高中高考学习方法文萃(1)

高中各科学习方法文萃
（1）
高中化学学习方法指导
一.化学学科特征和课程目标:
化学是一门基础性,创造性和实用性的学科,是一门研究物质组成,结构性质和变化规律的科学,是研制新物质的科学, 是信息科学,材料科学,能源科学,环境科学,海洋科学,生命科学和空间技术等研究的重要基础.
1. 知识与技能:认识几种常见物质的性质,制法,掌握化学的基本概念和基本理论,理解物质的多角度分类, 认识化学变化的多样性和规律性,能分析简单化学问题,并用化学语言表达.能分析化学问题中量的关系,学会简单的化学计算.认识常用化学问题的方案设计,操作和完成实验报告.
2.
程与方法:了解科学探究的一般过程,初步学会科学研究的一般方法.认识结构决定性质,性质决定用途的规律,了解现代化学肩负的使命.具有为解决化学问题进行专题信息收集, 加工和输出的能力.学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率
团队合作的能力.
3. 情感态度与价值观:了解现代化学和化工的发展,了解化学知识在解决生活,生产和社会问题中的重要作用,提高学习化学的自觉性,具有参与化学科学实践的积极性,养成良好的学习态度.了解科学方法在化学研究中的重要性,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神.认识化学与生活改善,生产发展,社会进步和自然生态保护的关系,形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感.
二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点:
1•概念抽象
初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体,直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基
础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,习惯于被动接受的方式获取知识.而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受和自觉获取知识,发展智能.如氧化——还原反应有关概念既抽象,
理论性又较强,第二章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这是学生进入高中所面临的挑战, 给教与学带来一个十分尖锐的矛盾.
2•进度快，反应方程式复杂
初中进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度，广度，难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一CI2的实验室制法，CI2与水，碱的反应，NaCI与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握，难记忆，不太适应.
3. 内涵深，联系广
如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用.再如物质结构，元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括，综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构，元素
周期律为理论指导，探索，研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础.
4•抓典型，带一族
初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质,了解在生产和生活中的重要用途,而高
一教材以氯，钠，硫，氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物
，通过分析同族元素原子结构
的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳，对比培养学生科学研究的方
法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点.
三.学生学习困难的原因:
1. 教材的原因
初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高.高中教材
与初中教材相比
度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合
程度有所提高
问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃.有"，"元素周期律"，"氧化还原反应"等知识理论性强，抽象程度高，这
些内容历来被认为是造成学生分化，学习困难的重点知识.
2. 教师的原因
由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，
而没有重视学生能力的培养，造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有
讲述，造成知识缺陷;
高中教师对初中教材的
特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度.
有的把教材过度深化延伸，对
化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学
生产生厌学情绪.
3. 学生的原因
学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，
学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老
师，学习的自觉性，自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法，
忽视学习过程的基本环节.如:预习听课复习独立作业总结评
估等.听课时，把握不
住知识的重难点，理解不透.有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累;
四.高中化学学法指导:
1，坚持课前预习积极主动学习
课前预习的方法:阅读新课，找出难点，温习基础
(1) ，阅读新课:了解教材的基本内容
.
(2) ，找出难点:对不理解的地
方做上标记.
(3) ，温习基础:作为学习新课
的知识铺垫.
2，讲究课内学习提高课堂效率
课内学习的方法:认真听课; 记好笔记.
(1) ，
认真听课:注意力集中，积极主动地学习.当老师引入新课的时候，同学老师是怎样提出新问题的当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老
师是怎样分析问题的当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老
师是怎样进行操作的当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该
有意学学老师是怎样提炼教材要点的
(2) ，
记好笔记:详略得当，抓住要领来记.有的同学没有记笔记的习惯;有的同少;有的同学只顾记，不思考;这些都不好.对于新课，主要记下老师讲课
提纲，入浅出，富有启发性的分析.对主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容.或在书
的空白处或者直接在书
里划出重点，做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课.此外，对于课
堂所学知识有疑问，或有独
到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习.
课内学习是搞好学习的关键.同学们在学校学习最主要的时间是课内.在时间里，有些同学没有集中精力学习，有些同学学习方法不讲究，都会
在很大程度上制约学习
水平的发挥.
3，落实课后复习巩固课堂所学
课后复习是巩固知识的需要.常有同学这样说: 课内基本上听懂了,可
是做起作业时总不能得心应手.原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或
全部理解. 这
正是课后复习的意义所
在.
课后复习的方法如下:
(1) 再阅读:上完新课再次阅读教材,能够"学新悟旧",自我提高.
(2)
后"作业:阅读教材之后才做作业事半功倍.有些同学做作业之前没有阅读教材
搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半.
(3) 常回忆:常用回忆方式,让头脑再现教材的知识主线,发现遗忘的知识点,及时翻阅教材相关内容,针对性强,效果很好.
(4) 多质疑:对知识的重点和难点多问些为什么能够引起再学习,再思考, 不断提高对知识
的认识水平.
(5) 有计划:把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的
效率.
4, 有心有意识记系统掌握知识
有意识记的方法:深刻理解, 自然识记;归纳口诀,有利识记; 比较异同,简化识记;读写结合, 加深识记.
有意识记是系统掌握科学知识的途径.有意识记的方法因人而异,不拘一格.形成适合自己
的有意识记方法,从而系统掌握科学知识.
5, 增加课外阅读适应信息时代
课外阅读是了解外面世界的窗口! 外面的世界真精彩,同学们应该增加课外阅读,不断拓宽知识领域,以适应当今的信息时代.
课外阅读的方法:选择阅读; 上网查找;注意摘录.
6, 科学归纳
知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得,保持和再现.
归纳方法之一是点线网络法.这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常
使用•如"硫”的一章就以H2S T S T S02~ S03~ H2SO4为统领.
归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于
元素化合物性质的学习•通过对比,找到了新旧知识的共性与联系•
归纳方法之三是键线递进法•高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据
学生认识规律
分散在各个章节之中•这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按
照一定的理论体系,弄清
基本概念之间的从属或平行关系•在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容• "勤"
和"巧"是到达知识彼岸的一叶方舟•这个"巧"字就是善于总结•
高中学习要掌握学习方法
一•学会观察
养成良好的观察习惯:观察要有目的,有计划进行;学会记观察日记• 故事:生物老师做的实验
二• 注意力训练
漫不经心地学习,心不在焉地听课,得到的只能是令人哭笑不得的成绩• 养成早睡早起的习惯;学会自我减压;做些放松训练;做些集中注意力的训练• 三•记忆力训练
遗忘规律:遗忘是识记之后就立即发生,开始遗忘很快,最后遗忘是很慢的,速度不均衡,先
快后慢 ,先多后少 .
所以及时复习 ; 当堂复习 ,当天复习 ;周末复习 .
介绍遗忘曲线 .
记忆的方法 :
1. 积极暗示法 :告诉自己 "我能记住 "
2. 精细回忆法 :引用古时候私塾的学习方式
3. 奇特联想法
4. 限时强记法 :列出一组数字 ,在规定时间内记住 .
强调 ,使用这种方式记得快忘得也快
5.
尝试回忆法 :读书之法 ,读一遍了 ,又思量一遍 ;思量一遍 ,又读一遍——朱熹 .将单纯阅读 与尝试回忆相结合 ,掌握好阅读与尝试回忆的时间比
2:3. 不要在回忆上吝惜时间 ,要开动脑筋 ,
努力回忆 .
6. 五官并用法 :介绍美国统计记忆的保持率
7. 操作记忆法 :回想幼年时我们所犯的错误 ,犯了什么错以及别人当时告诉了我们什么印 象都比较模糊了 ,可是,我们却可能记住爸爸妈妈当时打过我 .所以,我们要重视实验 ;多提问 ,多
发言;多做练习 ;学以致用 .
8.
归类记忆法 :善于将所学知识归类 ,将所学知识绘成图表网络 9.
理解记忆法 :意义识记的效果远高与机械识记 .在理解的基础上记忆 ,变死记为活记 .
10. 部分整体联合法 :学习材料较短且较容易时 ,可采用整体学习法 时 ,应采用部分学习法 .充分发挥出整体学习
法和部分学习法各自的特点 配合.
11. 过度学习法 :在刚好学会或记住的基础上 ,继续进行学习或记忆
知识不要满足刚刚记住 ,过多的过度学习也是不必要的 ,过度学习的程度以 150%为宜 .
记不好 ,不怨你——记忆薄弱环节
序列位置效应 :在多个项目连续呈现的情况下 ,各项目因其在序列中的位置不同而影响识 记后的回忆 ,一般是最后呈现的项目最先回忆起来 ,遗忘最少 ,称为 "近因效应 "; 最先呈现的项 ;学习材料较长且较难,并使之达到最佳的
,就是过度学习法 .学习
目也较容易回忆起来 ,遗忘较少 ,这称为 " 首因效应 ", 而中间呈现的项目最难回忆 ,遗忘最多 ,成 为记忆的最薄弱环节 .
所以要加强系列学习材料中间部分的记忆
;充分利用一天中早晨和晚上的时间记一些比
较难记的内容 ,因为这两个时间段 "前射抑制 "和 "倒射抑制 "都相对较少 ,精神细胞活跃 ,注意力 容易集中 .
高中数学学习方法谈 高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期 的
学习 ,是摆在高中新生面前的一个亟
待解决的问题
外部因素外 ,同学们应该转变观念 ,提
高认识和改进学法 为主体 ,老师为主
导 "的学习模式 . 数学不是老师教会的 动去获取的 ,学习数学就是要积极主动地参与教学过程 老师的惯性运转 ,被动地接受所学知识和方法 .
一 ,要养成良好的预习习惯 ,提高自学能力 . 方法一 :预习表格化 一些同学的预习之所以达不到目的
,主要是因为他们只是马马虎虎翻了翻书 ,有预习的形
式而无预习的实质 .预习,是必须要找出相关知识内容的重点
,难点,疑点的 .如在学习代数式时
不妨设计下面这样一个表格 :
内容
椭圆的几何性质
重点
掌握几何性质应用性质解题
难点
离心率 .
关键
数形结合的思想 学习流程
A. 给出方程和图形
B. 观察图形的几何特征
C. 用代数式验证
, 不少学生升入高中后 ,能否适应高中数学 ,除了学习环境 ,教学内容和教学因素等 ,要将"以老师为中心 "转变为 "以自己 ,而是在老师引导下 ,自己主动思维活 ,并经常发现和提出问题 ,而不能依着
D. 熟练得到任意椭圆的几何性质
这么预习,是不是比较能落到实处
请注意,重要概念最好是手抄一遍,以便更能加深印象.
方法二:也可以采用下面不同的几种方法:
(1) 看.仔细看书，边看边勾划，可自定统一符号，如重点加"•”(着重号),难点加"△"，疑点加" "等.
(2) 想.预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识.
(3) 查.温习有关旧知识，借助工具书或参考资料，解决自己能够解决的疑点，有关旧知识和参考材料可写在预习笔记的相关处.
(4) 思.在预习过程中，要学会思考，学会发现问题.要多问几个为什么，提出有价值的问题.
(5) 定.确定听课的重点，以便有目的地听课.
(6) 验.预习以后可以做一些基本练习题，及时检验预习效果.
在时间的安排上，预习一般放在复习和作业之后进行，即做完功课后，把下次课要学的内容看一遍，其要求则根据当时具体情况灵活掌握.预习的越充分，听课效果就越好;听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环.
二，记好笔记，注重课堂
首先在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的.当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂，听会.听的时候注意思考，分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与
意图.科学的记笔记可以提高4 5 分钟课堂效益.老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力.
再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习.慢腾腾的学习是训练不出思维速度训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高.
最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着
问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的.对于那
些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决
不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，
遗留问题要有针对性地补，注重实效.
价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效.
三，做好作业，讲究规范
在课堂，课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做
得整齐，清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一
条有效途径，必须独立完成.同时可以培养一种
独立思考和解题正确的责任感.在作业时要提倡效率, 应该十分钟完成的作
业,不拖到半小时完成,疲疲惫惫的作业习惯使思维松散,精力不集中, 这
对培养数学能力是有害而无益的
学学习习惯必须从高一年级主动抓起,无论从年龄增长的心理特征上讲,
还是从学习的不同阶
段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养.
四,写好总结,把握规律
一个人不断接受新知识,不断遭遇挫折产生疑问,不断地总结,才有不断
地提高." 不会总结的同学,他的能力就不会提高,挫折经验是成功的基石."
自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证. 学习要经常总结规律,
目的就是为了更一步的发展.通过与老师,同学平时的接触交流,逐步总结
出一般性的学习步骤,它包括:制定计划,课前自学,专心上课, 及时复习,
独立作业,解决疑难,系统小结和课外学习几个方面,简单概括为四个环节
（预习,上课,整理,作业）和一个步骤（复习总结）.每一个环节都有较深
刻的内容,带有较强的目的性,针对性,要落实到位.坚持"两先两后一小结"
（先预习后听课,先复习后做作业,写好每个单元的总结）的学习习惯.
五,正确的心态面对考试
人生犹如爬一座高山,一个人在往高处爬时,会面对各种挑战与困难.
早上出发时可能举步维艰,中途天气可能变得十分恶劣,要坚持下去内心就
会有十分激烈的斗争.但时,你就会体验到胜利与成功的喜悦,而这样的体验又会成为进一步取得成功
的重要资源
在考试结束后要养成纠错订正的习惯,提高自我评判能力. 要养成积极进取,不屈不挠,耐
挫折,不自卑的心理品质,对做错的题要反复琢磨,寻找错因,进行更正,养成良好的习惯,不少问题就会茅塞顿开,割然开朗,迎刃而解,从而提高自我评判能力.
高中数学学习方法谈
中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，同学们应该转变观念、提高认识和改进学法，本文就此问题谈点看法。

1、认识高中数学的特点。

高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题。

在开始学习高中数学的
过程中，肯
定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的
引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

3、要提高自我调控的“适教”能力。

一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因
自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的、一贯的教学风格或特点。

作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。

4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。

不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

5、要养成良好的个性品质。

要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。

6、要养成良好的预习习惯，提高自学能力。

课前预习而“生
疑” ，“带疑”听课而“感
疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑” 、“解疑”，从而提高课堂听课效果。

预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。

7、要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。

审题是解题的
关键，数学题是由文字
语言、符号语言和图形语言构成的，拿到目要“宁停三分”，“不抢一秒” ，要在已有知识和
解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译” ，将隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。

8、要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。

学习数
学离不开运算，初中老
师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。

9、要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。

数学是思维
的体操，是一门逻辑性
强、思维严谨的学科。

而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。

因此，只有以本为本，夯实基础，才能逐步提高自己的思维能力。

10、要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力。

解完题目
之后，要养成不失时机
地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是
什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反
思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。

因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局” ，才能提高自己分析问题的能力。

11、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。

要养成积极
进取，不屈不挠，耐挫
折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，割然开朗，迎刃而解，从而提高自我评判能力。

12、要养成善于交流的习惯，提高表达能力。

在数学学习过程中，对一些典型问题，
同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。

因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。

如果固步自封，就会造成钻牛角尖，浪费不必要的时间。

13、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力。

“学而不思
则罔，思而不学则贻” 。

在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。

因为只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透彻明悟。

一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。

14、要养成归纳总结的习惯，提高概括能力。

每学完一节一章。