【地理】湘教版地理七下澳大利亚word说课教案

【关键字】地理
“澳大利亚”
说课教案
课题：第三章《走进国家》
第七节“澳大利亚”
所用教材：义务教育课程标准实验教科书
湘教版地理七年级下册
说课教师：泉港三朱中学张琼燕
“澳大利亚”说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。

在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。

探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。

2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］
(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。

［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：
（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。

［情感态度与价值观］
（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。

4、教学重、难点及突破方法
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征；
②发达的养羊业和工矿业；
③人口、经济分布与环境的关系。

教学难点：
①自流井的成因；
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。

本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。

2、说教法
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。

注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。

在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。

帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。

三、说学法
探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。

本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。

力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。

引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。

四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：
（一）创设问题情境，引出课题；
（二）新课学习；
（三）反馈练习；
（四）归纳小结，反馈提高；
（五）课后作业和探究。

教学过程：
教学流程
教学活动
设计意图教师活动学生活动
（一）创设问题情境
，引出课题。

问题1：大家喜不喜欢旅游？
都喜欢到什么地方去？
问题2：我这里有个神奇、美
丽又富饶的国家，大家想不想去
看看？（课件：澳大利亚风光视频
片段）引入课题——《澳大利亚》
下面就让我们一起欣赏它那
绚丽的风光，开始我们的澳大利亚
之旅吧！
学生自由回
答。

学生观看视频
片段，对澳大利亚
有个初步了解。

1、激发学
生兴趣。

2、陶冶学
生的情操，给学
生以美的享受，
让学生有身临
其境的感觉，激
发学生对澳大
利亚的探究渴
望。

（二）新课讲授⒈
拥
有
一
个
大
陆
假如有个同学想在暑假时去
澳大利亚旅游，你来给他当导游，
那么从地理的角度，你应该让他知
道：
1、澳大利亚的位置在哪里？
出发时衣服应带多少？应采用何
种交通工具去？（了解澳大利亚的
纬度位置、海陆位置）——提供给
学生大洋洲政区图和澳大利亚轮
廓图。

2、澳大利亚的人口情况怎
样？（总人口1918万人，总面积
学生分成8个
小组合作探究，分
析所给的地图、资
料，解决问题，并
派出各组代表来阐
述。

人口集中东南
沿海的原因：
1、气候条件：
受来自海洋的暧湿
气候影响，温暖湿
润；
通过学生
当导游，将地理
知识与日常生
活紧密相联，体
现课改基本理
念中的“学习对
生活有用的地
理，对终身发展
有用的地理”，
增强趣味性，同
时培养学生收
集分析、处理地
774万平方千米，人口密度=1918万人/774万平方千米≈2.5人/平方千米——地广人稀）哪里是澳大利亚人口最集中，受教育程度最高的地区？（课件：澳大利亚人口分布图——东南沿海地区）为什么？与自然环境和经济发展有没有关系？（提醒学生阅读相关地图，课件：澳大利亚气候图。

）
3、哪些城市最值得一游？（课件：堪培拉，悉尼风光及悉尼歌剧院）
4、回来时，你准备给家人带什么礼物？
2、交通条件：
东南沿海多良港，
对外交通便利；
3、历史和经
济：英国移民首先
到达地，开发时间
早。

理信息的能力
和语言表达能
力。

为家人带
礼物，教育学生
学会关爱他人。

⒉低平的地形
（课件：澳大利亚地形图），
提问：在这张图上你都发现了澳大
利亚的哪些信息？请根据图中的
高度表绘制一张“澳大利亚大陆沿
南回归线的地形剖面图”。

学生分组合作
绘制地形剖面图，
利用投影仪展示作
品，并派代表谈谈
澳大利亚的地形特
点：
1、东部山地—
—大分水岭（海拔：
800——1000米）；
通过图图转换
培养学生的创
新精神和实践
能力，及学会互
相合作的能力。

新课讲授⒉
低
平
的
地
形
（课件：中部的大自流盆地—
—联系生活中的喷泉。

）让学生做
“井水自喷”的实验，并分析自流
井的成因。

（课件：“井水自喷”原
因的视频。

）
2、中部——平
原（大自流盆地，
海拔小于200米）；
3、西部——低
矮高原（海拔：200
——1000米）。

实验目的：
锻炼学生的动
手动脑能力，激
发学生对科学
的研究活动。

学生分组做“井水自喷”实验。

（材料：U型橡皮管一根，水，针），实验分三种情况：皮管水平状、皮管向上拱、皮管向下弯曲。

小组讨论自流井的成因。

⒊古老的动物
（课件：澳大利亚国徽图）引
导学生观察澳大利亚国徽图上的
两种特有动物——袋鼠和鸸鹋，并
告诉学生澳大利亚还有很多其它
大陆没有的千奇百怪的生物，如鸭
嘴兽、树袋熊、针鼹等（课件显示
动物图片及资料：澳大利亚特有植
物12000种，其中有9000种是其
它大洲没有的，占植物总数的
75%；有鸟类650种，其中450种
特有，占鸟类总数的69%；全球有
袋鼠动物150种，南极洲只有几
种，大部分都分布在澳大利亚，所
以澳大利亚素有“古生物博物馆”
之称。

）请同学们分析一下澳大利
亚特有生物生存的原因。

（课件：
大陆漂移动画，观察动画回答：
(1)澳大利亚大陆大约在什么
时候与其他大陆分离?
(1)约在6500
万年以前；
(2)自然环境
比较单一，生物的
进化速度减慢，这
些动物又没有生存
的天敌，就能够生
存至今；
(3)南极大陆
气候寒冷，环境恶
劣，不利于生物的
生存和发展。

让学生初
步学会从学习
发现地理问题，
并运用已获得
的地理概念、地
理基本原理，对
地理事物进行
分析，作出判
断。

的国家表你将如何进行招商引资？请你参考澳大利亚矿产资源分布图，重点从矿产资源的种类、数量、分布地区这些方面进行介绍。

（铝土矿储量居世界第一位，铁矿储量居世界第二位。

）
（三）
反
馈
练
习
思考题：
1、澳大利亚悉尼的房屋，哪一
面朝阳？七月份到悉尼旅游，是否适
宜游泳，为什么？
2、能不能将澳大利亚的草原开
垦为耕地发展种植业？为什么？
3、如果澳大利亚东部为高原，
中部为平原，西部为山地，将对气候、
人口分布及经济发展带来哪些影
响？
学生自由选
题，答题，进行总
评，选出优胜组。

1、培养知
识迁移能力。

2、让学生
认识到因地制
宜利用自然条
件发展经济的
重要性和可持
续发展观点。

3、换角度
提出问题，促进
学生充分发挥
想象力，培养发
散思维。

（四）
课
堂
小
结
迷人的澳大利亚之旅即将结束，
在结束本次旅行之前，请你谈谈你
的收获和感受，以及你印象最深的是
什么？
采取小组竞赛
的方式进行。

培养学生
归纳、总结的能
力、语言表达能
力。

通过谈感
受，让学生再次
感觉到地理知
识是和生活融
合在一起的。

再
一次体现“学习
对生活有用的地理”
（五）
课
后
练
习
和
探
究
一、思考题：
1、古老特有的动物对生存环境
的要求是什么？人类应如何保护？
2、从地形、气候、交通、历史
的角度分析澳大利亚的人口和城市
分布在东南沿海的原因。

二、小报告：
2000年悉尼奥运会成功举办，
向世人展示澳大利亚优美的环境，这
也深深地打动了正在积极筹办奥运
会的中国人。

与悉尼相比，中国北京
承办2008年奥运会，在城市建设、
城市环境、全国的旅游、交通及人文
环境等方面存在着哪些优势和不
足？
学生写一篇地
理探究小报告。

（可
合作）
1、以培养
学生收集整理
资料的能力，拓
展学生的知识。

2、锻炼学
生的归纳总结
能力。

二、教育学
生学习澳大利
亚宗尚自然保
护环境的做法。

五、说板书设计
第三章《走近国家》第七节“澳大利亚”
一、拥有一个大陆
1、大洋洲的国家
2、主要城市：堪培拉、悉尼
2、低平的地形
1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）；
2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）；
3、东部——山地，大分水岭（海拔800——1000米）。

三、古老的动物
1、世界活化石博物馆
2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏
四、发达的农牧业和工矿业
牧业：重要的羊毛出口国——“骑在羊背上的国家”
1、发达的农牧业
农业：重要的小麦出口
铝土矿
2、蓬勃发展的工矿业——“坐在矿车上的国家”铁矿石
煤矿
六、教学设计说明
设计理念：
本课的设计是根据《课标》的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究。

”本课通过创设问题情境、营造民主、和谐的课堂氛围，意在使学生经历探索、体验成功，增强学好地理的信心，形成应用意识、创新意识。

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