部编二年级上语文《21 狐假虎威》朱夏欢教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

21.狐假虎威（第一课时）
22.执教者：
23.朱夏欢
24.教材解读:
25.（一）教材特点
26.狐假虎威是第七单元的第一篇课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

27.（二）教材位置
28.1.人文主题的位置
29.《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

30.2.训练重点的位置
31.小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

32.
33.学情分析:
34.二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

35.
36.教学目标：
37.1.
38.认识“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟”等17个生字，学习“转、闷”两个多音字，正确书写“物、神、活、猪”4个生字。

初步理解“狐假虎威”的意思。

39.2.
40.正确、流利地朗读课文。

41.3.
42.初步理解课文内容，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

43.
44.教学重点：
45.1.
46.认识“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟”等
17个生字，学习“假、转、闷”三个多音字，正确书写“物、神、活、猪”4个生字。

初步理解“狐假虎威”的意思。

47.2.
48.正确、流利地朗读课文。

49.
50.教学难点：
51.初步理解课文内容，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。

52.
53.|教学准备：
54.师准备：多媒体课件。

55.生准备：制作生字卡片。

56.
57.教学过程：
58.
59.一、创设情境，导入新课
60.1.
61.课件出示狐狸和老虎的图片，谈话：小朋友们，你们认识图片上的动物吗？它们的特点是什么呢？（预设：狐狸：狡猾。

62.老虎：凶猛）
63.2.
64.谈话：有一天，这只狡猾的狐狸在森林里散步，突然它听到了一阵可怕的老虎的叫声。

那么，它们之间会发生什么有趣的事情呢？|
65.3.
66.师板书课题，生齐读课题。

提醒“假”是个多音字，另一个读音是“jià”。

67.二、初读课文，整体感知
68.
69.
70.1.师范读，提问：课文中的“假”是什么意思呢？接下来就听听老师朗读这篇课文，请同学们一边听一边去寻找答案。

请将问题的答案用“
71.
72.
73.
74.”画出来。

75.（出示情景挑战）
76.2.检查预习情况：
77.（1）同桌之间拿出自己制作的生字卡片，互相带读。

78.（2）课件出示生字
79.①
80.指名学生带读生字。

82.男女赛读。

83.③
84.全班齐读。

85.（3）课件出示课文词组：
86.一转
87.扯着
88.嗓子
89.派我
90.违抗
91.爪子
92.
93.一趟
94.野猪
95.纳闷
96.受骗
97.借着
98.食物
99.眼珠
100.老天爷
101.神气活现
102.狐假虎威
104.开火车读。

105.读后引导学生找出多音字：“转、闷”，还有个音分别读“zhuǎn、mēn”。

106.②
107.男女赛读。

108.③
109.分小组赛读。

110.3.生有感情地朗读课文，师指导读好长句子。

（注意断句和重音）
111.三、教学写字，规范书写
112.1.
113.出示生字：
114.物
115.神
116.活
117.猪
118.（1）生交流识字方法，师指名交流汇报。

119.（2）师指导书写。

120.2.
121.生描红、临写，师巡视指导。

122.3.
123.指导评议。

124.四、课堂小结
125.小朋友们，这节课我们学习了《狐假虎威》这个寓言故事，知道了“狐假虎威”这个成语的意思就是“狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

那么这个寓言故事究竟告诉我们一个什么道理呢？下节课我们再一起继续学习。

126.五、作业布置
127.1.将这个成语故事讲演给家人听。

|
128.|2.课外阅读：《真假美猴王》。

129.板书设计：
130.21.狐假虎威
131.“假”：借着
132.
133.左右结构：
134.
135.
136.物
137.
138.神
139.
140.活
141.
142.猪
143.
144.
145.
146.教学反思：
147.《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

148.
149.教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。

在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。

150.
151.在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。

所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注
重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。

首先，我在设计教案时比较注重体现以下的教学理念:
152.
153.以阅读为本位的语文课堂实践活动。

在教学中，我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读，通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

154.
155.其次，在教学当中主要把握以下几点:
156.
157.一、注重朗读训练
158.
159.要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。

我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。

把课文读正确、读通顺。

理解了课文意思后，必须把课|文读流利、读出感情。

160.
161.二、理解词语形式多样
162.
163.语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读
一读、听一听、想一想，还应动一动。

我在教学第八段时，我安排学生带头饰演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

164.
165.其实，这篇课文很多学生都早已耳熟能详，对故事的情节我大可不必再花太多的时间去理解分析，而应该把教学目标落实到我自己所定的“读一读,演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

166.
167.||||
168.。