部编版小学语文精品课快乐读书吧教学设计
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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五
学期
秋季
课题
快乐读书吧
教科书
书名：语文教材
出版社：人民教育出版社出版日期：XXX年XXX月1
教学目标
1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生阅读民间故事的兴趣，学会鱼人分享内容
教学重难点：
1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生阅读民间故事的兴趣，学会鱼人分享的乐趣。初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
教学过程
一、谈话导入
1、1、大家好，我是你们的主讲老师李艳飞老师。同学们，今天这节课我们要一起走进快乐读书吧，来看看，快乐读书吧里向我们推荐了哪些内容呢？首先，我们看第三单元所学习的课文，《牛郎织女》和《猎人海力布》都是属于我国的民间故事。说到民间故事呀，谁来说一说民间故事指的是什么？有什么特点？
7、是啊，同学们，你看这个故事，首先歌颂了年轻人是一个善良的人，他曾经对田螺有恩，所以这只田螺来报恩。这个故事啊，向我们揭示了善良的人总会得到幸福。善有善报，恶有恶报，这反映出劳动人民对美好善良的追求。同学们，像《田螺姑娘》、《梁祝》、《18相送》、《八仙过海》等等，他们都是出自我国的民间故事集，就是这本书？什么呢？《中国民间故事》。那么在这本书中啊，记录了我国大多数的民间故事，在这里边，你不但能领略到动人的情节，还能认识很多精彩的人物，比如说机智的徐文长和刘三姐，聪慧的采桑娘和巧媳妇。还有孝顺的舜和董永等等，那在这本书中啊，同学们，人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间传说和故事，你讲我听，我讲他听，就这样口耳相传，到今天仍旧吸引着一批又一批的中国人。作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便人记忆，记好了以后再讲给其他人听，同时呢，也可以加深听众的印象。另外，民间故事，它寄托着劳动人民朴素的愿望，在这些故事中，可以给那些弱小的主人公带来力量，能够打败强大的对手，打败邪恶，也就是说正义一定会战胜邪恶，心地善良的穷苦人呢，最终都会过上幸福的丰衣足食的生活。同学们，像我们读过的牛郎织女啊，田螺姑娘啊，都是这样的。那么同学们，你们读过中国民间故事这本书吗？我希望大家有时间都去读一读。（出示课件）
3、那民间故事的特点又是什么呢？谁来读一读下面这段话。
生读：民间故事的一般特点是，有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和神话色彩，地方色彩。
4、对，地方色彩一个地区有一种文化形式，文化色彩。通过这一段呢，我们再一次了解了民间故事的一般特点，那就是他们也有完整的情节，有鲜明的人物性格，而且民间故事啊，大多口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息，还有神话色彩呢，更有地方色彩。同学们，我们每一个人，那都是从小听着民间故事长大的。不信你们回忆一下，是不是听过从前有座山这个故事呢？来，我们再走近。童年的回忆，你的爷爷奶奶，爸爸妈妈们一定给你讲过这样的一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山，山上有座庙，同学们听。是啊，像这样耳熟能详的民间故事啊，还有很多很多，可以说，每一个中国人都是从小浸泡在民间故事里长大的。你们看老师这里啊，今天给大家带来了一个田螺姑娘的民间故事，大家读一读，看一看，从中能不能找到刚才我们看到的民间故事的特点，读一读吧，自己读一读。（给学生2分钟时间朗读）
2、二、知识巩固
1、来读一读第一段，谁来。XX，请你来吧。（出示课件）
学生1读：民间故事指群众口头创作，口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
2、你朗读的声音好听、准确，而且呀，还注意抑扬顿挫，真棒。通过他的朗读，让我们再次了解了民间故事指的是什么，那就是由群众口头创作，而不是由那些大作家、大作者们说呐。群众口头创作，而且是通过口头流传，并不断的被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，群众的强烈要求。
6、你看，她用概括性的语言向我们概括地介绍了田螺姑娘这个故事。是啊，田螺姑娘这个民间故事讲的就是一个年轻人，因为他曾经对一只田螺有恩，所以呢，田螺化成一位姑娘来帮助他做饭，最后呢，两个人结为夫妻，还生了一对儿女，过上了幸福的生活。那么，同学们读了这个故事。你明白了什么呢？好，你来说。
生回答：读了这个故事，我明白了，善有善报。
5、这个故事读完了吗？谁来说说，谁以前就读过田螺姑娘的请举手哦，那你们这一次就是又重温了这个民间故事了。好，请把手放下。那么谁来说一说田螺姑娘讲的是一个什么样的故事？用你简洁的语言把它概括一下，谁来试试。好，请你来吧。（出示课件）
学生2回答：田螺姑娘讲的是，从前有一个单身汉在一次干农活中捡到一个大田螺。他不舍得吃，就养了起来，后来因为每次回家都能看到做好的饭菜，他觉得很奇怪，于是便给老太太说了。老太太告诉他，可能是小姑娘帮的忙，后来他验证之后，果然是这样，最后他们结了婚，还生下一对儿女。
三、阅读推荐
1、民间故事不仅中国有，外国也有，老师就给大家推荐一些。比如（出示课件）
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
2、本节课就上到这里，同学们，再见！
四、课后作业
选一本自己特别喜欢的民间故事书读一读。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
课程基本信息
学科
语文
年级
五
学期
秋季
课题
快乐读书吧
教科书
书名：语文教材
出版社：人民教育出版社出版日期：XXX年XXX月1
教学目标
1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生阅读民间故事的兴趣，学会鱼人分享内容
教学重难点：
1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读的过程中体验阅读的乐趣。
2.引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生阅读民间故事的兴趣，学会鱼人分享的乐趣。初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
教学过程
一、谈话导入
1、1、大家好，我是你们的主讲老师李艳飞老师。同学们，今天这节课我们要一起走进快乐读书吧，来看看，快乐读书吧里向我们推荐了哪些内容呢？首先，我们看第三单元所学习的课文，《牛郎织女》和《猎人海力布》都是属于我国的民间故事。说到民间故事呀，谁来说一说民间故事指的是什么？有什么特点？
7、是啊，同学们，你看这个故事，首先歌颂了年轻人是一个善良的人，他曾经对田螺有恩，所以这只田螺来报恩。这个故事啊，向我们揭示了善良的人总会得到幸福。善有善报，恶有恶报，这反映出劳动人民对美好善良的追求。同学们，像《田螺姑娘》、《梁祝》、《18相送》、《八仙过海》等等，他们都是出自我国的民间故事集，就是这本书？什么呢？《中国民间故事》。那么在这本书中啊，记录了我国大多数的民间故事，在这里边，你不但能领略到动人的情节，还能认识很多精彩的人物，比如说机智的徐文长和刘三姐，聪慧的采桑娘和巧媳妇。还有孝顺的舜和董永等等，那在这本书中啊，同学们，人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间传说和故事，你讲我听，我讲他听，就这样口耳相传，到今天仍旧吸引着一批又一批的中国人。作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便人记忆，记好了以后再讲给其他人听，同时呢，也可以加深听众的印象。另外，民间故事，它寄托着劳动人民朴素的愿望，在这些故事中，可以给那些弱小的主人公带来力量，能够打败强大的对手，打败邪恶，也就是说正义一定会战胜邪恶，心地善良的穷苦人呢，最终都会过上幸福的丰衣足食的生活。同学们，像我们读过的牛郎织女啊，田螺姑娘啊，都是这样的。那么同学们，你们读过中国民间故事这本书吗？我希望大家有时间都去读一读。（出示课件）
3、那民间故事的特点又是什么呢？谁来读一读下面这段话。
生读：民间故事的一般特点是，有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和神话色彩，地方色彩。
4、对，地方色彩一个地区有一种文化形式，文化色彩。通过这一段呢，我们再一次了解了民间故事的一般特点，那就是他们也有完整的情节，有鲜明的人物性格，而且民间故事啊，大多口语化，通俗易懂，富有浓厚的生活气息，还有神话色彩呢，更有地方色彩。同学们，我们每一个人，那都是从小听着民间故事长大的。不信你们回忆一下，是不是听过从前有座山这个故事呢？来，我们再走近。童年的回忆，你的爷爷奶奶，爸爸妈妈们一定给你讲过这样的一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山，山上有座庙，同学们听。是啊，像这样耳熟能详的民间故事啊，还有很多很多，可以说，每一个中国人都是从小浸泡在民间故事里长大的。你们看老师这里啊，今天给大家带来了一个田螺姑娘的民间故事，大家读一读，看一看，从中能不能找到刚才我们看到的民间故事的特点，读一读吧，自己读一读。（给学生2分钟时间朗读）
2、二、知识巩固
1、来读一读第一段，谁来。XX，请你来吧。（出示课件）
学生1读：民间故事指群众口头创作，口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
2、你朗读的声音好听、准确，而且呀，还注意抑扬顿挫，真棒。通过他的朗读，让我们再次了解了民间故事指的是什么，那就是由群众口头创作，而不是由那些大作家、大作者们说呐。群众口头创作，而且是通过口头流传，并不断的被后人修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，群众的强烈要求。
6、你看，她用概括性的语言向我们概括地介绍了田螺姑娘这个故事。是啊，田螺姑娘这个民间故事讲的就是一个年轻人，因为他曾经对一只田螺有恩，所以呢，田螺化成一位姑娘来帮助他做饭，最后呢，两个人结为夫妻，还生了一对儿女，过上了幸福的生活。那么，同学们读了这个故事。你明白了什么呢？好，你来说。
生回答：读了这个故事，我明白了，善有善报。
5、这个故事读完了吗？谁来说说，谁以前就读过田螺姑娘的请举手哦，那你们这一次就是又重温了这个民间故事了。好，请把手放下。那么谁来说一说田螺姑娘讲的是一个什么样的故事？用你简洁的语言把它概括一下，谁来试试。好，请你来吧。（出示课件）
学生2回答：田螺姑娘讲的是，从前有一个单身汉在一次干农活中捡到一个大田螺。他不舍得吃，就养了起来，后来因为每次回家都能看到做好的饭菜，他觉得很奇怪，于是便给老太太说了。老太太告诉他，可能是小姑娘帮的忙，后来他验证之后，果然是这样，最后他们结了婚，还生下一对儿女。
三、阅读推荐
1、民间故事不仅中国有，外国也有，老师就给大家推荐一些。比如（出示课件）
阿拉伯故事集《一千零一夜》
欧洲的《列那狐的故事》
非洲的《非洲民间故事》
2、本节课就上到这里，同学们，再见！
四、课后作业
选一本自己特别喜欢的民间故事书读一读。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。