2020年小学科学五年级上册《金属》教学设计精品版

在富集好的矿石 中利用不同方法将金 属还原出来，最后进 行提纯。
Fe
2O
＋
3
3CO
高温 2Fe ＋3CO 2
5. 小结： 金属的一种来源： 矿石采集→冶炼→加工制作成金属制品 金属的另一种来源：回收金属物品→冶炼加工→获取金属 6. 让学生交流感受。 活动三：金属的利用。 1. 提出问题： 金属具有传热、导电、金属光泽、延展性等特点，在日常生活中，人们 是怎样利用金属特点的，你们能举几个例子吗？ 2. 小组交流。 3. 汇报
生 1：我家炒菜的锅是利用金属易传热的特性把菜炒熟的。
生 2：导线是利用了金属能导电的特点。
生 3：钥匙是利用金属的延展性配制的。
…… 4. 教师出示课件演示金属在生活中的应用。
铝锅
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三、汇报交流，评价质疑
金属广泛应用于生活早已为学生所熟知，学生对金属物品有丰富的生活体
验，因此，研究金属不仅可以发现金属的特性，还因为金属材料较易获得，有利
…… 师：经过同学们的团结合作，想出了这么多好办法。 （ 6）教师分发实验材料 : ①各组成员认识实验材料。出示课件。 ②各组按商定的分工与实验要求进行实验。 出示课件
友情提示 1. 实验操作时，手应轻轻触碰加热金属棒，倾倒热水时， 别让烫水溅着自己或别人。 2. 绝对不能用导线（或实验用金属材料）把电池的两极直 接连接起来。 3. 各组在小组长的带领下分工合作进行实验， 并做好记录。
下面就按验， （是参与其中给予指导。 ）
（7）汇报交流 一组：我们组把铜棒、 铁棒和木棒用镊子夹住， 把他们同时放在酒精灯上
加热一端， 过一会用手小心地摸他们的另一端， 发现铜棒和铁棒另一端热了， 而 木棒虽然燃烧起来， 另一端却没有变热， . 用烫水浸泡金属的某一部位一段时间， 手触摸该金属的其它部位也越觉得热了。我们认为金属能传热。 （教师板书：易
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【课题】：
金属
【教学内容】：五年级上册第四单元第 17 课 【教学目标】：
1. 能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路， 并能对自己或小组提出 的问题作出书面计划， 并能根据自己的设计进行观察实验； 知道探究不同的问题 要用不同的探究方法； 能区分什么是假设， 什么是事实； 能对研究过程的结果进 行评议，并与他人交换意见
金属的共同特点
金属光泽。 金属有良好的导热性。 金属都能导电。 金属有良好的延展性。
活动二：金属的来源。 1. 提出问题：我们研究了金属的特点， 你知道金属是从哪里来的吗？ 2. 同学相互交流各自所收集的资料。
3. 汇报 4. 师补充资料：出示课件
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古代炼铁过程
热还原法
炼钢炼铁
大多数金属矿 石里含有杂质，如 石英、石灰等，因 此在冶炼金属时首 先需要富集矿石。
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感，精心创设探究环节，促进学生主动发展。 2．使用建议
教师在教学中应该完全放手， 让学生尽可能进行探究， 千万不要急于组织学 生汇报探究结果， 应给予学生充分的时间探究， 以培养他们的探究能力、 分析能 力和综合能力。
3．需破解的问题 如何引导学生把课堂所学知识应用到实际生活中，激发学生继续探究的兴 趣，把探究延伸到课外，培养学生进行中长期科学探究的习惯和热情。
2. 在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验 结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3. 知道金属是人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途。 【 教学重难点 】：
重点： 引导学生制订探究方案并通过实验验证获取真知。 难点：知道金属是人造材料， 是可以再生的材料； 了解金属的性能及用途。
生 1：金属能传热。 生 2：金属能导电。 生 3：金属具有延展性。 生 4：金属具有光泽性。 …… （ 3）师：怎样证明你的猜想呢 ?小组讨论，设计实验方案。 （4）交流。 （5）汇报 一组：我组探究的是金属能传热。 方法是： ①用火烤或加热金属的其中一 端，一段时间后，触摸该金属的其它部位也觉着热，烤或加热的时间越长，触摸 该金属的其它部位越觉得热或烫。 ②用烫水浸泡金属的某一部位一段时间， 手触 摸该金属的其它部位也越觉得热了。 二组：我组探究金属能导电。 方法是把不同种类的一些金属或非金属分别 接入一个简单电路中，看小灯泡是否发亮，如果亮了说明金属能导电。 三组：我组用砂纸打磨铁丝、铝丝、塑料和木棒，看看谁的外表有光泽。
- 青铜器，它们制作精
下面请同学们欣赏。
五、巩固应用，拓展提高 1. 通过我们今天的探讨，你有哪些收获？
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师：同学们，你们还想知道更多的关于金属的知识吗？好，就让我们一起去 遨游金属之最知识城堡吧。
2. 课件展示 地球上含量最多的金属——铝 人体中含量最高的金属——钙 世界年产量最高的金属——铁 导热、导电性最好的金属——银 延展性最好的金属——金 硬度最高的金属——铬 熔点最高的金属——钨 熔点最低的金属——汞
①教师出示实物：示圆柱形铁条，铁锤。问生：这是什么？ ②教师一手举着铁锤，另一只手捏着那根铁丝用反复击打铁丝状。 ③让生猜想：用锤不停地锤击这根铁丝会出现什么情况 ? ④让学生以小组为单位操作“锤击铁丝”实验，验证个人的猜想。 ⑤指名交流实验现象。 师小结：像铁这种金属通过锤击等外力作用，可使其形状变薄、变宽的 情况，说明铁丝具有“延展性”的特点。 ⑥让学生以小组为单位实验操作验证其它种类的金属是否也具有此性 质。（教师可掺杂提供一些非金属物质材料。 ） 师：是的，铁丝、铝丝被捶打的部分变薄、变宽了，而玻璃棒和塑料棒砸碎了， 我们把铁丝、铝丝的这种特性叫“延展性” 。 （教师板书：延展性） 3. 金属的共同特点有哪些？出示课件
过程，最终研究出金属具有光泽、易传热、易导电、延展性等特点，在探究金属
特点的观察实验活动中体验合作与交流， 尊重他人的观察实验结果； 意识到科学
技术会给人类与社会发展带来好处， 加上教师补充的相关金属的课件， 丰富学生
的认知，拓宽学生的视野
师：在我国古代有很多用青铜这种金属制成的物品— 美，艺术价值很高。
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传热） 二组： 我们把铁丝、铝丝和小木条接入电路中，发现连接铁丝和铝丝时，
小灯泡发亮，而连接木棒时小灯泡不亮，说明金属能导电，木棒不导电。 （教师 板书：易导电）
三组：用砂纸打磨铁丝、铝丝、塑料和木棒后，发现铁丝、铝丝亮得多， 我们认为金属有光泽。 （教师板书：有光泽）
…… 师小结：通过刚才的实验， 我们知道了金属有光泽、 易传热、易导电的特点， 其实金属还有一个特点。 （ 8）探究金属具有延展性的特点。
开探究（教师板书课题。 ） 二、 小组学习，自主探究
1. 针对金属进行质疑并提出问题。 关于金属你想明白什么问题？
生 1：金属有什么特点？
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生 2：金属有什么作用？ 生 3：金属是怎样来的？ …… 师：同学们想知道的问题可真多，我们先来研究金属的特点。 2. 探究金属的特点。 活动一：探究金属有哪些特点？ （1）提出问题：你认为金属有哪些特点？ （2）学生猜测。
【教具、学具】：
教师准备： 铜丝、铁钉、铝丝、铜勺、铝勺、木棒、砂纸、电池、导线、铁 锤等。
学生准备 ：每人准备金属小物品 3— 5 件。
【教学过程】：
一、 导入新课 列举生活中所见的金属制品，思考这些制品属于金属中的什么材料？
出示课件：铝锅、铝合金门、铝梯、铁大门、铁桌椅等物品。 学生讨论。 指名汇报。 教师小结：金属与我们的关系相当地密切，这节课我们将针对金属展
于学生体验探究过程， 获得科学探究方法， 从而进一步培养学生探究科学的能力，
使学生产生合理利用金属， 创造性地利用金属的欲望， 培养学生乐于用学到的科
学知识改善生活的情感态度与价值观。
四、总结概括，抽象提升
金属是我们生活中不可缺少的材料，各种金属制品被广泛应用于生活中，在
探究金属的特点时，学生通过猜想、讨论、汇报、设计方案、实验等一系列活动
【 相关链接 】：
枣庄市小学科学优秀教案等相关材料 青岛版四年级上册《新课程体验与探究》 枣庄市小学科学优秀教案评选办法。 峄城区实验小学 杜晓燕
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六、板书设计
有光泽 17. 金属 （特点） 易传热
易导电 延展性 来源
爱惜
【使用说明】：
教后反思： 科学学习要以探究为核心， 要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。
在这一过程中，要尊重学生的探究需求，关注学生的探究情绪，淡化探究程式， 强化学生在探究中的真实感受， 让探究活动像“春雨润物”一样融入学生的科学 学习，使整个探究过程更具人文色彩。在执教中，结合教学内容和学生实际，充 分体现了科学探究的人文性。整个 教学过程是让学生积极主动地探究，生动活 泼地发展。 学生学习的自主性得到了尊重， 群体性主体参与率高， 学生真正体验 了探究成功的乐趣。整个教学过程的突出特点是尊重学生的知识基础和探究情