湘教版美术三下《文具小管家》表格教案

三年级美术下册第九课《文具小管家》第一课时
商南县清油河希望小学吕亮亮
课题
三年级上册
《文具小管家》
计划课时
2
单位
商南县清油河希望小学吕亮亮
教材分析
商品包装可谓五花八门，就材质而言有纸材、塑料、泡沫、金属、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地选取材料对本课而言十分重要。教师课前可布置学生进行材料的收集，收集时要考虑自己学习用具的大小、长短、性能等，如纸盒不宜过大或过小，盛放毛笔或水彩笔则最好选用不渗水的玻璃、塑料制品……
教学过程的安排可设立如下程序：
１.教师将各类学具和纸盒制作的文具小管家无序堆放在桌面，引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点，引出课题。
２.引导欣赏范作，师生相互交流评析，帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。
３.学生在教师的指导下，选取所需的纸盒进行创作表现，并根据完成的速度、个人的喜好，适当地进行装饰，以增强文具小管家的装饰效果。
五、课堂的延伸。
1、出示其他材料制作的文具小管家作品激发学生课余再创作的热情；
2、进行环保教育。
3、可以将自己的得意之作送给师长、同学.
六、下课。
激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
习题设计
以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。
教学难点：利用身边的废旧物品，因材施艺的进行设计造型和手工制作。
教具学具
准备
教学挂图；
身边的废弃物。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计
、
学
法
指
导
︶
本课的教学可以体验发现——交流评析——创作表现——活动体验——欣赏拓展为学习途径，让学生在参与体习活动中获得相关的基本知识和技能，养成良好的学习习惯，体验活动带来的乐趣与成就感。
本课以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
教学目标
*以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作漂亮又实用的文具小管家。
*培养学生动手能力，增强学生因材施艺的设计造型能力。
*利用身边的废旧物品，感受创造美的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点：以纸材为主，运用多种材料、多种手法设计制作出漂亮又实用的文具组合用品。
1、帮助学生解决材料问题。
我这还有一个呢！你们看看，这是用什么材料做的啊？
我用什么工具把它们粘牢固呢？
我最后还给它们进行了装饰，看看！有个性吧！
2、制作步骤：
看了老师的作品，同学们想一想：制作的步骤应该是怎样的呢？
3、汇报，小结：
（1）设计构思；
（2）摆放裁剪；
（3）组合固定；
（4）美化装饰。
四人小组相互交流一下。
四、展示评价：
1、清理桌面，将自己的学具收入到文具小管家中。
2、从设计的合理性、造型的精美度、制作的优良程度等方面进行自评、互评、师评。
1、学生清理桌面
2、学生互评自评
开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。
４.开展赏析评议的教学活动，清理桌面，让学生将自己的学具收入文具小管家中。从设计的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自评、互评、师评作品。
５.出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外，鼓励学生用自己的双手打扮生活。
上述教学设计的基本程序可以根据学情作出相应的调整，教师也可将第五个程序作为一个独立的活动展开，根据不同材料的不同特质、不同形状运用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又实用的文具。
作业要求：运用各种材料制作一个“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、导入：
引出课题
师：大家看看老师的桌面，各种各样的文具，有书、笔、尺子、剪刀、双面胶等等……怎么样？丰富吧？可我怎么觉得看起来这么乱糟糟的呢？怎么办呢？谁来帮帮我？
请一学生上台帮助整理进文具组合纸盒里。
板书设计
9、文具小管家
教学
反思
实物投影仪：整理好的文具组合
你们看看，现在我要拿文具的时候就方便多了，桌面也干净整洁了！这多亏我有了“文具小管家“！
出示课题《文具小管家》
将各类学具无序的堆放在桌面引导学生上台进行有序的摆放在“文具小管家”里，了解文具小管家的作用、特点，加深印象，
引导学生上台有序摆放，了解文具小管家的作用和特点
二、讲授新课：
学生讨论交流。
帮助学生了解文具小管家的制作方法，知晓设计构思——裁剪——黏合装饰的基本制作步骤。
三、布置作业：
利用各种材料制作一个漂亮的“文具小管家”，并让你的文具在“文具小管家”中各就各位。
学生动手制作，可以自己制作，也可以和同学合作。
学生动手制作
让学生充分感受自己创造的快乐，将外在体验转化为内在体验。