2022人教版数学二年级上册《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计
教学目标
1、知识与能力:明确时、分的含义,能读、写几时几分,知道1时=60分。

2、过程与方法:通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,理解常见的时间单位,掌握基本的时间知识和技能。

3、情感态度价值观:使学生体验时间的知识就在身边,形成珍惜时间的意识和习惯。

学情分析
学生在一年级上册认识钟表时对钟面已有一定的了解,对钟面上有几个大格,每个大格里有几个小格,钟面上共有多少个小格等问题在生活中已经有了大概的了解,能认识钟面上的整时和大约几时,如果学生对几分能很熟练、很准确的读出,那么在本课中认读几分应该没有困难,本课中学生容易读错的是几时。

因此,围绕难点,如何突破就至关重要了。

教学重点:
1、能准确数分(5分5分地数)。

2、能读、写几时几分。

教学难点:
1、理解1时=60分。

2、概括认识时间的方法。

教学过程：
【导入】认识时间
(一)、课前游戏,感知关系
同学们,上课之前我们先来做一个“报数”游戏。

老师请12位同学到前面来。

请你们一个一个地报数。

老师指着最后一位同学问“他报的是几?”再请你们5个5个地数。

老师再问“第12位同学报的是几?”(60).
(二)情境再现,导入新课
1、就像刚才的游戏一样,我们今天的课堂上也来了这12个数字朋友,也和60这个数有关。

2、这节课我们来学习认识时间。

(三)活动探究,自主学习
认识钟面
1)请同学们说说钟面上有什么?
时针、分针(说其区别);12个大格、12个数字正好写在大格的刻度线上;每个大格有5个小格。

2)时针的走向
想象钟面,正中最上方的数字是12,用手画出时针从1到12走的方向。

3)强化时针刚走过几时
老师问:“如果时针指着2时,刚走过几时?”
变换:6时、12时、1时
认识分
认识1分
时针走过一个大格是1时,分针走1小格是1分。

你1分钟跳多少下跳绳?
分针走两小格的时间是几分?3小格呢?
认识5分及其它
那么分针从刻度12到刻度1,经过几分?分针指着1的时候为什么不是1分钟而是5分针?
(因为一个大格有5小格)。

分针从12到2走过几分钟?为什么?
指到3呢?你怎么算得这样快?(口诀)
下面老师用鼠标指着数字,你们说出是几个5是多少。

老师指着刻度10:呀!没有口诀了,怎么算?
大家一起说出这12个数字表示的是几分钟。

填出数学书P90的括号。

出示不带小刻度的钟表模型,你们知道12个数字表示的分钟数吗?(分针指着1、5、9、10、11)
钟面上每个数字的两种含义
钟面上的数字1有几种含义?(时针指着1是1时,分针指着1是5分)练习2、3、6、9、11
也就是时针记时,分针记分。

那么1时等于多少分?
3、1时=60分
1) 课件演示时针走一个大格,分针正好走一圈。

2)半时
分针走一圈是1时,如果分针只走了半圈是多长时间?30分或半时。

3)梳理知识
分针走1个小格是( )分钟,走5个小格是( )分钟,走半圈是( )分钟,走1圈是( )分钟。

自主学习例2
我们学了这些,你能不能读出钟面的时间了?
1)4:05
这是什么时间?说理由。

(时针指着4是4时,分针指着1是5分)
有没有说1分的?
电子表表达法。

提问:冒号后写两个阿拉伯数字,“5”是一个数怎么写?强调分钟数不到10要在前面加零,引导学生认识“50”的错误。

中文表达法:出示PPT
总结:我们读时间的时候怎么读?时针走过几就是几时,分针走了多少个小格就是多少分。

练习8:05 12:05(出示PPT,学生只写出电子表表示法)
8:15(只打出钟面及两种表示法)
2)4:30
说说这是什么时间?说出理由。

中文表示法4时30分,还可以怎么说?为什么?(30分是半小时)。

练习11:30 5:30 只是口答。

3)4:45
你认为是什么时间?
小组讨论:究竟是4时45分还是5时45分?说出理由来。

学生回答。

教师拨表演示4:05 4:30 4:45
齐读PPT 4:45 4时45分
既然是4时多,时针为什么这么接近5?(因为快5时了。

如果是5时4 5分,时针要超过5)。

练习2:50 9:55 12:55只说理由,不必写。

现在我们玩一个猜一猜的游戏,老师说一个时间,你们说出时针快到几?
8:55 3:55学生猜出后出示PPT。

4)总结
分针快到12时要特别注意时针指的不是大约这个数,而是它前一个数。

提问:怎样判断一个钟面是什么时间?
我们要看时针走过几是几时,分针从12走过多少个小格就是多少分。

四、巩固练习
1、摘星星认时间。

2、急速抢答。

3、一分钟能做什么
4、拨表练习
学生拨表,一人出题
五、总结时间非常宝贵,上午上课的时间能再回来吗?刚才讨论的时间能再回来吗?所以我们要珍惜时间。