沪教版九年级下册初中化学《5.初识酸和碱 5.2酸和碱的性质研究 酸和碱的应用》_3
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课题名称：酸和碱（复习课）
学科年级：内容分析
本单元介绍了酸和碱各有其相似化学性质的原因，酸和碱之间发生的反应——中和反应，以及中和反应实际中的应用，溶液的酸碱度等内容。本单元是九年级化学的重要内容，是理解化合物的性质，探讨化合物变化规律的基础。除了要学习一些酸和碱的知识外，还要对学过的基本概念和理论实行总结，为以后学习盐的性质等做好知识上的储备。同时让学生将零散的知识加以归纳和整理，并初步形成分析问题，应用问题，归纳问题等水平。复习好这部分内容对于学生更好地备战中考和提升学生的科学素养具有重要的意义。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）理解酸碱中和反应，会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
（2）知道几种常见酸和碱的性质及用途。
2.过程与方法
(1)通过学生亲自参与探究学习,体会探究学习的全过程.
（2）通过探究学习的活动，初步形成科学的探究水平。
3.情感态度与价值观
（1）通过小组互助学习模式，让学生体会相互交流,讨论，共同进步的快乐。
（2）通过学生亲自参与探究学习，激发学习化学的兴趣，形成尊重事实的科学态度。
二、学习者特征分析
在新课讲授时，学生对酸和碱的相关知识已经有了基本的了解，但还没能系统地掌握酸和碱的化学性质，而且在书写相关反应的化学方程式方面的水平也比较弱。另一方面学生对酸和碱的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会。教师引领学生，对零散的知识实行归纳，整合，并且让学生亲自通过小组合作的方式，交流讨论酸和碱的意义，同时对所提出的问题加以分析和归纳，体验探究学习的全过程。
八、板书设计
小组讨论：鉴别的思路，步骤、现象、结论
各组汇报,供大家分享
学生相互讨论交流后,分工与合作。
熟悉酸和碱的化学性质，培养学生动手水平。
活动二：用玻璃棒蘸取褪色的的液体涂到试纸上。
各组汇报测量的结果
用pH试纸测量pH的方法
三、互学展示
用迷宫探险的游戏引导学生归纳酸的化学共性。
课件展示酸的化学共性。
展台展示一生的导学案，各组归纳，用红笔在导学案纠正。
为下面的酸和碱复习做准备
板书：酸和碱的复习导图
为下面的学习做准备。
一、备学检查
课件展示沙滩拾贝
从O、Ca、H、C四种元素中选择适当的元素组成下列化合物，并写出它们的化学式。
酸碱盐。
学生在学案中完成，若干学生在白板中写出。
让学生形成酸、碱、盐的概念
二、导学设问
活动一：实验室里有三瓶忘记贴标签的溶液A、B、C，已知装有食盐水、稀盐酸和氢氧化钠溶液。现只有一瓶酚酞，请设计实验确定该A、B、C三瓶中分别盛放的是什么溶液？
五、教学重点及难点
1、重点：
（1）掌握酸、碱的化学性质。
（2）通过常见的酸、碱的性质实行总结，归纳出酸和碱的通性，使知识形成系统化。
2、难点：
（1）准确书写相关酸、碱的化学方程式。
（2）对酸、碱知识的归纳、拓展及应用水平的提升。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
用“斯达舒”导入复习。
一生读取药品的主要功能和主要成份。
三、教学策略选择与设计
本节课先复习酸碱盐的分类，为下边的探究学习做铺垫。提出问题，并加以探究学习。教学过程以主动探究学习为主，教师的引导点拨为辅，学生以氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸的鉴别以小组讨论、交流和分析，实行归纳的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，积极思考，积极交流，主动获取知识，提升分析和归纳的水平。
培养学生归纳问题的水平。
老鹰抓小鸡的游戏：氢氧化钙和一些物质发生反应引导学生归碱的化学共性。
展台展示一生的导学案，一生纠正，其他学生在导学案上用红笔纠正。
提升语言表述水平,达到资源共享。
四、帮学提升
课件展示中考链接
学生单独完成
提升语言组织水平,敢于表述自己的见解。
五、悟学畅谈
若个学生完成
提升语言组织水平
作业布置
学生课后完成
七、教学评价设计
本节课属于初三复习课，根据化学新课程标准设计的一节以学生为主体，教师为引导的探究学习复习课。目的是，教师建立在学生已学过知识的基础上，对零散的知识实行归纳，整合及其应用。通过小组交流的方式，来分析问题、解决问题、相互合作等水平。本节课的另外目的是，让学生在教师的引导下，在探究学习过程中积极发表自己的见解，挖掘其内在潜能，同时获得成功的喜悦。本节设计,从学生学习的角度出发,由易到难,步步提升,让学生较易接受。
学科年级：内容分析
本单元介绍了酸和碱各有其相似化学性质的原因，酸和碱之间发生的反应——中和反应，以及中和反应实际中的应用，溶液的酸碱度等内容。本单元是九年级化学的重要内容，是理解化合物的性质，探讨化合物变化规律的基础。除了要学习一些酸和碱的知识外，还要对学过的基本概念和理论实行总结，为以后学习盐的性质等做好知识上的储备。同时让学生将零散的知识加以归纳和整理，并初步形成分析问题，应用问题，归纳问题等水平。复习好这部分内容对于学生更好地备战中考和提升学生的科学素养具有重要的意义。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）理解酸碱中和反应，会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
（2）知道几种常见酸和碱的性质及用途。
2.过程与方法
(1)通过学生亲自参与探究学习,体会探究学习的全过程.
（2）通过探究学习的活动，初步形成科学的探究水平。
3.情感态度与价值观
（1）通过小组互助学习模式，让学生体会相互交流,讨论，共同进步的快乐。
（2）通过学生亲自参与探究学习，激发学习化学的兴趣，形成尊重事实的科学态度。
二、学习者特征分析
在新课讲授时，学生对酸和碱的相关知识已经有了基本的了解，但还没能系统地掌握酸和碱的化学性质，而且在书写相关反应的化学方程式方面的水平也比较弱。另一方面学生对酸和碱的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会。教师引领学生，对零散的知识实行归纳，整合，并且让学生亲自通过小组合作的方式，交流讨论酸和碱的意义，同时对所提出的问题加以分析和归纳，体验探究学习的全过程。
八、板书设计
小组讨论：鉴别的思路，步骤、现象、结论
各组汇报,供大家分享
学生相互讨论交流后,分工与合作。
熟悉酸和碱的化学性质，培养学生动手水平。
活动二：用玻璃棒蘸取褪色的的液体涂到试纸上。
各组汇报测量的结果
用pH试纸测量pH的方法
三、互学展示
用迷宫探险的游戏引导学生归纳酸的化学共性。
课件展示酸的化学共性。
展台展示一生的导学案，各组归纳，用红笔在导学案纠正。
为下面的酸和碱复习做准备
板书：酸和碱的复习导图
为下面的学习做准备。
一、备学检查
课件展示沙滩拾贝
从O、Ca、H、C四种元素中选择适当的元素组成下列化合物，并写出它们的化学式。
酸碱盐。
学生在学案中完成，若干学生在白板中写出。
让学生形成酸、碱、盐的概念
二、导学设问
活动一：实验室里有三瓶忘记贴标签的溶液A、B、C，已知装有食盐水、稀盐酸和氢氧化钠溶液。现只有一瓶酚酞，请设计实验确定该A、B、C三瓶中分别盛放的是什么溶液？
五、教学重点及难点
1、重点：
（1）掌握酸、碱的化学性质。
（2）通过常见的酸、碱的性质实行总结，归纳出酸和碱的通性，使知识形成系统化。
2、难点：
（1）准确书写相关酸、碱的化学方程式。
（2）对酸、碱知识的归纳、拓展及应用水平的提升。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
用“斯达舒”导入复习。
一生读取药品的主要功能和主要成份。
三、教学策略选择与设计
本节课先复习酸碱盐的分类，为下边的探究学习做铺垫。提出问题，并加以探究学习。教学过程以主动探究学习为主，教师的引导点拨为辅，学生以氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸的鉴别以小组讨论、交流和分析，实行归纳的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，积极思考，积极交流，主动获取知识，提升分析和归纳的水平。
培养学生归纳问题的水平。
老鹰抓小鸡的游戏：氢氧化钙和一些物质发生反应引导学生归碱的化学共性。
展台展示一生的导学案，一生纠正，其他学生在导学案上用红笔纠正。
提升语言表述水平,达到资源共享。
四、帮学提升
课件展示中考链接
学生单独完成
提升语言组织水平,敢于表述自己的见解。
五、悟学畅谈
若个学生完成
提升语言组织水平
作业布置
学生课后完成
七、教学评价设计
本节课属于初三复习课，根据化学新课程标准设计的一节以学生为主体，教师为引导的探究学习复习课。目的是，教师建立在学生已学过知识的基础上，对零散的知识实行归纳，整合及其应用。通过小组交流的方式，来分析问题、解决问题、相互合作等水平。本节课的另外目的是，让学生在教师的引导下，在探究学习过程中积极发表自己的见解，挖掘其内在潜能，同时获得成功的喜悦。本节设计,从学生学习的角度出发,由易到难,步步提升,让学生较易接受。