它还是⼀个牧场之国。

现在我们欣赏⼀组图⽚，并说说牧场之国给你留下了怎样的印象？（板书课题）
2、初步阅读，感知牧场之美：
（1）⽣⾃由朗读课⽂（注意朗读要求：1、先读阅读提⽰；2、读准字⾳，读通句⼦，不好读的地⽅多读⼏次，要字字⼊⽬；
3、读完书后坐好。

）
（2）思考：荷兰给你留下怎样的印象呢？（⽣⾃由谈，师相机点拨）
（3）感受⽂章的总分结构
（4）⽣再次⾃由读⾃⼰喜欢的段落，简单做上批注
3、深⼊阅读，欣赏牧场之美：
（1）指名读⽂章第⼆⾃然段，⽣交流读后的感受（着重体会⽜的多与悠闲⾃在），指导朗读想象画⾯再读⽂，从写作⼿法上体会⽂章语⾔的魅⼒（⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤），积累⽂章语⾔。

（2）师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵
（3）体会“这就是真正的荷兰”⼀句反复出现的妙⽤
4、⼩结升华，感悟牧场之美：
同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花⽜的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！⽺、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好⼀幅优美的、动⼈的、动物与环境与⼈的和谐画卷啊！此时，我们和作者⼀样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好⼀个牧场之国！
5、拓展视野，延伸牧场之美：
（1）选择⾃⼰喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积
累背诵。

（2）继续搜集描写各国风光，或具有民族特⾊的⾃然景象的⽂章来读读、⽐较、感受、积累。

六、课后作业
七、板书设计
22 牧场之国。