船营区第一小学四年级语文上册第三单元14字的敬畏名师教案冀教版
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字的敬畏
教学目标：
1、知识与技能：正确认读本课10个生字，学会书写10个生字；正确流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法:结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字.
3、情感态度价值观:感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备:
学生课前预习,认读生字词，教师准备生字词卡片。
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时：
一、谈话导入
由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏"是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧"的意思。
二、初读课文
1、默读课文,解决生字障碍。
2、板书本课生词，了解学生认字的情况。
3、理解词语。(能直接理解的,直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）
你如何理解这句话？正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道:汉字，在我的眼里是有生命的。
齐读!
好！回过头来看课文题目“字的敬畏”作者为什么要敬畏汉字？老师相信你一定有了新的感触。（对祖国文化的敬畏，对祖国汉字生命力的敬畏)
第二单元主题阅读
（一）倚窗赏桂花（节选）
钟芳
晨曦(xī）初露，推开窗,一阵甜甜的桂花香扑面而来,丝丝缕缕，馨（xīn）香袭怀，令我心旷神怡，也给清秋的大自然平添了几分芬芳，几分曼妙。
在桂花欲开未开时，将之摇落收集起来，盐水浸泡过后再用糖酿着,待到过年时用来拌着蒸糕,或做桂花酒酿小圆子，或直接做桂花茶喝,温润的甜带着桂花特有的香气渗入肺腑，齿颊留香,回味无穷.
（二)那一年丹桂飘香(节选）
清晨，我被校园的桂花吸引了。那些黄色打着朵儿的如雨滴般的桂花,挂满了树枝头，又像一朵朵黄色的火把，高举在半空中。我的脚步突然僵硬了.突然想起小时候,家门前就有棵很大的桂花树，在我出生之前就已经种下了。如今想起那种淡淡的桂花香，仿佛又回到了那时。风吹落了满树的桂花，地上铺成了黄色的地毯，清新的香味不断弥散，让整个世界，都沉浸在这样的一种美好的味道中。
__________________”可以看出来。
3。【提取信息】桂花有什么用处呢？请用“____”在短文（一）和短文（二）中画出相应的句子。
4.【解读信息】这两篇短文都表达了作者对桂花的赞美之情,但是短文（二）还抒发了作者________________的感情。
5。【解读信息】“爷爷说，酒中有桂花的味道，更有庄稼的味道”的意思是(）
窗前绿地上的桂花开了，满树的花香随风飘逸。吃完早点，我便站在阳台上，倚窗尽情观赏：天空淡淡的云彩下，一排排桂树高大紧密，枝繁叶茂,郁郁葱葱,细细小小的花朵密密匝(zā）匝的,一串串,一团团地衬着翠绿的叶子,像是满树的星星闪闪烁烁.乳黄纯美的金桂、雪白粉嫩的银桂、橙红艳丽的丹桂，簇簇都争相绽放,慷（kānɡ)慨（kǎi）地散发着芳香。那份淡雅、温馨、幽远将这座美丽的小区点缀得清爽宜人,让人如痴如醉，不忍离去.
阅读方式可采取提问读,师范读,评价读，默读体会等方式。
（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）
第二课时
一、深入课文
同学们通过上节课的学习我们熟悉了课文,练习了朗读,明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思.再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1、小时候受大人的影响—-“敬惜字纸"。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料.通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸"有何理解？（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重!对生命的敬重.）带着这种敬重把这段话再读一遍。师指导朗读。
2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
我们祖国的方块字给我们带来的是一个个多么鲜活的生命啊!同学们你们在读书的时候有没有过类似的经历？读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……瞧！这就是方块字的神奇之处哇!让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好,你也具有呼风唤雨的本领啊。
小时候,我经常爬到桂花树上，在树上不停地摇，摇落满地的桂花，就像童年时最幸福的时光碎片.我的父亲，那时正是年轻力壮的小伙子，也在桂花树左右周旋,有时拿着家里的簸（bò）箕（jī
），弯下平日里高高的身段,像一个姑娘般捡起这些遗落在地上的丹桂.父亲要把它们放到酒里,去稀释酒的浓度，而释放自己体内的芬芳.父亲和爷爷平日里没事的时候，总要喝上两杯桂花酿造的“桂花酒”.爷爷说，酒中有桂花的味道,更有庄稼的味道。
告诫：警告劝戒.
积淀:积累、沉淀。
杳无人影:空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观.
三、熟读课文
采用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，但切忌越读越烦.
3、回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹.
多么神奇的方块字啊！它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱,那声音凄婉苍凉，从一个世纪“响到”到另一个世纪,余音依然在字里行间萦绕，没有消散。这是什么？这是生命的延续,它承载的是女歌唱家的灵魂啊！
指名读最后一句。
4、谈自己对中国文字的认识。
联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的.
1.【词语理解】照样子，从文章摘抄相同______________
快快乐乐________________________
2.【整体感知】这两篇短文都描写了桂花的形态，如短文（一)将细细小小的花朵比作________，短文（二)将桂花比作________和____________。桂花的颜色也各不相容，金桂是乳黄纯美的，银桂是____________的，丹桂是____________的。桂花的香味是令人陶醉的，从短文（一）中的“慷慨地散发着芳香”和短文（二）中的“________________________________________
教学目标：
1、知识与技能：正确认读本课10个生字，学会书写10个生字；正确流利有感情的朗读课文。
2、过程与方法:结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字.
3、情感态度价值观:感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。
课前准备:
学生课前预习,认读生字词，教师准备生字词卡片。
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时：
一、谈话导入
由文章题目入手，引发学生思考：“敬畏"是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧"的意思。
二、初读课文
1、默读课文,解决生字障碍。
2、板书本课生词，了解学生认字的情况。
3、理解词语。(能直接理解的,直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）
你如何理解这句话？正是作者层层深入的介绍中国汉字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道:汉字，在我的眼里是有生命的。
齐读!
好！回过头来看课文题目“字的敬畏”作者为什么要敬畏汉字？老师相信你一定有了新的感触。（对祖国文化的敬畏，对祖国汉字生命力的敬畏)
第二单元主题阅读
（一）倚窗赏桂花（节选）
钟芳
晨曦(xī）初露，推开窗,一阵甜甜的桂花香扑面而来,丝丝缕缕，馨（xīn）香袭怀，令我心旷神怡，也给清秋的大自然平添了几分芬芳，几分曼妙。
在桂花欲开未开时，将之摇落收集起来，盐水浸泡过后再用糖酿着,待到过年时用来拌着蒸糕,或做桂花酒酿小圆子，或直接做桂花茶喝,温润的甜带着桂花特有的香气渗入肺腑，齿颊留香,回味无穷.
（二)那一年丹桂飘香(节选）
清晨，我被校园的桂花吸引了。那些黄色打着朵儿的如雨滴般的桂花,挂满了树枝头，又像一朵朵黄色的火把，高举在半空中。我的脚步突然僵硬了.突然想起小时候,家门前就有棵很大的桂花树，在我出生之前就已经种下了。如今想起那种淡淡的桂花香，仿佛又回到了那时。风吹落了满树的桂花，地上铺成了黄色的地毯，清新的香味不断弥散，让整个世界，都沉浸在这样的一种美好的味道中。
__________________”可以看出来。
3。【提取信息】桂花有什么用处呢？请用“____”在短文（一）和短文（二）中画出相应的句子。
4.【解读信息】这两篇短文都表达了作者对桂花的赞美之情,但是短文（二）还抒发了作者________________的感情。
5。【解读信息】“爷爷说，酒中有桂花的味道，更有庄稼的味道”的意思是(）
窗前绿地上的桂花开了，满树的花香随风飘逸。吃完早点，我便站在阳台上，倚窗尽情观赏：天空淡淡的云彩下，一排排桂树高大紧密，枝繁叶茂,郁郁葱葱,细细小小的花朵密密匝(zā）匝的,一串串,一团团地衬着翠绿的叶子,像是满树的星星闪闪烁烁.乳黄纯美的金桂、雪白粉嫩的银桂、橙红艳丽的丹桂，簇簇都争相绽放,慷（kānɡ)慨（kǎi）地散发着芳香。那份淡雅、温馨、幽远将这座美丽的小区点缀得清爽宜人,让人如痴如醉，不忍离去.
阅读方式可采取提问读,师范读,评价读，默读体会等方式。
（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）
第二课时
一、深入课文
同学们通过上节课的学习我们熟悉了课文,练习了朗读,明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思.再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1、小时候受大人的影响—-“敬惜字纸"。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料.通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸"有何理解？（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重!对生命的敬重.）带着这种敬重把这段话再读一遍。师指导朗读。
2、小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
我们祖国的方块字给我们带来的是一个个多么鲜活的生命啊!同学们你们在读书的时候有没有过类似的经历？读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……瞧！这就是方块字的神奇之处哇!让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好,你也具有呼风唤雨的本领啊。
小时候,我经常爬到桂花树上，在树上不停地摇，摇落满地的桂花，就像童年时最幸福的时光碎片.我的父亲，那时正是年轻力壮的小伙子，也在桂花树左右周旋,有时拿着家里的簸（bò）箕（jī
），弯下平日里高高的身段,像一个姑娘般捡起这些遗落在地上的丹桂.父亲要把它们放到酒里,去稀释酒的浓度，而释放自己体内的芬芳.父亲和爷爷平日里没事的时候，总要喝上两杯桂花酿造的“桂花酒”.爷爷说，酒中有桂花的味道,更有庄稼的味道。
告诫：警告劝戒.
积淀:积累、沉淀。
杳无人影:空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观.
三、熟读课文
采用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，但切忌越读越烦.
3、回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹.
多么神奇的方块字啊！它记录女歌唱家月光下不绝如缕的歌唱,那声音凄婉苍凉，从一个世纪“响到”到另一个世纪,余音依然在字里行间萦绕，没有消散。这是什么？这是生命的延续,它承载的是女歌唱家的灵魂啊！
指名读最后一句。
4、谈自己对中国文字的认识。
联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的.
1.【词语理解】照样子，从文章摘抄相同______________
快快乐乐________________________
2.【整体感知】这两篇短文都描写了桂花的形态，如短文（一)将细细小小的花朵比作________，短文（二)将桂花比作________和____________。桂花的颜色也各不相容，金桂是乳黄纯美的，银桂是____________的，丹桂是____________的。桂花的香味是令人陶醉的，从短文（一）中的“慷慨地散发着芳香”和短文（二）中的“________________________________________