精品：【全国百强校】河北省武邑中学2015-2016学年高二下学期周考(6.12)生物试题(解析版)

课题：植物激素调节
一、选择题
1、下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长“两重性”现象的是（）
A. 茎的向光性和背地性
B. 顶端优势
C. 根的向地性和向水性
D. 含羞草的小叶受刺激立即下垂
【答案】B
【考点定位】生长素的生理作用
【名师点睛】生长素的生理作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.体现生长素生理作用两重性的实例主要有顶端优势和根的向地性.
2、下列关于植物生命活动调节的叙述，不正确的是（）
A. 在植物体生长旺盛部位，各种激素的含量均较高
B. 在植物生长发育的不同阶段起主导作用的激素不同
C. 环境因子可通过影响植物激素的合成而影响植物生命活动
D. 植物生长发育过程中，几乎所有的生命活动都受到植物激素的调节
【答案】A
【解析】A、在植物体生长旺盛部位,生长素激素的含量较高,脱落酸的含量较少,A错误;
B、植物生物生命受多种激素的调节,在植物生长发育的不同阶段起主导作用的激素不同,B正确;
C、光照、温度等环境因子会影响植物激素的合成、分布、光合作用等,从而影响植物的生命活动,C正确;
D、植物生命活动的进行,需要植物激素的调节,D正确.
【考点定位】植物生命活动调节
3、关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错误的是（）
A. 预实验一般需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照
B. 浸泡法处理插条就是将插条寖泡在配置好的生长素类似物溶液中让其生根
C. 在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同
D. 实验的测量指标最好是枝条的生根数量
【答案】B
D、因为生长素能够促进生根,因此实验的测量指标最好是枝条的生根数量,D正确.
【考点定位】生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验
【名师点睛】该实验探究的问题是促进某种植物插条生根的生长素类似物的最适浓度;该实验的自变量是生长素类似物的浓度,无关变量(如枝条长度、生长素类似物处理的时间等)应控制为等量;实验前做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件,减少实验误差.
4、为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。

下列说法不正确的是（）
A、由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲
B、如果胚芽鞘的长度关系为c＜a=b=d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了
C、如果胚芽鞘的长度关系为c＜a=b＜d，则说明单侧光将生长素分解了
D、胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用
【答案】D
【解析】A、图1中，若单侧光将生长素分解了，则甲组和乙组的胚芽鞘都应向光弯曲生长，但乙组胚芽鞘直立生长，说明单侧光并没有将生长素分解，而是盖玻片阻挡了生长素的转移，使胚芽鞘直立生长，所以由图1可知单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移，从而引起胚芽鞘弯曲，A错误；
B、若单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移，则琼脂块中生长素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B＜D，胚芽鞘的长度关系为c＜a=b＜d，B错误；
C、若单侧光将生长素分解了，则琼脂块中生长素的含量A=B，C＜D，即C＜A=B=D，胚芽鞘的长度关系为c ＜a=b=d，C错误；
D、由图1、图2分析可知胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用，D正确．
【考点定位】植物生长素的作用机理
【名师点睛】植物激素的几个拓展实验
(1)验证生长素的横向运输发生在尖端
①实验操作
②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输
①实验操作
②实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。

(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。

②结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

5、在水稻花期，分别喷洒一定浓度的生长素、赤霉素和乙烯利（释放乙烯)。

成熟期测定水稻产量和成熟度，结果如下表。

下列分析不正确的是( )
A. 5ppm生长素促进水稻增产的综合效果最好
B. 20ppm乙烯利可以促进水稻籽粒的成熟
C. 30ppm赤霉素可促进水稻籽粒淀粉的累积
D. 生长素与乙烯调节籽粒成熟的作用是相互拮抗的
【答案】D
【考点定位】植物激素的调节
【名师点睛】本题考查植物激素的调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

6、关于植物激素的叙述，错误的是（）
A. 植物激素的产生部位和作用部位可以不同
B. 植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素
C. 细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用
D. 生长素可通过促进乙烯合成来促进茎羧细胞伸长
【答案】D
【解析】A项，植物激素的产生部位与作用部位可能不同，例如生长素的产生主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，但作用部位为全身的各个器官，故A项正确。

B项，茎间等幼嫩的部位，可以利用色氨酸合成吲哚类物质，进而合成生长素，故B项正确。

C项，生长素和细胞分裂素可以协同促进细胞分裂、生长，所以可以在同一细胞中起作用，故C项正确。

D项，乙烯的主要作用是促进果实成熟，而促进茎段细胞伸长的为赤霉素，故D项错误。

【考点定位】植物激素的生理作用
7、如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。

下列对实验结果的描述，正确的是( )
A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长
B．a直立生长，b、c向光弯曲生长
C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向右弯曲生长
D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长
【答案】D
【考点定位】向光弯曲
【名师点睛】植物激素的几个拓展实验
(1)验证生长素的横向运输发生在尖端
①实验操作
②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输
①实验操作
②实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。

(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。

②结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

8、某生物小组做了如下实验：将棉花植株均分成甲、乙、丙、丁四组，并分别做如下图所示的处理。

正常培养一段时间后，四组植株叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙。

下列有关实验分析错误的是（）
A．实验是探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响
B．生长素具有抑制脱落酸的作用
C．脱落酸可以促进叶子的脱落
D．若给以适宜的单侧光照，则乙叶的脱落将早于丙
【答案】D
【解析】A、分析题图可以知道,实验用了含生长素和脱落酸的琼脂块,故该实验是探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响,A正确;
B、四组植株叶片脱落的先后次序是丙、丁、甲、乙,乙用了含生长素的琼脂块,所以可推测生长素具有抑制脱落酸的作用,B正确;
C、丙、丁对照可以说明脱落酸可以促进叶子的脱落,C正确;
D、丙的感光部位尖端都已经切去了,所以单侧光对实验结果没有影响,D错误.
【考点定位】脱落酸与生长素对棉花落叶的影响
【名师点睛】生长素的作用表现出两重性:既能促进生长也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果也能疏花疏果;脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落.
分析题图可以知道,实验用了含生长素和脱落酸的琼脂块,故该实验是探究生长素和脱落酸对棉花落叶的影响.
9、下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是（）
A. 同一种植物的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根
B. 棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C. 在番茄花期喷洒一定浓度的2, 4—D可防止落花落果
D. 用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根
【答案】A
【考点定位】生长素类似物
10、我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。

下列叙述与植物激素作用无直接关系的是（）
A. 适时打顶去心，可促植株开花结实。

（据《农桑辑要》)
B. 肥田之沃，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。

（据《齐民要术》）
C. 正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。

（据《广志》）
D. 前摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。

（据《格物粗谈》)
【答案】B
【解析】A项，适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果，即A 项表述正确，故不选择A项。

B项，该项所描述的是大豆与根瘤菌之间互利共生的种间关系，根瘤菌具有固氮功能，从而促进作物的生长，与植物激素作用无关，即B项表述错误，故选择B项。

C项，根茬部位含有生长素，可促进水稻植株的生长，即C项表述正确，故不选择C项。

D项，成熟的木瓜能够释放较多的乙烯，乙烯具有促进果实成熟的作用，使未熟的红柿成熟，即D项表述正确，故不选择D项。

【考点定位】植物激素的作用
11、下列有关植物激素的应用，正确的是（）
A. 苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
B. 用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存
C. 用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
D. 用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄
【答案】C
【解析】
A项，脱落酸的作用是促进叶、花、果实的脱落。

若要防止果实脱落，应喷施较低浓度的生长素，故A项错误。

B项，赤霉素主要存在于生长旺盛的部位，可以促进细胞伸长，从而引起植株增高，促进种子萌发和果实发育，不具有延长植物的休眠时间的作用。

若要延长植物休眠时间，应喷施适宜浓度的脱落酸，抑制细胞分裂，故B项错误。

C项，乙烯利是一种植物生长调节剂，其作用与乙烯相似，可以促进果实成熟，故C项正确。

D项，喷施生长素类似物无法使植株的染色体加倍。

得到多倍体植株的常用方法是用秋水仙素进行处理或低温诱导染色体加倍，故D项错误。

【考点定位】植物激素的应用
12、植物根部有向着背光侧生长的特性。

将萌发中的幼苗呈水平状用细线悬挂在只能获得单向光照的盒中气培（空气湿度完全满足幼苗的生长需要)，装置如图8所示。

一段时间后，幼苗的生长方向最可能是（）
【答案】B
【考点定位】植物生长素的发现和作用
13、有同学用幼小植物做分组实验，一组用清水，另一组用一定浓度的生长素，浸泡相同时间后取出，在适宜条件下横放一段时间后，对照组结果如图所示。

下列叙述正确的是（）
A. 同一植物幼茎对生长素反应的敏感度高于幼根
B. 幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感度相同
C. 此实验中，重力因素是自变量
D. 实验组与对照组的实验结果有可能一致
【答案】D
【解析】
A、由于根向地生长而茎背地生长，说明同一植物幼根对生长素反应的敏感度高于幼茎，A错误；
B、实验中没有比较幼嫩细胞和成熟细胞，所以不能判断它们对生长素的敏感度，B错误；
C、此实验中，重力因素是外界因素，生长素浓度不同是自变量，C错误；
D、用清水和一定浓度的生长素浸泡幼小植物，不影响幼小植物在适宜条件下横放后生长素的横向运输，所以实验组与对照组的实验结果有可能一致，D正确．
【考点定位】生长素的作用以及作用的两重性
【名师点睛】1、生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．
2、不同植物、植物的不同器官或细胞对生长素的敏感性不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同，根、芽、茎对生长素的敏感性依次降低；同一植物的不同细胞对生长素的敏感性不同，一般来说，幼嫩的细胞比衰老的细胞更敏感．
3、根据题意和图示分析可知：由于重力作用，bd处生长素浓度大于ac处生长素浓度；生长素的双重作用与浓度和器官有关，如根比芽敏感，芽比茎敏感．
本题以根的向地性和茎的背地性为素材，考查生长素的生理作用及特点，意在考查学生的理解应用能力，属于中等难度题，解题的关键是理解生长素生理作用的两重性．
14、为研究根背光生长与生长素的关系，将水稻幼苗分别培养在含不同浓度生长素或适宜浓度NPA(生长素运输抑制剂）的溶液中，用水平单侧光照射根部（如下图），测得根的弯曲角度及生长速率如下表。

据此实验结果，不能得出的结论是（）
A.根向光一侧的生长速率大于背光一侧
B.生长素对水稻根生长的作用具有两重性
C. 单侧光对向光一侧生长素的合成没有影响
D. 单侧光照射下根的背光生长与生长素的运输有关
【答案】C
【考点定位】生长素的作用特点
【名师点睛】根据题目中提供图形和表格信息,四个选项的说法本身都成立,但是题目要求“据此实验的结果”,明确“不能得出的结论是”什么.从根的弯曲角度判断,根向光一侧的生长速率大于背光一侧.从表格数据分析,生长素对水稻根生长的作用具有两重性;单侧光照射下根的背光生长与生长素的横向运输有关,背光一侧生长素分布多,向光一侧生长素分布少,低浓度生长素更有利于根的生长;题干没有给出单侧光对向光一侧生长素合成是否有影响的任何信息.
15、下列有关植物激素应用的叙述，正确的是（）
A. 苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落
B. 用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存
C. 用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟
D. 用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄植
【答案】C
【解析】A项，脱落酸的作用是促进叶、花、果实的脱落。

若要防止果实脱落，应喷施较低浓度的生长素，
故A项错误。

B项，赤霉素主要存在于生长旺盛的部位，可以促进细胞伸长，从而引起植株增高，促进种子萌发和果实发育，不具有延长植物的休眠时间的作用。

若要延长植物休眠时间，应喷施适宜浓度的脱落酸，抑制细胞分裂，故B项错误。

C项，乙烯利是一种植物生长调节剂，其作用与乙烯相似，可以促进果实成熟，故C项正确。

D项，喷施生长素类似物无法使植株的染色体加倍。

得到多倍体植株的常用方法是用秋水仙素进行处理或低温诱导染色体加倍，故D项错误。

【考点定位】植物激素的应用
二、填空题
1、图甲和图乙分别表示单侧光和不同浓度生长素对植物根和茎生长的影响。

请分析并回答：
(1) 据图甲可知，该植物幼苗的茎己表现出向光性，且测得其背光侧的生长素浓度为n (如图乙所示)，则其向光侧生长素浓度范围是。

(2)据图乙可知，根和茎对生长素反应的灵敏程度依次为，据此推测根的向光侧和背光侧分别对应图乙中的点，根的背光生长现象体现了生长素的作用具有特点。

(3)有同学设计如下实验验证“植物根尖产生的生长素在幼根处进行极性运输”，请绘图表示实验组结果并标注说明
(4)若先用某种抑制剂（不破坏IAA、不影响细胞呼吸）处理实验根尖切段，再重复（3)实验，结果实验组和对照组的接受琼脂块中均检测不到放射性，则该抑制剂的作用机理可能是。

【答案】(1) 小于m (0<向光侧生长素浓度<m )
(2)根>茎 A、B（顺序不能颠倒）两重性
(3)见右图（绘图1分，标字1分，共2分）
（4）若先用某种抑制剂（不破坏IAA、不影响细胞呼吸）处理实验根尖切段，再重复（3）实验，结果实验组和对照组的接受琼脂块中均检测不到放射性，则该抑制剂的作用机理可能是抑制剂与运输IAA的载体结合。

【考点定位】生长素
【名师点睛】本题考查生长素的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。

2、科研人员用不同培养液处理萌发的绿豆，观察生长素对不定根发生和生长的影响，实验结果如表。

请分析回答：
（1）生长素在植物体内由转化而来，生长素调节植物的生命活动体现了基因通过控制控制生物体的性状。

（2）上述实验可作为对照组的处理项是（填序号）。

（3）该实验结果（能/不能）说明生长素对绿豆不定根的发生和生长具有两重性，原因是：
____________________ 。

（4）根据上表各项分析，①的各项数据均高于②，最可能的原因是______________________ 。

（5）小孩食用绿豆芽，绿豆芽中所含的生长素不会影响身体的生长发育，请说明理
由：。

【答案】（1）色氨酸酶的合成来控制代谢过程（2）③⑦
（3）不能。

实验结果中各浓度生长素均具有促进作用，且浓度越髙促进作用越强
(4) 植物体内幼嫩的茎叶中生长素含量高，对不定根的发生和生长的促进作用强
(5) 促进小孩生长的生长激素与植物生长素成分不同（人体细胞表面没有生长素的受体)
【解析】 (1)生长素在植物体内由色氨酸转化而来,生长素的合成是一系列酶促反应,酶是由基因控制合成的,生长素调节植物的生命活动体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,
(2)据实验的对照原则分析,在实验①②③中,加全营养液的③组可作为对照组;在实验④⑤⑥⑦中,加蒸馏水的⑦组可作为实验的对照组.
(3)该实验结果不能说明生长素对绿豆不定根的发生和生长具有两重性,因为实验结果中各浓度生长素均具有促进作用,且浓度越高促进作用越强
(4)因为幼嫩植物的茎叶可以产生生长素,因此该实验组不定根的数目和平均长度都最高.
(5)绿豆芽中所含的生长素的化学本质为吲哚乙酸,而人体中生长激素的化学本质为蛋白质,因此小孩食用
绿豆芽,绿豆芽中所含的生长素不会影响身体的生长发育.
【考点定位】植物激素的作用
【名师点睛】生长素的作用具有两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.但是因为根对生长素浓度最敏感,浓度略高对根生长就会起抑制作用,
根据实验的对照原则分析,在实验①②③中,加全营养液的③组可作为对照组;在实验④⑤⑥⑦中,加蒸馏水的⑦组可作为实验的对照组.对照分析可以知道,实验组均能促进生根.因为幼嫩植物的茎叶可以产生生长素,因此该实验组不定根的数目和平均长度都最高.
3、科研人员研究6-BA（一种植物激素）对拟南芥根生长发育的作用机理，进行了如下实验。

(1)将拟南芥种植在含有不同浓度6—BA 的培养基中，一段时间后测量植株主根、侧根长度，结果如右图。

实验结果表明，这一浓度范围的6 —BA 对根生长的作用是_____________。

(2)科研人员利用两个转基因拟南芥株系，进一步研究6—BA 对主根作用的机制。

株系I 和Ⅱ中转入的表达载体上，GUS 基因分别与M或N基因的启动子（启动基因表达的DNA 序列）连接在一起，基因及相关描述见下表。

将两个株系分别培养在基本培养基和含6—BA 的基本培养基上，一段时间后主根根尖的染色结果如右图。

①株系I的根尖细胞中，GUS基因功能是作为________的报告基因。

据图分析，株系I根尖上着色较深的部分为主根根尖的_________区，B与A的结果相比，说明6—BA对主根的作用为_________。

②株系Ⅱ的GUS基因表达反映出根尖对________信号的响应状况，C、D的结果表明6—BA________。

(3)为验证“6—BA 对侧根的形成具有抑制作用”，研究者应选择的实验材料及实验结果是______。

A．株系I B．株系Ⅱ C．基本培养基 D．含6 - BA 的培养基
E．着色浅予对照组 F．着色深于对照组 G．着色与对照组无显著差异
(4)由以上实验结果还可以对拟南芥组织培养时，_________生长素／细胞分裂的比例，有利于愈伤组织生根这一事实作出解释。

【答案】（1）抑制主根和侧根生长（对侧根的抑制作用更明显）
(2) ①细胞分裂分生抑制分生区细胞分裂
②生长素对抗生长素的作用（或“与生长素相互拮抗”）
（3）A、C、D、E （4）提高
（3）6-BA对侧根的形成具有抑制作用，应该选择株系Ⅰ，对照组用基本培养基培养侧根，实验组用含6-BA 的基本培养基处理，如果有抑制作用，则着色浅于对照组。

（4）根据株系Ⅱ可知，生长素可引起N基因的表达，从而使得根生长，因此生长素/细胞分裂素的比例升
高时，有利于愈伤组织生根。

【考点定位】植物激素的作用
【名师点睛】本题主要考查植物激素的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

4、为研究赤霉素（GA3)和生长素（IAA)对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽)，置于培养液中无菌培养
实验分为A、B、C三组，分别培养至第1、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2。

（1）植物激素是植物细胞之间传递______的分子。

（2）本实验中，试管用滤膜封口是为了在不影响通过的情况下，起到的作用。

用激素处理时应将IAA加在（填“培养液中”或“茎芽顶端”）
（3）图2数据显示，GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都表现出______作用，GA3的这种作用更为显著。

（4）植物伸长生长可能是细胞数量和/或______增加的结果。

当加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制54%，说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是______。

（5）从图2中的B组（或C组）的数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的______倍、IAA单独处理的______倍，由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在______的关系。

（6）A组数据未显示出GA3和IAA具有上述关系，原因可能是离体时间短的茎芽中______的量较高。

【答案】（1）信息（2）空气防止污染茎芽顶端（3）促进（4）细胞长度促进细胞伸长和自胞分裂（5） 3.6 (3) 18 (60) 协作（6）内源IAA
【解析】（1）植物激素是由植物自身代谢产生的一类有机物质，并自产生部位移动到作用部位，在极低浓度下就有明显的生理效应，是植物细胞之间传递信息的分子。