【初中数学】巧用多媒体,优化初中数学教学

【初中数学】巧用多媒体，优化初中数学教学
多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利
用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积
极性;有利于培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣。

学生必须就是自学的主体，而教师就是自学的主导。

如果必须学生能够主动参予自学，积极思考，亲自参加自学课堂教学，就必须首先培育学生对自学的兴趣。

中学生好奇心弱，不易拒绝接受新鲜事物,清幽悦耳的音乐，鲜艳夺目的色彩，美丽斑斓的图画，都能够迎
合学生的注意力。

而多媒体的采用便可以提供更多这种生动、形象、直观、感染力弱的教
学信息，唤醒学生的好奇心和求知欲，进而并使学生对所学内容产生浓厚兴趣。

比如在谈
立体几何的各种柱体、锥体、台体、球体等重新认识和面积公式的推论过程时，利用多媒
体的交、再分、并、裁、展览会、安远等多种形式的动画效果，再加之必要的解说员和迷
人的音乐动态模拟，并使学生身临其境，产生立体的效应，更加生动细腻。

通过画图的模拟，不须教师传授，学生自己就可以找到化解方法，同时在无形中创建了间接的概念。

同时现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70%，三天后仅能保持10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；
如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，运用多
媒体，使学生可以以交互方式进行学习，通过视、听、触、动等方式全部知觉调动起来，
使人机互动，形成教学双向互动，互促互补，通过大小互补，动静互补调动学生的感知能力，使学生更好地发挥到创造性思维，有效地调节、选取、组织、传递、反馈各种信息，
由于视听结合，手眼并用及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的
吸引力，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学
生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

这样可以激发学生的学习兴趣，增强学生
的学习积极性，提高学习效率。

二、利用多媒体教学，突破教学重点难点。

数学的教学内容与其它学科相比较更抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力某
些内容比较难掌握，就形成了教学的难点。

事实上，无论一个教师是多么的善于表达、比划、也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些内容又往往是一节课的重点和难点，也是在教学过程中要求学生必须掌握的内容。

利用多媒体教学的过程重现等操作方式，教师无须更多的语言，只要利用计算机所表
明的图像，便无声地传达了教学信息，将难于定义的内容准确、形象、生动地展现于学生
面前。

达至了突出重点，突破难点的目的，起著了事半功倍的教学效果。

并使学生丝毫感
觉没由于思维产生障碍可能将领略到他们的心理压力，反而尝到了顺利的欢欣和自学的欢
乐。

比如在自学平面几何时，一已经开始学生存有畏难情绪，这与学生的思维方式，思维
能力有关，也与传统教学模式有关，适度运用多媒体，引入“图形运动”，通过平行线，
平行四边形，等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用位移、滑动和中心对称
等一系列图形运动，并使原来那些呆板、乏味的图形变活了，这些直观的图形运动，并使
初学的学生增进了认知，初步存有了运用颤抖的观点去处置数学问题，并使教师以教居多
变成以学生学居多，从而提升教学质量，优化教学过程，进一步增强教学效果。

三、利用多媒体，提高课堂教学质量。

教师在利用多媒体辅助教学时，在复习、课件的设计和制作上的确须要资金投入大量
的时间和精力，然而，课前的精心设计和准备工作，却能够极大地提高课堂的教学效率。

课堂上，教师只要点按鼠标，就能够在短时间里直观、形象地模拟科学知识的出现过程，
阐明概念。

比如：几何图形就是中学数学的关键组成部分，虽然学生在生活中累积了一些
感性经验，但空间观念就是十分抽象化的，对那些难混为一谈的概念和比较复杂的图形，
为了并使学生能够很快地把握住问题的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，使图形的
某些部分发生闪光，加强视觉效果，减少信号对学生头脑的提振，这样搞形象直观，既能
够摆事实问题，又能够提升学生的自学兴趣，并且还有利于培育学生用运动的观点处置问
题的能力。

四、善用多媒体，提高学生的练习效果
练就是把科学知识转变为能力并发展为智力的一种活动。

利用多媒体撰写的存有针对
性的练，其练效果就是传统练方法不容拟将。

它化后抽象化为具体内容，通过拎娱乐性的练，能够随心所欲稳固已研习科学知识，从而二要唤起学生的自学兴趣，真正努力做到
“降费提素”之目的。

比如，多媒体的反馈系统可以并使教学评价和意见反馈更加科学、
及时、有效率。

在学生搞选择题时，如果挑选的答案不恰当，计算机就可以马上提示信息，引导学生自己更正，反反复复练，恰当后学生会存有一种顺利的欢欣。

同时还可以减低教
师重复的教学和辅导，使教师存有更多的时间与学生交流。

五、利用多媒体教学，提高学生综合素质。

数学就是思维的体操，就是培育学生思考问题方式及其能力的最佳途径。

因此，在数
学课堂教学中，必须采取有效的方法培育学生数学思维和能力，提升学生的综合素质。

利
用多媒体辅助教学可以及时把崭新信息托付给学生，唤起学生的缔造性欲，培育学生的收
敛思维和Geaune思维。

总之，巧用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的
学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。

教学改革伴随着
多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。