2024年教师结对帮扶活动计划（六篇）

2024年教师结对帮扶活动计划
一、指导思想：
以东丽教育局三年发展纲要为引领，全面深化德育全员化管理机制，切实贯彻“育人成才相合，科学人文相融”的全员德育理念，以促进每位学生的全面健康发展为目标。

我们坚定不移地树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”的德育工作理念与工作格局，积极调动全体教职员工的积极性，共同参与到学校管理中来，努力营造良好的育人环境。

二、工作目标：
1. 致力于促进学生的身心健康与全面发展，确保每位学生都能实现自我价值与成就。

2. 充分发挥广大教职工的育人主体作用，构建基于新型师生关系的新型德育工作体系，切实提升德育课程建设的实效性。

3. 以此为契机，全面提升我校德育工作队伍的整体素质，精心打造一支师德高尚、技艺精湛且具备高度奉献精神的育人骨干队伍。

4. 强化全体教职员工对学生良好品质培养的责任意识，推动全员参与学校德育管理，确保每位教职员工都能肩负起教育工作的神圣职责。

三、工作对象：
本计划重点帮扶的对象为在德育、智育、体育、心理健康等方面存在发展困难的学生，具体分为以下四个层次：
1. 德育方面：针对个人道德品质存在缺陷、确需帮助的特殊学生，主要由党员教师及班主任负责。

2. 智育与体育方面：针对学科学习存在困难、需要学法指导的学生，主要由一般学科教师负责。

3. 心理健康方面：针对心理存在缺陷、需要心理咨询及干预治疗的学生，主要由心理教师及班主任负责。

4. 生活方面：针对生活困难但品学兼优的学生，主要由其他教职工负责。

四、实施办法：
1. 工作流程：
每学期初，班主任根据班级实际情况提出约XX名学生的帮扶名单，高三年级可根据实际情况适当增加。

年级组对班主任提出的名单进行汇总与调整，确保帮扶对象的精准性。

德育处、教务处及团委根据年级组提交的名单拟定具体帮扶措施，并提交校务会议讨论通过，初步确立“师生结对”名单。

签订帮教协议，发放育人手册，明确师生双方的权利与职责，确保帮扶工作的顺利进行。

结对教师根据工作职责撰写具体的“结对计划”，对学生进行有针对性的帮助与指导。

相关职能部门定期对帮扶工作进行考核与评估，确保帮扶效果与质量。

召开表彰大会，对在帮扶工作中表现突出的教师及集体进行表彰与奖励。

每学期末，学校将根据帮扶对象的转化情况对结对关系进行必要的调整与优化。

2024年教师结对帮扶活动计划（二）
一、结对情况概述
语文组与数学科学组已分别确立结对关系，其中教研组长担任关键角色，引领并促进团队间的交流与合作。

二、活动内容与实施策略
为确保新教师能迅速融入教学环境，提升教学能力，并全面践行新课程标准的核心理念，我们将充分利用工作时间，在议课、备课、听课、评课及交流探讨等多个环节展开深入学习与互助。

具体措施如下：
1. 教材研究帮扶：
我们强调与年轻教师共同深入钻研教材，明确教材的重点、难点及本学年度、本学期的教学目标与训练要点。

同时，针对每节课的具体内容，探讨适宜的教学方法，以提升学生的学习技能。

在“老带新”活动中，我们将积极交流，确保年轻教师能够深入理解新教材，融入教研氛围，共同促进教研工作的繁荣发展。

2. 课堂教学帮扶：
听课活动是提升教学质量的有效途径之一。

老教师将增加对新教师课堂的旁听次数，并在课后进行详尽的评课，针对教学中出现的问题及时给予指正与改进建议。

同时，鼓励新教师每周至少旁听一至两节指导教师的示范课，并撰写反思心得，提出新教法及课堂组织形式的改进意见。

3. 教育教学日常帮扶：
对于新教师在教学过程中遇到的疑惑与挑战，我们将给予及时的支持与解答。

还将分享自身在教学实践中的成功经验，如如何激发学生的积极性、如何灵活运用多种教学方法以关注并促进全体学生的成长等。

三、新教师任务指导
为助力新教师的专业成长，我们特提出以下任务要求：
1. 主动学习教育教学理论与专业知识，不断丰富个人知识体系。

2. 积极参与备课活动，勇于发言，提出个人见解与设想，提升分析问题的能力。

3. 认真聆听其他教师的课堂，参与教研活动，借鉴并吸收先进的教学经验。

我们将秉持共同学习、共同发展的原则，期待通过双方的共同努力与协作，实现新老教师在帮扶过程中的双赢局面。

在新课程标准的指引下，我们致力于不断提升教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

2024年教师结对帮扶活动计划（三）
作为庙背小学的资深教师，我深感自我应尽的职责和自我能力之间的差距，这使我感到一定的责任感。

我需持续提升自我，增强专业素养，以充分发挥骨干教师的引领作用。

因此，我与同事刘佳建立了互助学习小组，旨在互相促进，共同提升，加速我们的专业发展。

在建立互助小组后，我将坚定地执行我的责任和义务，以实际行动发挥效能，主要措施如下：
1. 确定目标，提出标准，制定详实的计划，实施切实有效的活动。

2. 统一思想认识，提升专业理解，利用课余时间深入研究教育学理论，以敬业精神为起点，以严谨教学为工作原则，以持之以恒为工作准则，力求在教学工作中取得显著进步。

3. 具体行动包括：
每月协助刘老师备课一次，审查教案，提升其教材解析能力。

每月至少听刘老师一节课，并提供详尽的反馈，以助其提升。

每月为刘老师示范一节课。

每学期指导刘老师完成一次校内公开教学，协助设计教学方案，指导完成教学任务。

4. 引导刘老师完成特定任务：
主动学习教育理论和专业知识，不断自我充实。

积极参与集体备课，主动分享观点，勇于提出创新想法，提升分析问题的能力。

认真听课，参与教研活动，学习并借鉴他人的优秀教学经验。

我们期望通过双方的共同努力，实现教学相长，共同进步，为小学教育事业的发展做出我们应有的贡献。

2024年教师结对帮扶活动计划（四）
一、指导原则
为深化师德建设，积极开展“社会敬师重教，教育回馈社会”活动，援助学业、生活面临困扰的学生，激发其自信心，迈向成功，以
促进和谐的师生关系和优良校风、学风的构建，经研究决定，将实施师生结对援助计划。

具体方案如下：
二、活动目标
旨在增进师生情感，推动学生全面发展，营造优良的教育和学习氛围。

三、参与人员
全体教职员工
四、援助对象
遭遇学业、生活困难的学生
五、活动内容与方法
1. 根据具体条件，每位教师将负责援助____名学生，援助期限为一年。

2. 每位结对教师需关注学生的思想、学习、身心健康、课余生活及实际困难，主要通过以下三个方面开展援助工作，并记录于《师生结对援助记录表》中：
（1）思想引导：结对教师需密切关注援助对象的思想发展，定期进行交谈，解决他们在学习、生活中遇到的思想问题，教育他们以积极、乐观的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观和荣辱观，以促进其全面健康发展。

（3）生活支持：结对教师需深入了解援助对象的生活状况，及时协助解决生活困难。

在学校的协助下，通过爱心捐赠的方式，提供必要的学习用品，确保他们能专心学习，快乐成长。

六、活动要求
1. 学校工会应建立需要援助的学生信息数据库，根据教师的参与情况确定援助对象，列出结对名单，为教师提供援助对象的基本信息。

2. 结对教师需定期了解援助对象的学习状况、个性特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展援助工作，确保援助活动的实效性。

3. 参与援助的教师需密切关注援助对象的进步情况，总结经验，以指导援助工作的持续改进。

2024年教师结对帮扶活动计划（五）
一、指导思想：
以东丽教育局三年发展纲要为纲领，全面深化德育全员化管理机制，将“育人成才相合，科学人文相融”的全员德育理念切实贯彻到实际工作中，以促进每位学生的全面健康发展为目标。

我们需牢固树立“全面发展、以人为本、实践体验、潜移默化、全员育人”的德育工作理念和工作格局，充分调动全体教职员工的积极性，共同参与学校管理，以营造良好的育人环境。

二、工作目标：
1. 致力于促进学生的身心健康和全面发展，确保每位学生都能获得成功的体验。

2. 充分发挥广大教职工的育人职责，完善基于新型师生关系之上的德育工作体系，切实提升德育课程建设的实效性。

3. 以此为契机，着力提升我校德育工作队伍的整体素质，努力打造一支“师德高尚、技艺精湛”且具备奉献精神的育人骨干队伍。

4. 强化全体教职员工培养学生良好品质的责任意识，推动全员参与学校德育管理，确保每位教职工都肩负起教育工作的职责。

三、工作对象：
本工作重点帮扶的对象为在德育、智育、体育、心理健康等方面存在发展困难的学生，具体分为以下四个层次：
1. 德育方面：针对个人道德品质存在缺陷、确需帮助的特殊学生，主要由党员教师及班主任负责。

2. 智育与体育方面：针对学科学习存在困难、需要学法指导的学生，主要由一般学科教师承担帮扶任务。

3. 心理健康方面：针对心理存在缺陷、需要心理咨询及干预治疗的学生，主要由心理老师及班主任负责。

4. 生活方面：针对生活困难但品学兼优的学生，主要由其他教职工提供必要的帮助和支持。

四、实施办法：
1. 工作流程：
每学期初，班主任根据班级情况提出一个约____人的帮扶名单，高三年级可适当增加名额。

年级组对名单进行汇总和调整，确保帮扶对象的准确性和针对性。

德育处、教务处及团委根据年级组提供的名单拟定帮扶措施，并提交校务会议讨论，初步确立“师生结对”名单。

签订帮教协议，发放育人手册，明确师生双方的权利与职责。

结对教师根据工作职责撰写具体的“结对计划”，并按计划进行帮助和指导。

相关职能部门对帮扶工作进行定期考核，确保帮扶效果。

召开表彰大会，对在帮扶工作中表现突出的教师和集体进行表彰和奖励。

每学期末，学校将根据帮扶对象的转化情况对结对关系进行必要的调整和优化。

2024年教师结对帮扶活动计划（六）
教育应当致力于培养学生的自我管理能力、自我约束能力、自我教育能力和自我超越能力，以促进其不断进步。

本学年，我负责帮扶姚成琳老师，我们秉持“认真、踏实、团结”的工作态度，以及“共同学习，一起进步”的核心理念，坚持求真务实，精心策划并周密实施了结对帮扶工作，旨在推动其规范化、制度化发展。

结对帮扶农村教师工程的实施，不仅发挥了结对教师的示范引领作用，还加深了教师间的联系，促进了教育优质资源的共享，有助于缩小城乡教育差距。

我们紧密围绕市结对帮扶工作会议精神及区教育局相关规定，在既有帮扶成效的基础上，进一步完善了帮扶方案，有效促进了教育教学理念的更新和教育教学工作的有序进行。

（二）强化交流，实现资源共享
在日常教育教学中，我们通过共同学习、相互听课、评课等形式，深入探讨教学难题，共同寻找解决方案，不断完善课堂教学方式，提升教学有效性。

我作为初中数学学科的结对教师，指导姚成琳老师运用新理念处理旧教材，深入钻研教材，精心备课，积极投身课改实践。

在课堂上，我们勇于改革传统教学方法，引入自主学习、合
作学习模式，充分考虑各层次学生的学习需求和能力，确保每位学生都能获得提升。

我积极参与各级教研活动，勇于承担公开课任务，并通过电话、信息等方式提前通知姚成琳老师，以便她做好调课准备，共同学习。

我们注重让学生在动手操作中探索数学知识，掌握基本技能与思想方法，积累丰富的数学活动经验，促进其在思维能力、情感态度与价值观等方面的全面发展。

同时，我们坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，充分发挥学生的主动性，引导学生在教师的引导下主动建构知识。

（三）紧密联系，建立互访机制
为确保结对帮扶工作的效果，我们建立了稳定的互访机制。

通过电话联系了解帮扶工作进展，确定下一阶段工作重点；通过发送短信开展教研活动，如公开课、示范课、集体备课等，提升实际教学能力；通过邮件交流教育教学资料，实现资源共享。

这些措施促进了我们之间的互助互学，共同提高。

三、感受与启示
虽然结对帮扶活动时间不长，但给我们带来了深刻的感受和启示。

姚成琳老师不仅更新了教育教学理念，还展现了艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神风貌。

同时，困境中的学生也受到了鼓舞，学习积极性显著提高。

更重要的是，优质教育资源的共享促进了农村基础教育的均衡发展，向教育公平迈出了坚实的一步。

在结对帮扶过程中，我们对《新课标》有了更深的认识，更加注重“数学味”的教学。

我们鼓励学生通过动口、动手、动脑解决问题，采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每位学生都能参与
思考并发表意见。

同时，我们重视教学内容的丰富多彩和学生学习方式的转变，努力培养学生的创新意识和实践能力。

学校结对帮扶工作是一项具有战略意义的举措，为青年教师提供了宝贵的成长机会。

未来，我们将继续努力提升师德修养和业务能力，敬业爱生，为人师表，为推进教育均衡发展、全面实施素质教育、构建和谐社会贡献我们的力量。

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