以创新为引领 全面提升新课程改革推进实效

上 相互 借 鉴 ，有 利 于 培 养创 造性 人 才 。
３ 外 延 教 学 形 式 ．
以上 讲 的两 个 外 延 是 指 教 学 内 容 的外 延 ，而 外 延
教 学形 式也 是不 可 或缺 的 。 目前单 一 的班级 授 课 形 式 ，
学 生 整 齐 划 一 地 坐 在 教 室 里 ，教 师 讲 ，学 生 听 ，纯 粹
是 纯 知 识 教 学 的产 物 ，缺 乏 生 气 ，抑 制 了学 生 的创 造
力 。外 延 教 学 形 式 ，一 方 面 要 转 换 学 生 角 色 ；另 一 方 面 ，把 教 学 的视 线 向外 ，伸 向社 会 、生产 和 生 活实 际 。 学 生获 得 知识 的场 所—— 教 室不 是唯 一 的 ， 比如让 学 生 演 课本 剧 ，就是 语 文课 外 延 教学 形 式 的好 办法 。 （ 任编 辑 ： 肖 灿） 责
相 关 要求 ，进一 步 创新 育 人 理念 。 （ ） 牢 固树 立 关 爱 学 生 生 命 是 关 爱 学 生 成 长 成 一
才 的 基 础 的 观 念 。 因此 ，关 心学 生 的 成 长要 从 关 心 学
Ｕ
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生 的 生命 安 全 和 身 心健 康 开 始 。 一要 确 保 学 生 生 命 安
一
全 。 近年 来 ，每年 都 有 学 生 因溺 水 、火 灾 、交 通 事 故
等 意 外 身 亡 。这 些 事故 虽 然绝 大 多数 发 生在 校 外 或课
外 ，与学 校 没有 直 接关 系 ，但 也 可 以反 映 ｍ学 校 安 全 工 作 做 得 还 不够 细 、不够 到位 ，甚 至还 存 在 麻 痹 思 想 和侥 幸 心 理 ，学 生 的 自我 防 护 意 识 和 自我 保 护 意 识 还 没 有 很 好 地 树 立 起 来 。 学 校 、教 师 一 定 要 树立 安 全 责
、
牢 固树 立 四个 观 念 ，创 新 育人 理 念
任重 于 泰 山 的 意 识 ，落 实 安 全 工 作 责 任 制 ，加 强 学 生 法 制 教 育 和 安 全 教 育 ，防 止 各 类 危 害 学 生 生 命 安 全 事
故 的发 生 ，确 保 学 生生 命 安 全 。 二要 关 注 学 生 身 心 健
学 生 的 创 造 力 和想 象 力 。创 新 课 堂 教 学 的 外 延 策 略 ， 可 以使 课 堂 教 学 具 有 开放 的 、兼 容 的特 性 。 １ 外延 学科 知 识 结 构 ． 传统 的 知识 教 学很 注 重 学 科 内在 的结 构 。强 调 学
解 决 问 题 ；多 学 科 的 思 想 方 法 综 合 使 用 ，更 容 易 产 生
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・ 学 与 课 程研 究 ・ 教
பைடு நூலகம்
以 创新为引 全面 领 提升新课程改革 推进实效
解 成 华
（ 华 瑶 族 自治 县教 育 局 局 长 ） 江
当前 ，基 础 教 育 课 程 改 革 是 教 育 改 革 的主 题 ，也 是 实 施 素质 教育 的核 心 。随 着 新课 改工 作 的不 断推 进 ， 各 种 困难 、问题 和 困惑 越 来 越 凸现 出来 。 因此 ，要 充 分 认 识 当前 课 程 改 革 的现 状 及 其 艰 巨性 和 紧迫 性 ，就 必 须 牢 牢 把 握 创 新 这 一 灵 魂 ，采 取 切 实 有 效 的 措 施 ， 扎 实推 进新 课 程 改革 ，全 面提 升教 育 教 学质 量 。
长 成 才 的必 然 要 求 。 当前 ，随 着 经 济 结 构 的调 整 、社 会 的转 型 ，农 村许 多家 长 外 出 务工 ， “ 留守 儿 童 ” 问 题 正 日益 成 为 教 育 关 注 的 焦 点 ，有 的农 村学 校 “ 守 留 儿 童 ” 达 ８ ％。 “ ０ 留守 儿 童 ” 长 期 得 不 到 父 母 之 爱 的
新 的思 想 和方 法 ，所 以 ，要 注 重 对 知 识 的整 合 ， 整合 学 科 知 识 的 内部 结 构 ，加 强 与 外 部 知识 的联 系 ，进 行 板 块 整 合 。在 不 同学 科 之 间 ，知 识 上 相 互 迁 移 ，方 法
生 完 整 的 学 科 知 识结 构 ，这 无 疑 是 正 确 的 ，但 也 是 远
远 不 够 的 。用 新 课 程 的观 点 看 ，还 必 须 注 重 知 识 的迁 移 ：学 科 内部 的迁 移 和 学 科 之 间 的 迁 移 。建 立 一 种 外 向型 的知 识 结 构 ，充 分 发 挥 知 识 问 的张 力 ，寻 找 学 科 知识 之 间 的结 合 点 ，注 重 学 科 知 识 之 间 的交 叉 学 科 知 识是 人 们 对 自然界 规 律 的认 识 。 由 于学 习 和传 播 的需 要 而分 割联 系 ，设 置 学 科 壁 垒 ，不 利 于学 生准 确 地 把
学 校教 育 要 面 向全 体 学 生 ，要 促 进 学 生全 面 发 展 ， 这 是 一条 基 本 的育 人 原则 。在 此基 础上 ，应从 全 方位 、
宽 领 域 的视 野 来 理 解 育 人 的丰 富 内涵 ，结 合 新 课 程 的
康 。生 命 安 全 是 学 生 成 长 的基 础 ，身 心 健 康 是 学 生 成
三 、形 式 结 构 ：外 延 策 略
延 学 科 结 构 ，就 是 改 变 学 生 的思 维 方 式 ，建 立 不 同学
科 方 法 之 间 的 联 系 ，使 学 生 在 思 考 和 解 决 问 题 时 ，能 从 不 同 的角 度 去 思 考 ，用 不 同的 方 法 、不 同 的途 径 去
系 统 论 认 为 ，无 信 息 交 换 的 系 统 只 能 走 向无 序 。 传 统 封 闭 的教 学 形 式 、单 一 的课 堂 结 构 ，严 重 束 缚 了
握 知 识 ，更 不 利 于站 在 更 高 的境 界 上去 思 考 ，做 出 创